Πώς το Texting Επηρεάζει την Σχολική Απόδοση των Εφήβων;

Οι τεχνολογικές εξελίξεις βελτιώνουν τη ζωή των ανθρώπων σε πολλούς τρόπους. Η τεχνολογία χαρτογράφησης, το διαδίκτυο και τα smartphones είναι μόνο μερικές από τις εξελίξεις που προσθέτουν wygoda στην καθημερινότητα και επιτρέπουν στους ανθρώπους να συνδέονται εύκολα. Τα κινητά τηλέφωνα δίνουν επίσης στους γονείς και τα παιδιά το πλεονέκτημα να παραμένουν σε σταθερή επικοινωνία, οπουδήποτε βρίσκονται. Μερικές φορές, όμως, τα κινητά μπορούν να εμποδίσουν τους έφηβους, ειδικά όταν χρησιμοποιούνται στο σχολείο.

Εστίαση (Focus)

Τα τηλέφωνα που βιμπάν και δονούν από ειδοποιήσεις εισερχόμενων μηνυμάτων κειμένου διασπούν την συγκέντρωση και την εστίαση τόσο των δασκάλων όσο και των μαθητών. Το texting στο σχολείο αποτελεί επίσης θέμα ασφαλείας επειδή όταν οι έφηβοι κάνουν texting καθώς περπατούν από τάξη σε τάξη, δεν βλέπουν τα βήματά τους και τσαλαιρίζουν ή καρφώνουν σε άλλους μαθητές. Μια πτώση από τις σκαλές ή στο εξοπλισμό τάξης μπορεί γρήγορα να προκαλέσει σοβαρές βλάβες στους μαθητές και να occasion अत्यधικές απουσίες, ή να βλάψει πολυτελή ή ευαίσθητο εργαστηριακό εξοπλισμό. Ακόμα και αν ένας έφηβος κάνει texting ησυχαστικά με όλους τους ήχους σβησμένους στην καρέκλα της στην τάξη, η εστίασή της διασπείρεται και η σχολική της απόδοση θα επηρεαστεί.

Κατανόηση (Comprehension)

Σύμφωνα με τους εκπαιδευτικούς επαγγελματίες Tamyra A. Pierce και Robert Vaca, οι έφηβοι που συχνά κάνουν texting κατά τη διάρκεια του σχολείου και ενώ κάνουν τις εργασίες τους τείνουν να έχουν χαμηλότερους βαθμούς από εκείνους που δεν κάνουν. Οι αποσπάσεις από την υπερβολική texting κατά τη διάρκεια του σχολείου ή των εργασιών έχουν συσσωρευτική επίδραση στην σχολική απόδοση των εφήβων. Όταν αποσυντονίζονται από την τάξη για να συμμετέχουν σε συνομιλία μέσω text, οι έφηβοι χάνουν σημαντικά μαθήματα και είναι ανίκανοι να μάθουν ή να κυριαρχήσουν νέες δεξιότητες και έννοιες. Το αποτέλεσμα είναι μειωμένη κατανόηση και συνεπώς χειρότερες βαθμολογίες στις εργασίες, κουίζ και τεστ. Επιπλέον, η ικανότητα να κάνει texting στην τάξη δίνει στους μαθητές την ευκαιρία να λάβουν απαντήσεις και να κλέψουν στα τεστ, το οποίο μπορεί να τους φέρει υψηλότερο βαθμό, αλλά τους αφήνει χωρίς τη γνώση που το τεστ είναι σχεδιασμένο να αξιολογήσει. Αν οι μαθητές πιαστούν να κλέβουν, πιθανότατα θα λάβουν μηδέν και θα αποτύχουν την εργασία.

Γλωσσικές Δεξιότητες (Language Skills)

Η υπερβολική texting έχει συγκεκριμένη επίδραση στις γλωσσικές δεξιότητες των εφήβων. Οι ανεπίσημες textisms - ο όρος που δίνεται στην αργκό και συντομογραφημένη γλώσσα που χρησιμοποιείται στα μηνύματα κειμένου - επηρεάζουν αρνητικά την ικανότητα των μαθητών να διαβάζουν και να γράφουν. Το πρόβλημα προκύπτει όταν οι έφηβοι γίνονται τόσο συνηθισμένοι να επικοινωνούν με αργκό και συντομογραφημένη γλώσσα που είναι ανίκανοι να χρησιμοποιούν σωστά αγγλικά όταν γράφουν, το οποίο μπορεί να εμφανιστεί στην εργασία του μαθητή και να επηρεάσει αρνητικά τη βαθμολογία, αναφέρει άρθρο Απριλίου 2012 που δημοσιεύτηκε στο «International Journal of Advanced Trends in Computer Science and Engineering».

Οφέλη (Benefits)

Η μετριαμένη texting συμβάλλει στην αναπτυξιακή διαδικασία των εφήβων και την σχολική απόδοση με ορισμένους τρόπους. Σύμφωνα με άρθρο Μαρτίου 2011 που δημοσιεύτηκε στο «EDUCAUSE Quarterly», η μετριαμένη texting οδηγεί σε βελτιωμένη κοινωνική συνδεδεμότητα των εφήβων και μπορεί επίσης να βελτιώσει τη σχολική συμμετοχή. Ορισμένοι δάσκαλοι ενσωματώνουν το text messaging στην τάξη για να ενισχύσουν τη μάθηση των μαθητών, όπως σχεδιάζοντας γραπτές εργασίες που απαιτούν από τους μαθητές να «στείλουν text» έναν χαρακτήρα από την ιστορία ή τη λογοτεχνία, ή απαιτώντας από τους μαθητές να συνεργαστούν και να μοιραστούν έρευνα μέσω μηνυμάτων κειμένου.

Previous:

Next: