Σχολική Πειθαρχία

Πολλές τάξεις έχουν έναν μαθητή που συνεχώς μιλάει εκτός σειράς, ή τσακίζει τσιχλα στην τάξη όταν είναι ξεκάθαρα απαγορευμένο, ή βγαίνει σε μάχες με συμμαθητές, ή κοιτάζει το χαρτί ενός άλλου μαθητή κατά τη διάρκεια ενός τεστ ορθογραφίας. Όλες αυτές οι καταστάσεις rechtfertigen κάποια πειθαρχική ενέργεια. Τα περισσότερα σχολεία έχουν πολιτική για την πειθαρχία, και σε πολλές περιπτώσεις είναι διαθέσιμη γραπτώς, συχνά δημοσιευμένη στο εγχειρίδιο του σχολείου. Αν και τόσο μαθητές όσο και γονείς τείνουν να σκέφτονται την πειθαρχία ως一种 τιμωρία, στην πραγματικότητα σημαίνει να διδάσκεις με τον σωστό τρόπο και έχει έναν εξαιρετικά επιθυμητό σκοπό: να παρέχει ένα τακτοποιημένο, ασφαλές περιβάλλον για την προώθηση της μάθησης. Οι πειθαρχικές προσπάθειες λειτουργούν καλύτερα όταν δίνονται ξεκάθαρες εξηγήσεις τόσο στα παιδιά όσο και στους γονείς για:

  • τη συμπεριφορά που αναμένεται
  • τη συμπεριφορά που είναι不可接受
  • τις συνέπειες της不可接受 συμπεριφοράς

Η Αμερικανική Ακαδημία Παιδιατρικής νιώθει έντονα ότι αν και οι αποκλίσεις από την αναμενόμενη συμπεριφορά πρέπει να αντιμετωπίζονται ως πρέπει και αυστηρά, οι δάσκαλοι και το προσωπικό του σχολείου πρέπει να λαμβάνουν υπόψη και την ιδιαιτερότητα κάθε παιδιού, την_period_ προσοχής και τις γνωστικές του ικανότητες. Για παράδειγμα, ένα μικρό με διαταραχή προσοχής και υπέρμετρης κίνησης (ADHD) μπορεί να έχει περισσότερη δυσκολία να κάθεται ησυχαίο στην τάξη από τα περισσότερα από τα άλλα παιδιά. Αυτή η διαταραχή πρέπει να ληφθεί υπόψη όταν εξετάζεται η πειθαρχία.

Σε όλες τις περιπτώσεις οι πειθαρχικές ενέργειες πρέπει να δείχνουν σεβασμό για το μικρό και να λαμβάνουν υπόψη τις δυνατότητες, την προσπάθεια και την ικανότητα βελτίωσης και θετικής απόκρισης του μαθητή. Αν η πειθαρχία μπορεί να περιλαμβάνει μια επιπλέον εργασία σπιτιού ή απώλεια προνόμιων, η σωματική τιμωρία ποτέ δεν πρέπει να χρησιμοποιείται, ούτε ένα παιδί πρέπει ποτέ να εξαθλιώνεται μπροστά στους άλλους.

Αν το δικό σας μικρό έχει πειθαρχικά προβλήματα στο σχολείο, πρέπει να πάρετε πιο ενεργό ρόλο στον προσδιορισμό των λόγων και στην εξασφάλιση ότι συμπεριφέρεται ως πρέπει. Βεβαιωθείτε ότι καταλαβαίνει τον τύπο συμπεριφοράς που εσείς και το σχολείο περιμένετε απ' την στην τάξη και στο προαύλιο.

