• Βρέφη
• Δημιουργία οικογένειας
• Παιδιά
• Γονεϊκότητα – γενικά
• Νεογέννητα
• Έφηβοι
• Νήπια
• Εγκυμοσύνη

Επιτυγχάνοντας Εκπαιδευτική Επιτυχία

Επιτυγχάνοντας Εκπαιδευτική Επιτυχία

Στη σχολική μου ζωή, ήμουν κάθε τύπος μαθητής. Ως μικρό παιδί, αγαπούσα τη μάθηση. Περνούσα ώρες χτίζοντας πράγματα με τα χέρια μου ή μιλώντας για ιδέες ή ιστορίες που με ένιωναν. Όταν πήγα στο δημοτικό, γίνηκα ο μαθητής που θεωρούταν «κακός» και «αηδιωμένος». Μεγάλωσα στον κόριδο, περνώντας ώρες με τους καθαρισμούς μετά από απολύσεις από την τάξη ή κάθοντας σε ένα μικρό μπλε καρέκλα στο γραφείο του διευθυντή συνομιλώντας με τη Shirley τηλεφωνήτρια. Μεγάλωσα στην «μπλε πουλί» ομάδα ανάγνωσης διαβάζοντας «Βλέπε τρέχει ο Σπότ». Περνούσα το δημοτικό κρυφόμενος στην τουαλέτα σε δάκρυα, φοβούμενος να διαβάσω φωνητά και προσευχόμενος όταν επέστρεφα να μην μου πέσει η σειρά στον κύκλο ανάγνωσης - μόνο για να ανακαλύψω ότι η τάξη είχε περιμένει για μένα.

Μάθηκα από νωρίς ότι υπάρχει σαφής διαφορά μεταξύ εκπαίδευσης και σχολείου. Αν και πολλά σχολεία δίνουν υπηρεσία στα χείλη στις ιδέες της πραγματικής αξιολόγησης της γνώσης, της πάσης, και του ατομικού μαθητή, αυτό που το εκπαιδευτικό μας σύστημα πραγματικά αξιολογεί είναι το σχολείο: να κάθεις ησυχος, να μπεις στην ουρά, τυφλή επίτευξη, ανταγωνισμός, και ακολουθία κανόνων. Όταν πήγα στο λύκειο, μου βόρεσε το σχολείο. Ήμουν ο μαθητής που δεν ενδιέφερε καθόλου για το σχολείο. Ήμουν αθλητής και αυτό ήταν τα πάντα. Τουλάχιστον αυτό έδειχνα στον εξωτερικό κόσμο. Όπως οι περισσότεροι μαθητές που έχουν μάθει ακαδημαϊκή ανικανότητα, κάτω από αυτή την όψη κρύβονταν ένα παιδί που αγαπούσε να μαθαίνει με τον δικό του τρόπο. Πέρασε πολύ καιρός πριν βρω ξανά αυτό το παιδί, αυτό που αγαπούσε να μαθαίνει. Περνούσα το λύκειο θεωρούμενος αδιαφορητικός, τεμπέλης, και μέσος; μου είπαν ακόμα ότι θα «γυρίζω μπúrgκερ για τη ζωή».

Τι τύπος μαθητής είμαι σήμερα; Γυρίζω μπúrgκερ; Οχι ακριβώς. Αν και ακόμα γράφω με ορθογραφία τρίτης Δημοτικού και έχω διαρκεια προσοχής μίας μυίας, αποφοίτησα από το Πανεπιστήμιο Brown με 4.0 στην Αγγλική Λογοτεχνία. Ήμουν φιναλίστ για την ροdes βραβείο και βραβεύτηκα με την Truman Scholarship για Δημόσια Υπηρεσία για Μεταπτυχιακές Σπουδές στον τομέα της δημιουργικής γραφής και εκπαίδευσης. Επιπλέον, ως προπτυχιακός φοιτητής, συνσυνέγραψα ένα βιβλίο, Learning Outside the Lines. Είμαι μακριά από το να γυρίζω μπúrgκερ.

Αλλά το Brown, ο βαθμός μου, και αυτά τα βραβεία δεν είναι η ουσία της επιτυχίας μου. Η σχολική επιτυχία είναι μακριά από την εκπαιδευτική επιτυχία. Η ουσία της επιτυχίας μου είναι ότι σταμάτησα να διώκω το σχολείο και άρχισα να διώκω την εκπαίδευσή μου. Πώς το έκανα; Η προσέγγισή μου στη μάθηση - οι δεξιότητες μελέτης μου - έπαιξαν καθοριστικό ρόλο σε αυτή τη μετάβαση. Κατά τη διάρκεια του χρόνου μου στο Brown, εγκατέλησα την έννοια της προσπάθειας να μάθω τον κανονικό τρόπο, σταμάτησα να ανησυχώ για το σχολείο, και ανέπτυξα μια προσέγγιση στη μάθηση και μελέτη που ήταν πραγματικά ατομική. Αυτή η προσέγγιση είναι αυτό που θα βρείτε εδώ. Αυτές οι αρχές για τις δεξιότητες μελέτης θα σας βοηθήσουν να ξεκινήσετε.

Αρχή 1: Εργαλεία Ενδυνάμωσης Κεντρωμένα στον Μαθητή

Αυτές οι δεξιότητες μελέτης αφορούν την ενδυνάμωση. Είναι εργαλεία που μπορούν να ενδυναμώσουν τα παιδιά σας να χτίσουν μια ατομική εκπαίδευση που είναι σωστή για αυτά σε ένα περιβάλλον όπου οι μαθητές έχουν λίγη έλεγχο και λίγος χώρος για ατομικότητα. Αυτές οι δεξιότητες μελέτης κεντρώνονται στον ατομικό τρόπο μάθησης του παιδιού σας, τους προσωπικούς στόχους, και τις εκπαιδευτικές πάσες. Θα έχετε βοήθεια να αναγνωρίσετε πώς μαθαίνει το παιδί σας, και μετά να βρείτε συγκεκριμένα εργαλεία για να ενδυναμώσετε να ατομικοποιήσετε την προσέγγιση του παιδιού σας στο σχολείο. Δεν είναι one-size-fits-all και δεν αντιτάσσονται σε κάποιο ιδεοποιημένο πρότυπο του πώς πρέπει να είναι ένας καλός μαθητής.

Αρχή 2: Παίξτε το Παιχνίδι του Σχολείου

Η μαμά μου σόσωσε τη ζωή μου πειραγμένον μου ότι οι δυσκολίες μου με το σχολείο δεν ήταν επειδή το μυαλό μου ήταν σπασμένο, και ότι θα μάθαμε πώς να παίξουμε το παιχνίδι του σχολείου και να πλοηγηθούμε σε αυτό το σύστημα μαζί. Αυτό είναι το θεμέλιο οποιασδήποτε επιτυχημένης ανάπτυξης δεξιοτήτων μελέτης. Η επιτυχία ή οι δυσκολίες του παιδιού σας με το σχολείο δεν είναι ένδειξη της νοημοσύνης ή της αξίας του. Η πραγματικότητα είναι ότι το σχολείο είναι ένα παιχνίδι, με κανόνες και τρόπους να μάθεις πώς να παίξεις το παιχνίδι καλύτερα. Υπάρχει ελευθερία και συγκεκριμένη επιτυχία στο να αντιμετωπίσετε αυτό το γεγονός με το παιδί σας και να βοηθήσετε να καταλάβει ότι οι δεξιότητες μελέτης είναι ένας τρόπος να παίξει το παιχνίδι του σχολείου με τρόπο που είναι σωστός για το μυαλό της.

Αρχή 3: Ανάπτυξη Μεταγνωστικών Δεξιοτήτων

Ένα από τα σημαντικότερα στοιχεία αυτών των δεξιοτήτων μελέτης είναι ότι ξεκινούν τη διαδικασία ανάπτυξης μεταγνωστικών δεξιοτήτων στο παιδί σας. Η μεταγνωστική διαδικασία είναι απλώς ένας fancy τρόπος να πεις βοηθώντας το παιδί σας να σκέφτεται για τη σκέψη - με άλλα λόγια βοηθώντας το παιδί σας να καταλάβει πώς μαθαίνει και πώς σκέφτεται. Πολλές μελέτες έχουν δείξει ότι οι μεταγνωστικές δεξιότητες είναι καλύτερη πρόβλεψη της επιτυχίας στη ζωή από τους βαθμούς ή τα skorς τεστ. Αυτό δεν είναι εκπληκτικό. Όταν ένας ενηλίκος ξέρει πώς λειτουργεί το μυαλό του, μπορεί να κυριαρχήσει σε οποιαδήποτε κατάσταση στη ζωή του. Καθώς δουλεύετε με το παιδί σας να αναπτύξετε ατομικές δεξιότητες μελέτης, ρωτήστε την να σκέφτεται πώς λειτουργεί το μυαλό της.

Αρχή 4: Αναδρομική Διαδικασία

Είναι σημαντικό να συνειδητοποιήσετε ότι η πράξη ανάπτυξης ατομικών δεξιοτήτων μελέτης είναι μια αναδρομική διαδικασία που συνεχίζει να χτίζει τον εαυτό της με την πάροδο του χρόνου. Είναι αλογικό να περιμένετε ότι το παιδί σας θα αναπτύξει τέλειες δεξιότητες μελέτης σε μια μέρα. Στην πραγματικότητα, η ανάπτυξη δεξιοτήτων μελέτης είναι μια διαδικασία δοκιμής και σφάλματος που συμβαίνει κατά τη διάρκεια της σχολικής ζωής ενός παιδιού. Είναι αναγκαίο να δημιουργήσετε ένα περιβάλλον όπου είναι OK για το παιδί σας να δοκιμάσει μια δεξιότητα, να αποτύχει σε αυτή τη δεξιότητα, να αξιολογήσει γιατί δεν δούλεψε, και να δημιουργήσει μια άλλη. Επιπλέον, οι δεξιότητες μελέτης αλλάζουν με διαφορετικές ακαδημαϊκές εργασίες και καθώς το παιδί μεγαλώνει. Αυτές οι δεξιότητες μελέτης είναι κάτι που θα επιστρέψετε ξανά και ξανά. Μέσω αυτής της αναδρομικής διαδικασίας δοκιμής και σφάλματος, θα ενδυναμώσετε το παιδί σας να έχει την ιδιοκτησία των δικών της συνήθειών μελέτης και να μπορεί να προσαρμόζει και να τροποποιεί αυτές τις δεξιότητες μόνη της.

Αρχή 5: Δεξιότητες Μελέτης ως Πρακτική Εκπαιδευτικής Ελευθερίας

Στο τέλος, υπάρχει ένα στοιχείο αυτών των δεξιοτήτων μελέτης που ξεπερνά τον συγκεκριμένο στόχο του παιδιού σας να πάρει καλύτερους βαθμούς. Αυτές οι δεξιότητες μελέτης αφορούν τη σκότωση του μύθου ότι υπάρχει κάτι σαν «κανονικός» μαθητής. Η πραγματικότητα είναι ότι αυτό που θεωρούμε κανονικό είναι στην πραγματικότητα μέσο όρο - κανονικοί μαθητές είναι αυτοί που έχουν καλά σχολευτεί, όχι καλά εκπαιδευθεί. Ο στόχος σας είναι να έχετε ένα εκπαιδευμένο παιδί. Αυτές οι δεξιότητες μελέτης παρέχουν μια πλατφόρμα για να ξεκινήσετε τη διαδικασία του un-schooling του παιδιού σας. Τελικά, αυτές οι δεξιότητες μελέτης είναι ένα εκπαιδευτικό τέλος καθ' εαυτό. Η διαδικασία ενδυνάμωσης του παιδιού σας να αναπτύξει δυναμικές δεξιότητες μελέτης και να πάρει τον έλεγχο της εκπαίδευσής της είναι μια άσκηση στην πρακτική της εκπαιδευτικής ελευθερίας.

Τοσα créatività, τάλεντο, πάθος, και τόσες ζωές χαθούν επειδή αξιολογούμε το «σχολείο», το να ταιριάζεις, και το να είσαι κανονικός πάνω από την πραγματική μάθηση. Είναι η εκπαιδευτική ελευθερία, όχι η σχολική επιτυχία, όχι το σχολείο, όχι τα χρυσά αστέρια, ή τα GPA, που θα αλλάξει τη ζωή του παιδιού σας.

Σελίδα δεξιοτήτων μελέτης