• Τα μωρά
• Η οικοδόμηση ενός Οικογένεια
• παιδιά
• Γενικά Γονείς
• Νεογέννητα
• Οι έφηβοι
• νήπια
• εγκυμοσύνη

Πώς άραγε Γραπτά μηνύματα επηρεάζουν Πώς κάνουν οι έφηβοι στο σχολείο

Οι τεχνολογικές πρόοδοι βελτίωση της ζωής για τους ανθρώπους με πολλούς τρόπους . Τεχνολογία χαρτογράφησης , το Διαδίκτυο και τα smartphones είναι μόνο μερικές από τις εξελίξεις που προσθέτουν άνεση στην καθημερινή ρουτίνα και να επιτρέπουν στους ανθρώπους να συνδεθούν με ένα άλλο πιο εύκολα από ποτέ . Τα κινητά τηλέφωνα δίνουν επίσης στους γονείς και τα παιδιά το πλεονέκτημα να είναι σε θέση να παραμείνουν σε συνεχή επαφή , όπου κι αν βρίσκονται . Μερικές φορές , όμως , τα κινητά τηλέφωνα μπορούν να εμποδίσουν έφηβοι , ειδικά όταν χρησιμοποιείται στο σχολείο .
Focus

Τηλέφωνα που κάνει μπιπ και buzz από τις ειδοποιήσεις μηνυμάτων εισερχόμενα μηνύματα κειμένου αποσπάσει τη συγκέντρωση και εστίαση των εκπαιδευτικών και των μαθητών όσο . Γραπτά μηνύματα στο σχολείο αποτελεί επίσης ένα θέμα ασφάλειας , διότι όταν οι έφηβοι κειμένου καθώς περπατούν από τάξη σε τάξη , αποτυγχάνουν να παρακολουθήσουν βήμα και το ταξίδι τους ή χτύπημα σε άλλους μαθητές . Μια πτώση κάτω από τις σκάλες ή σε εξοπλισμό στην τάξη μπορεί γρήγορα να τραυματίσει σοβαρά τους μαθητές και να προκαλέσει υπερβολική απουσίες , ή να βλάψει πολύτιμες ή ευαίσθητο εξοπλισμό εργαστηρίου . Ακόμα και αν ένας έφηβος βρίσκεται σε μια ήσυχη γραπτών μηνυμάτων με όλους τους ήχους σιγήσει στην έδρα της σε τάξη , το επίκεντρο της είναι έξαλλος και τις ακαδημαϊκές επιδόσεις της θα επηρεαστεί .

Η κατανόηση

Σύμφωνα με τους επαγγελματίες της εκπαίδευσης Tamyra Α Πιρς και Ρόμπερτ Vaca , οι έφηβοι που συχνά κειμένου κατά τη διάρκεια του σχολείου και παράλληλα να κάνει την εργασία τείνουν να έχουν χαμηλότερους βαθμούς από ό, τι εκείνοι που δεν το κάνουν . Περισπασμούς από την υπερβολική γραπτών μηνυμάτων κατά τη διάρκεια σχολείο ή την εργασία έχουν αθροιστική επίδραση στην ακαδημαϊκή απόδοση τους εφήβους » . Όταν συντονιστείτε της μάθησης στην τάξη για να συμμετάσχουν σε συνομιλία μέσω κειμένου , έφηβοι χάσετε σημαντικά μαθήματα και δεν είναι σε θέση να μάθουν ή να αποκτήσουν νέες δεξιότητες και έννοιες . Το αποτέλεσμα είναι χαμηλότεροι κατανόηση και την επακόλουθη χαμηλή βαθμολογία για την εργασία , κουίζ και δοκιμές . Επιπλέον , η ικανότητα στο κείμενο στην τάξη δίνει στους φοιτητές την ευκαιρία να λάβουν απαντήσεις και εξαπατήσει σχετικά με τις δοκιμές , το οποίο θα μπορούσε να κερδίσουν ένα υψηλότερο βαθμό , αλλά τους αφήνει χωρίς τη γνώση η δοκιμή είναι σχεδιασμένη για να εκτιμήσει . Αν οι μαθητές αλιεύονται εξαπάτηση , κατά πάσα πιθανότητα θα λάβετε ένα μηδέν και να αποτύχει η εκχώρηση .
Η
Η γλωσσικών δεξιοτήτων

Η υπερβολική γραπτών μηνυμάτων έχει ιδιαίτερο αντίκτυπο στις γλωσσικές δεξιότητες των εφήβων . Άτυπη textisms - ο όρος που δίνεται στην αργκό και συντομογραφία γλώσσα που χρησιμοποιείται σε μηνύματα κειμένου - να επηρεάσει αρνητικά την ικανότητα των μαθητών να διαβάζουν και να γράφουν . Το πρόβλημα εμφανίζεται όταν οι έφηβοι γίνει τόσο χρησιμοποιείται για την επικοινωνία με αργκό και συντετμημένη γλώσσα που δεν είναι σε θέση να χρησιμοποιούν σωστά Αγγλικά κατά τη σύνταξη , η οποία μπορεί να εμφανιστεί σε σχολική ενός μαθητή και να επηρεάσει αρνητικά το σκορ , αναφέρει ένα Απρ 2012 άρθρο που δημοσιεύθηκε στο "? International Journal of Advanced Τάσεις στην Επιστήμη και Τεχνολογία Υπολογιστών "? .
Η
Οφέλη

Μέτρια γραπτών μηνυμάτων συμβάλλει στην ανάπτυξη των εφήβων και την ακαδημαϊκή επίδοση με κάποιους τρόπους . Σύμφωνα με μια Μαρ 2011 άρθρο που δημοσιεύθηκε στο "? EDUCAUSE τριμηνιαία , "? μέτρια γραπτών μηνυμάτων οδηγεί σε βελτιωμένη κοινωνική συνεκτικότητα εφήβους » και θα μπορούσαν επίσης να βελτιώσουν τις ακαδημαϊκές συμμετοχή . Κάποιοι τους εκπαιδευτικούς να ενσωματώσουν μηνυμάτων κειμένου στην τάξη για την ενίσχυση της μάθησης των μαθητών , όπως το σχεδιασμό γραπτές εργασίες να απαιτούν από τους σπουδαστές να "κείμενο" ένας χαρακτήρας από την ιστορία ή τη λογοτεχνία , ή απαιτώντας από τους μαθητές να συνεργαστούν και να μοιραστούν την έρευνα μέσω μηνυμάτων κειμένου .


Η