Μερικές φορές μπορεί να είστε δυσαρεστημένοι με την προσέγγιση του σχολείου στη πειθαρχία. Σε αυτή την περίπτωση, απευθυνθείτε τις ανησυχίες σας απευθείας στον δάσκαλο, τον διευθυντή, ή άλλο προσωπικό του σχολείου. Μην κάνετε καταχρηστικές σχόλια για το σχολείο στο παιδί σας. Οι δικές σας στάσεις και συμπεριφορά είναι ισχυρό πρότυπο ρόλου για το μικρό σας, και αν δεν φαίνεται να έχετε πολύ σεβασμό για το σχολείο, το παιδί σας δεν θα έχει ούτε αυτό.

Για παράδειγμα, αν το μικρό σας κρατιέται μέσα στο διάλειμμα ως μορφή τιμωρίας, και νιώθετε ότι πραγματικά χρειάζεται να βγει έξω και να καεί λίγη ενέργεια, προσέξτε πώς εκφράζετε την ικανοποίησή σας στο παιδί σας. Μην πείτε κάτι σαν «Αυτό είναι πραγματικά ηλίθια μορφή τιμωρίας, δεν είναι;» Αντ' αυτού, μιλήστε με τον δάσκαλο και προτείνετε μια άλλη μορφή τιμωρίας που μπορεί να είναι πιο κατάλληλη. Εσείς και ο δάσκαλος πρέπει να προσπαθήσετε να βρείτε κοινό έδαφος ώστε το παιδί σας να λαμβάνει ένα συνεπές σύνολο προσδοκιών και θετική ενίσχυση τόσο στο σπίτι όσο και στο σχολείο.

Γενικά, ένα παιδί δεν πρέπει να κρατιέται μακριά από το παιχνίδι στο διάλειμμα για να ολοκληρώσει εργασίες τάξης στο γραφείο της. Θα μισήσει τη δουλειά της ακόμα περισσότερο αν χάσει εξωκλήσεις δραστηριότητες που απολαμβάνει. Και από την στιγμή που η προσοχή της θα είναι πιθανώς στο προαύλιο, μπορεί να μην μάθει πολύ από αυτό που κάνει. Είναι πολύ σημαντικό για τα παιδιά να είναι έξω παίζοντας με άλλους σε κάποια σημεία της ημέρας.

Σε όλες τις περιπτώσεις ζητήστε από τον δάσκαλο και/ή τον διευθυντή να σας ενημερώνουν για πειθαρχικά προβλήματα με το μικρό σας. Μερικοί διευθυντές τηλεφωνούν σπίτι αμέσως μετά την πρώτη επίσκεψη του παιδιού στο γραφείο τους· άλλοι πιστεύουν ότι από τις ανώτερες τάξεις του δημοτικού, το μικρό πρέπει να αναλάβει περισσότερη ευθύνη για τη δική του συμπεριφορά, και έτσι αυτοί οι διευθυντές μπορεί να προσπαθήσουν να βοηθήσουν το παιδί να λύσει το πρόβλημα χωρίς γονική παρέμβαση.

Αν υπάρχει σοβαρό πρόβλημα, πιθανότατα θα ειδοποιηθείτε αμέσως· αλλά για πιο ρουτινές συμπεριφορικές δυσκολίες, δεν μπορείτε απαραίτητα να υπολογίσετε ότι θα καλεστείτε. Αν το παιδί σας σας πει ότι πήγε στο γραφείο του διευθυντή και θέλετε να ξέρετε ακριβώς τι συνέβη, νιώθετε ελεύθεροι να καλέσετε τον διευθυντή. Από την άλλη πλευρά, πολλά ζητήματα μπορούν να επιλυθούν αποτελεσματικά χωρίς την εμπλοκή σας και χωρίς να τιμωρείτε και εσείς το παιδί σας στο σπίτι για κάτι για το οποίο τιμωρείται ήδη στο σχολείο.

Τέλος, θυμηθείτε ότι τα προβλήματα συμπεριφοράς είναι συχνά σημάδι στρες ή κλήση για βοήθεια ή προσοχή. Σκεφτείτε τις αιτίες των δυσκολιών συμπεριφοράς καθώς και τα ίδια τα προβλήματα.

Previous:

Next: