Γλωσσικές τέχνες στη Β' Δημοτικού

Γλωσσικές τέχνες στη Β' Δημοτικού

Τι πρέπει να μάθουν τα παιδιά στην ανάγνωση
Στον τομέα της ανάγνωσης, ο βασικός στόχος του δασκάλου είναι τα παιδιά να βλέπουν την ανάγνωση ως κεντρικό στοιχείο της μάθησης και ως πηγή ατελείωτης πληροφόρησης και απόλαυσης. Ο δάσκαλος θέλει επίσης κάθε παιδί να γνωρίζει ότι μπορεί να είναι επιτυχημένος αναγνώστης.

Πιο συγκεκριμένα, το πρόγραμμα σπουδών της Β' τάξης έχει σχεδιαστεί για να διασφαλίζει ότι τα παιδιά μπορούν

  • Προσδιορίστε και χρησιμοποιήστε τον τίτλο, τον πίνακα περιεχομένων, το γλωσσάρι και το ευρετήριο ενός βιβλίου.
  • Κατανοούν τους ρόλους των συγγραφέων και των εικονογράφων των βιβλίων που διαβάζουν.
  • Προσδιορίστε το σκηνικό, τους κύριους χαρακτήρες και την πλοκή μιας ιστορίας. μπορεί να χρησιμοποιήσει δεξιότητες επίθεσης περιεχομένου και λέξεων για να αποκωδικοποιήσει το νόημα άγνωστων λέξεων.
  • Εντοπισμός λέξεων σε ένα λεξικό. μπορεί να αρχίσει να χρησιμοποιεί μια εγκυκλοπαίδεια.
  • Προβλέψτε πιθανά αποτελέσματα μιας ιστορίας.
  • Διαβάστε μια ποικιλία βιβλίων σε όλους τους τομείς του προγράμματος σπουδών.
  • Ξεκινήστε να διαβάζετε παιδικά περιοδικά και εφημερίδες. και
  • Διαβάστε ορισμένα μενού, προγράμματα τηλεόρασης και ετικέτες παντοπωλείων.

    Ο δάσκαλος θέλει επίσης τα παιδιά να ξεκινήσουν προσωπικές βιβλιοθήκες στο σπίτι. να αυξηθεί ο χρόνος που αφιερώνεται στη σιωπηλή ανάγνωση. να δραματοποιήσουν αυτό που διαβάζουν. να αντιλαμβάνονται τις συνδέσεις μεταξύ αυτού που διαβάζουν και της ζωής τους· να κατανοήσουν τις πολλαπλές έννοιες των λέξεων. και να εξοικειωθούν με τη βιβλιοθήκη ώστε να αρχίσουν να τη χρησιμοποιούν ανεξάρτητα. Οι δάσκαλοι συνεχίζουν να διαβάζουν στα παιδιά καθημερινά, χρησιμοποιώντας μια ευρεία γκάμα παιδικής λογοτεχνίας.

    Τι πρέπει να μάθουν τα παιδιά για τη γραφή
    Η γραφή είναι προέκταση της ανάγνωσης. Οι δάσκαλοι φροντίζουν ώστε τα παιδιά να γράφουν κάθε μέρα και να βλέπουν τον εαυτό τους ως συγγραφείς. Τα παιδιά ενθαρρύνονται να κρατούν ημερολόγια και να γράφουν το ένα στο άλλο, στους γονείς και τους παππούδες τους και στους επισκέπτες της τάξης. Τα παιδιά γράφουν και βιβλία.

    Ο δάσκαλος συνεχίζει να υποστηρίζει την επινοημένη ή μεταβατική ορθογραφία προκειμένου να ενθαρρύνει τα παιδιά να βάλουν τις ιδέες τους στο χαρτί. Αυτό τους βοηθά να δώσουν τη συγγραφική τους ευχέρεια. Ταυτόχρονα, τα παιδιά ενθαρρύνονται να δίνουν μεγαλύτερη προσοχή στα σημεία στίξης και στη σχέση τους με το νόημα. στο γεγονός ότι πολλές λέξεις έχουν πολλές διαφορετικές σημασίες· στο γεγονός ότι ορισμένες λέξεις λειτουργούν καλύτερα από άλλες σε ορισμένα πλαίσια. στην αλληλουχία των γεγονότων και των ιδεών στις ιστορίες· στην προσωπική φύση της γραφής· και στις δυνατότητες αναθεώρησης.

    Όσον αφορά την αναθεώρηση, τα παιδιά συμμετέχουν σε εργαστήρια γραφής όπου μοιράζονται τη γραφή τους και ξεκινούν περιγράμματα νέας γραφής. Διατηρούν επίσης χαρτοφυλάκια με τα γραπτά τους -- έργα σε εξέλιξη καθώς και ολοκληρωμένα έργα. Τα χαρτοφυλάκια τους τους βοηθούν να δουν ότι η γραφή τους με την πάροδο του χρόνου προσφέρει υλικό για αυτοαξιολόγηση. Οι συγγραφείς της δεύτερης τάξης αρχίζουν να χρησιμοποιούν προθέματα και επιθήματα, σύνθετες λέξεις, χρόνους και συνώνυμα και αντώνυμα για να προσθέσουν ποικιλία στη γραφή τους και μαθαίνουν ότι η αναγνωσιμότητα είναι σημαντική.

    Τι πρέπει να μάθουν τα παιδιά για την ακρόαση και την ομιλία
    Οι προφορικές πτυχές της γλώσσας είναι σημαντικές και συνδέονται στενά με την ανάπτυξη των δεξιοτήτων ανάγνωσης, γραφής και σκέψης των παιδιών. Οι δάσκαλοι επιτρέπουν στα παιδιά να αποκτήσουν σημαντική εμπειρία στην αφήγηση και την επανάληψη ιστοριών, την ανεπίσημα ομιλία, την ανταλλαγή πληροφοριών με συμμαθητές και επισκέπτες, το να αφήνουν και να λαμβάνουν τηλεφωνικά μηνύματα και να ξεχωρίζουν τα γεγονότα από τα φανταστικά.

    Οι εστιασμένες δραστηριότητες συζήτησης είναι επίσης σημαντικές. εδώ ο δάσκαλος καθοδηγεί τα παιδιά σε μια ελαφρώς πιο επίσημη συζήτηση ενός επιλεγμένου θέματος. Επιπλέον, τα παιδιά συμμετέχουν σε αναγνωστικό θέατρο και θεατρικές παραστάσεις. Διαβάζουν μεγαλόφωνα ποίηση, μαθαίνοντας να ταιριάζουν τον όγκο τους με τις ανάγκες της παραγωγής. Ο δάσκαλος τα βοηθά να εξερευνήσουν τις διαφορές στην ένταση των διαφόρων λέξεων και μοτίβων ομιλίας.

    Ανατύπωση από 101 Εκπαιδευτικές Συζητήσεις με το μαθητή της Β' Δημοτικού από τον Vito Perrone, έκδοση από την Chelsea House Publishers
    Πνευματικά δικαιώματα 1994 από την Chelsea House Publishers, τμήμα της Main Line Book Co. Με την επιφύλαξη παντός δικαιώματος.


    • Previous:

    Next: