• Τα μωρά
• Η οικοδόμηση ενός Οικογένεια
• παιδιά
• Γενικά Γονείς
• Νεογέννητα
• Οι έφηβοι
• νήπια
• εγκυμοσύνη

Διάγραμμα Συμπεριφοράς, Διάγραμμα αγγαρείας &Token Economy

Είναι το διάγραμμα συμπεριφοράς αποτελεσματικό στην τροποποίηση της συμπεριφοράς των παιδιών; Πρέπει οι γονείς να χρησιμοποιούν έναν πίνακα μικροδουλειών ή να πληρώνουν τα παιδιά για να κάνουν δουλειές στο σπίτι; Σε αυτό το άρθρο, θα εξετάσουμε μελέτες που μπορούν να απαντήσουν σε αυτές τις ερωτήσεις και θα ανακαλύψουμε τον καλύτερο τρόπο για να παρακινήσουμε τα παιδιά να συμπεριφέρονται.

Διάγραμμα συμπεριφοράς

Τι είναι ένα διάγραμμα συμπεριφοράς

Το διάγραμμα συμπεριφοράς είναι ένας τύπος θετικής ενίσχυσης που χρησιμοποιείται για να ενθαρρύνει τα παιδιά να υιοθετήσουν μια νέα συμπεριφορά. Κάθε φορά που το παιδί πραγματοποιεί μια επιθυμητή συμπεριφορά, ανταμείβεται ένας πόντος, ένα αυτοκόλλητο ή ένα διακριτικό. Όταν το παιδί έχει συγκεντρώσει έναν προκαθορισμένο αριθμό πόντων, αυτοί οι πόντοι μπορούν να ανταλλαχθούν με ένα έπαθλο, όπως ένα παιχνίδι, επιπλέον επίδομα ή καθυστερημένη ώρα ύπνου.

Θεωρούνται ως ένα από τα πιο εύκολα εργαλεία τροποποίησης συμπεριφοράς, τα διαγράμματα συμπεριφοράς και τα γραφήματα αυτοκόλλητων χρησιμοποιούνται ευρέως από γονείς στο σπίτι καθώς και από δασκάλους στις τάξεις (στις τάξεις, συνήθως ονομάζονται «συστήματα οικονομίας συμβολαίων»).

Η χρήση ενός διαγράμματος συμπεριφοράς για τη βελτίωση της συμπεριφοράς του παιδιού σας είναι απλή.

Μοιράστηκες το παγωτό σου με την αδερφή σου; Κερδίσατε τρεις βαθμούς.

Τελειώσατε την εργασία έγκαιρα; Έχετε ένα αστέρι.

Η διανομή πόντων και αστεριών για την ενθάρρυνση της θετικής συμπεριφοράς είναι σχετικά εύκολη και τα αποτελέσματα είναι σχεδόν άμεσα.

Οι φωνές, οι γκρίνιες ή οι τσακωμοί μειώνονται σημαντικά.

Στα παιδιά αρέσει να εργάζονται για τις ανταμοιβές και οι γονείς απολαμβάνουν τη φαινομενική αποτελεσματικότητα.

Λοιπόν, πρέπει να το χρησιμοποιήσετε;

Ένα αγόρι που έκανε "Το σωστό"

Κάποτε μίλησα με ένα μικρό αγόρι για ένα υποθετικό σενάριο.

Τον ρώτησα αν είδε χαρτονομίσματα εκατό δολαρίων στο δρόμο, θα το έπαιρνε και θα το έβαζε στην τσέπη του.

Αυτός απάντησε ως εκ των πραγμάτων, "Φυσικά όχι."

Εντυπωσιασμένος από την ωριμότητά του, τον ρώτησα γιατί.

Αυτός απάντησε, "Επειδή θα πας φυλακή αν σε πιάσουν να παίρνεις χρήματα άλλων."

Εκεί είναι, ένα αγόρι που θα έκανε το σωστό, αλλά για άλλο λόγο εκτός από τον «σωστό λόγο».

Η αποφυγή της φυλακής εξακολουθεί να είναι ένας καλός λόγος, αλλά δεν πρέπει να παίρνουμε τα χρήματα των άλλων επειδή είναι λάθος να παίρνουμε την περιουσία άλλων χωρίς την άδειά τους;

Εδώ είναι ένα άλλο παράδειγμα.

Όπως πολλά πράγματα στη γονική μέριμνα, αυτό που επιλέγουμε να κάνουμε μπορεί να έχει βαθύ, και μερικές φορές ακούσιο, αντίκτυπο στα παιδιά μας.

Όταν επιβραβεύουμε τα παιδιά για αλλαγή συμπεριφοράς, ουσιαστικά τα δωροδοκούμε για να συμπεριφέρονται όπως θέλουμε.

Τα παιδιά θα συμμορφωθούν ευχαρίστως επειδή θέλουν το βραβείο, όχι επειδή θέλουν να συμπεριφέρονται.

Τα γραφήματα συμπεριφοράς για παιδιά λειτουργούν, αλλά μόνο σε επίπεδο συμπεριφοράς βραχυπρόθεσμα.

Ξεχνάμε τις τιμές και τομάθημα διδάσκουμε τα παιδιά μας, που είναι:

Συμπεριφερόμαστε μόνο όταν μπορούμε να επωφεληθούμε από αυτό.

Διάγραμμα αγγαρείας (Διάγραμμα υπευθυνότητας για παιδιά)

Το διάγραμμα αγγαρειών είναι ένας συγκεκριμένος τύπος γραφήματος συμπεριφοράς που εστιάζει στο να κάνει τα παιδιά να κάνουν δουλειές στο σπίτι. Τα παιδιά συνήθως λαμβάνουν προνόμια ή επιδόματα συμμόρφωσης.

Μια δημοφιλής πεποίθηση είναι ότι αναλαμβάνοντας αυτά τα καθήκοντα, τα παιδιά μαθαίνουν να είναι υπεύθυνα.

Αν και δεν έχουν βρεθεί μελέτες που να υποστηρίζουν αυτήν την υπόθεση, αρκετές μελέτες έχουν αποκαλύψει αρνητικές παρενέργειες του να βάζουν τα παιδιά να κάνουν δουλειές χρησιμοποιώντας εξωτερικά κίνητρα.

Σε μια μελέτη, ένας ερευνητής ζήτησε από τα παιδιά που περίμεναν την ώρα της ιστορίας να βοηθήσουν στην κατασκευή χάρτινων παιχνιδιών για κάποια φτωχά, άρρωστα παιδιά στο νοσοκομείο που δεν είχαν τίποτα να παίξουν ενώ ήταν άρρωστα.

Σε άλλους υποσχέθηκαν ανταμοιβή για τη βοήθεια και σε άλλους όχι.

Μετά από δύο λεπτά, τους είπαν ότι μπορούσαν είτε «να βοηθήσουν τα παιδιά στο νοσοκομείο λίγο περισσότερο» ή να παίξουν με κάποια άλλα παιχνίδια όταν ο ερευνητής πήγε να πάρει την κασέτα της ιστορίας.

Δεν προσφέρθηκαν ανταμοιβές για αυτήν την περίοδο. Τα παιδιά θα μπορούσαν να αποφασίσουν να το κάνουν με δική τους επιλογή.

Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι τα παιδιά που είχαν υποσχεθεί μια ανταμοιβή στην αρχή έκαναν λιγότερα παιχνίδια στην πρώτη περίοδο και ήταν λιγότερο πιθανό να συνεχίσουν να φτιάχνουν τα παιχνίδια στη δεύτερη περίοδο, όταν δεν προσφέρθηκαν άλλες ανταμοιβές.

Αυτό δεν προκαλεί καθόλου έκπληξη, επειδή παρόμοια πειράματα έχουν επαναληφθεί ξανά και ξανά σε άλλα πλαίσια, αποδεικνύοντας ότι οι εξωτερικές ανταμοιβές μπορούν να υπονομεύσουν τα εγγενή κίνητρα και την ποιότητα της εργασίας.

Αλλά αυτό που προκαλεί μεγαλύτερη έκπληξη είναι ότι οι ερευνητές διαπίστωσαν επίσης ότι τα παιδιά που ανταμείβονταν για να κάνουν δουλειές στο σπίτι ήταν λιγότερο πιθανό να βοηθήσουν φτιάξτε περισσότερα παιχνίδια όταν σας δίνεται η ελεύθερη επιλογή να το κάνετε.

Στην πραγματικότητα, όσο πιο συχνά οι μητέρες χρησιμοποιούσαν εξωτερικές ανταμοιβές για να δώσουν κίνητρα στο σπίτι, τόσο λιγότερο πιθανό ήταν τα παιδιά τους να βοηθήσουν στο πείραμα.

Έτσι, η χρήση ανταμοιβών για την παρακίνηση των παιδιών όχι μόνο υπονομεύει τα εγγενή τους κίνητρα να κάνουν μια συγκεκριμένη εργασία, αλλά μειώνει επίσης τον αλτρουισμό τους.

Token Economy

Η χρήση συστημάτων οικονομίας συμβολαίων είναι ευρέως διαδεδομένη και χρησιμοποιείται κυρίως σε αιχμάλωτους, εξαρτημένους πληθυσμούς, όπως ασθενείς σε ψυχιατρικά νοσοκομεία ή παιδιά στο σχολείο.

Πολλές μελέτες έχουν αποδείξει την άμεση αποτελεσματικότητά τους.

Ορισμένοι μάλιστα διαπίστωσαν ότι η βελτιωμένη συμπεριφορά παρέμεινε λίγο μετά την κατάργηση των επιβραβεύσεων.

Ωστόσο, το 1972, η πρώτη συστηματική ανασκόπηση της έρευνας για τις οικονομίες συμβολαίων αποκάλυψε το αντίθετο:

Με άλλα λόγια, όταν σταματήσουν οι ανταμοιβές, οι άνθρωποι επιστρέφουν στον τρόπο που ενεργούσαν πριν ξεκινήσουν.

Στα σχολεία, μετά την κατάργηση των ενδεχόμενων ανταμοιβών, το ενδιαφέρον ορισμένων μαθητών για τη συγκεκριμένη συμπεριφορά πέφτει ακόμη και κάτω από το επίπεδο πριν από την έναρξη της πρακτικής.

Επιβραβεύοντας τα παιδιά να υιοθετήσουν μια συγκεκριμένη συμπεριφορά, σηματοδοτούμε ότι η ίδια η συμπεριφορά είναι εγγενώς ανεπιθύμητη ή ότι δεν θα χρειαστεί να τα δωροδοκήσουμε.

Χρησιμοποιώντας ένα σύστημα διακριτικών, όχι μόνο αποκινούμε τα παιδιά να υιοθετήσουν τη νέα συμπεριφορά φυσικά όταν αφαιρούνται τα διακριτικά, αλλά επίσης προκαλούμε ακούσια άλλα προβλήματα.

Για παράδειγμα, σε ένα πρόγραμμα μετά το σχολείο, οι μαθητές βαθμολογούνται για την καλή συμπεριφορά στην τάξη ή την καλή επίδοση στα τεστ. Στο τέλος κάθε εβδομάδας, οι πόντοι καταμετρώνται και ο μαθητής με τους περισσότερους πόντους μπορεί να επιλέξει ένα έπαθλο από ένα σωρό. Στη συνέχεια, ο μαθητής με τη δεύτερη υψηλότερη βαθμολογία μπορεί να επιλέξει και ούτω καθεξής μέχρι να πάρουν όλοι ένα βραβείο.

Ακούγεται σαν μια win-win κατάσταση, επειδή τα παιδιά έχουν κίνητρο να τα πάνε καλά και κάθε παιδί θα πάρει ένα βραβείο. Επομένως, κανείς δεν μένει έξω.

Αλλά είναι;

Εδώ είναι τι άκουσα από τους μαθητές.

Όταν μια μαθήτρια της πρώτης δημοτικού παίρνει περισσότερους πόντους από τις φίλες της, οι φίλοι στεναχωριούνταν κάνοντας αυτό το κορίτσι να αισθάνεται ένοχο που στεναχώρησε τους φίλους της. Όταν αυτή η μαθήτρια έπαιρνε λιγότερους βαθμούς από άλλους μαθητές, κάποιοι από αυτούς την πείραζαν. Το "Έχω περισσότερους βαθμούς από εσάς" μπορεί πραγματικά να βλάψει τα συναισθήματα ενός παιδιού, ειδικά για τα μικρότερα παιδιά.

Έτσι, αυτή η απλή συμβολική οικονομία όχι μόνο έχει αμφισβητήσιμη επίδραση στη βελτίωση της μάθησης, αλλά δημιουργεί επίσης μεγάλη κοινωνική ένταση μεταξύ των παιδιών, ειδικά των πιο ευαίσθητων.

Στο σχολείο, η αφαίρεση βαθμών στο διάγραμμα συμπεριφοράς για κακή συμπεριφορά μπορεί επίσης να ισοδυναμεί με δημόσια ντροπή του παιδιού μπροστά σε όλη την τάξη.

Εναλλακτικές λύσεις στα γραφήματα συμπεριφοράς

Τι πρέπει λοιπόν να κάνουν οι γονείς εάν δεν μπορούμε να βασιστούμε σε διαγράμματα συμπεριφοράς;

Λοιπόν, θα πρέπει να παρακινούμε τα παιδιά με τον σωστό τρόπο ή κάποιοι το αναφέρουν ως ο δύσκολος τρόπος .

Γιατί είναι δύσκολο;

Γιατί απαιτεί χρόνο, προσπάθεια και υπομονή.

Δεν είναι άμεσο και επομένως δεν υπάρχει άμεση ικανοποίηση για τους γονείς.

Δεν είναι υπομονή και επιμονή τις δύο αξίες που θέλουμε να μάθουν και τα παιδιά μας;

Τι καλύτερος τρόπος για να τους διδάξουμε από το μοντέλο μέσω της υπομονετικής και επίμονης διδασκαλίας μας.

Μπορεί να είναι δύσκολο για μερικούς γονείς επειδή αισθάνονται ότι κάποια παιδιά είναι πολύ πεισματάρα ή με ισχυρή θέληση και αρνούνται να μάθουν να συμπεριφέρονται.

Αλλά ας πάρουμε για παράδειγμα τα μαθηματικά.

Οι μαθητές της τρίτης τάξης ξέρουν πώς να κάνουν πρόσθεση, αφαίρεση, πολλαπλασιασμό και διαίρεση, αλλά περιμένετε να ξέρουν πώς να κάνουν λογισμό;

Δεν έχει δικαίωμα?!

Χρειάζεται χρόνος, εξάσκηση και συνεχής μάθηση για να κατακτήσετε βαθύτερες δεξιότητες στα μαθηματικά.

Ακριβώς επειδή γνωρίζουν βασικές μαθηματικές πράξεις δεν σημαίνει ότι μπορούν να κατακτήσουν τον λογισμό αμέσως.

Το ίδιο συμβαίνει και με τη συμπεριφορά του παιδιού.

Ακριβώς επειδή τα παιδιά μπορούν να κατανοήσουν τα περισσότερα από τα λόγια μας και μπορούν να συμμορφωθούν με ορισμένα από τα αιτήματά μας, δεν σημαίνει ότι μπορούν να κυριαρχήσουν σε όλο τον έλεγχο της παρόρμησής τους και να κατανοήσουν το νόημα πίσω από όλες τις προσδοκίες συμπεριφοράς.

Στην πραγματικότητα, η λήψη αποφάσεων μέρος του εγκεφάλου τους δεν τελειώνει να αναπτύσσεται μέχρι τα μέσα της δεκαετίας του '20.

Επομένως, είναι πολύ παράλογο να περιμένουμε ότι μπορούν να συμπεριφέρονται τέλεια σε ηλικία 10 ετών!

Ακολουθούν διάφορες αποδεδειγμένες στρατηγικές για να διδάξετε στα παιδιά πώς να συμπεριφέρονται χωρίς τα μειονεκτήματα της δωροδοκίας ή της τιμωρίας.

1. Εξηγήστε

Εξηγήστε τις δύο σημαντικές αρχές σχετικά με το γιατί πρέπει να συμπεριφερόμαστε ή να κάνουμε δουλειές.

Συμπεριφορά – Μην κάνετε σε άλλους που δεν θέλετε να σας κάνουν.

Αυτό είναι αρκετά εύκολο να εξηγηθεί.

Π.χ. Δεν κλωτσάμε γιατί σε κανέναν δεν αρέσει να τον κλωτσάνε.

Εργασίες - Είμαστε μια οικογένεια. Σε μια οικογένεια, όλοι φροντίζουμε ο ένας τον άλλον και βοηθάμε ο ένας τον άλλον.

Όλοι κάνουμε πράγματα για τους άλλους, π.χ. Οι γονείς μαγειρεύουν για όλους, πηγαίνουν με τα πόδια στο σχολείο και οδηγούν τα παιδιά να έχουν ραντεβού για παιχνίδι, κ.λπ.

Φανταστείτε να είμαστε όλοι μόνο να φροντίζουμε τον εαυτό μας και να μην βοηθάμε ο ένας τον άλλον, τι θα γινόταν με την οικογένεια;

Ή αν η μαμά και ο μπαμπάς κάνουν τα πάντα στο σπίτι, θα έχουν ακόμα αρκετή ενέργεια για να παίξουν με τα παιδιά;

Και αν δεν μάθετε να κάνετε αυτά τα πράγματα τώρα, θα μπορείτε να φροντίζετε τον εαυτό σας όταν μεγαλώσετε και ζήσετε μόνοι σας;

2. Θετική πειθαρχία

Η θετική πειθαρχία βασίζεται στον αμοιβαίο σεβασμό και τις θετικές οδηγίες. Εστιάζοντας στα θετικά, τα παιδιά οδηγούνται στην αντικατάσταση της ανεπιθύμητης συμπεριφοράς με την κατάλληλη.

3. Πειθαρχία για διδασκαλία

Πειθαρχία σημαίνει να διδάσκεις, όχι να τιμωρείς. Όταν διδάσκουμε υπομονετικά στα παιδιά μας τη σωστή συμπεριφορά, τους ενσταλάζουμε τις αξίες της συμπεριφοράς αντί τις αξίες της δωροδοκίας.

4. Model Respect

Τα παιδιά δεν ακούν όταν μαλώνουμε ή κάνουμε διαλέξεις. Επίσης δεν ανταποκρίνονται καλά στην τιμωρία. Αλλά βλέπουν τι κάνουμε. Σεβόμενοι τους πάντες, συμπεριλαμβανομένων των παιδιών, διαμορφώνουμε το πώς να ενεργούμε με σεβασμό.

Χρειάζεστε βοήθεια για να παρακινήσετε τα παιδιά;

Εάν αναζητάτε πρόσθετες συμβουλές και ένα πραγματικό σχέδιο βήμα προς βήμα, αυτό το διαδικτυακό μάθημα Πώς να παρακινήσετε τα παιδιά είναι ένα εξαιρετικό μέρος για να ξεκινήσετε.

Σας παρέχει τα βήματα που χρειάζεστε για να εντοπίσετε ζητήματα κινήτρων στο παιδί σας και τη στρατηγική που μπορείτε να εφαρμόσετε για να βοηθήσετε το παιδί σας να δημιουργήσει αυτοκίνητρα και να γίνει παθιασμένο με τη μάθηση.

Μόλις γνωρίσετε αυτήν τη στρατηγική που βασίζεται στην επιστήμη, το να παρακινήσετε το παιδί σας γίνεται εύκολο και χωρίς άγχος.

Τελικές σκέψεις σχετικά με τον πίνακα συμπεριφοράς

Η ανατροφή των παιδιών είναι δύσκολη. Το διάγραμμα συμπεριφοράς και το διάγραμμα αγγαρειών αισθάνονται σαν μια πολύ απαραίτητη βοήθεια στη μακρά λίστα των γονικών μας καθηκόντων. Αλλά η λήψη συντομεύσεων θα μειώσει μόνο τα παιδιά μας. Η εκμάθηση των σωστών αξιών είναι ανεκτίμητη.