Υποστήριξη ειδικής αγωγής: 9 κανόνες πρακτικής

Κανόνας 1

Υποστήριξη ειδικής αγωγής: 9 κανόνες πρακτικής για γονείς

Επειδή τα στοιχήματα είναι τόσο ψηλά, είναι πολύ δύσκολο για γονείς παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες να υποστηρίξουν ήρεμα και αντικειμενικά για τις εκπαιδευτικές και σχετικές υπηρεσίες που χρειάζονται τα παιδιά τους. Ωστόσο, η ηρεμία, η αντικειμενικότητα και μια τρίτη ποιότητα — υπομονή για το μακρό βήμα — είναι τα σημαντικότερα εργαλεία των γονέων σε μια πολύπλοκη και συχνά απογοητευτική διαδικασία. Κατά τη διάρκεια αυτής της διαδικίας, εδώ είναι μερικοί κανόνες πρακτικής που βρήκα χρήσιμους για γονείς.

Κανόνας 1: Χτίστε μια Αξιόπιστη Ομάδα Γύρω από το Παιδί σας

Το πρώτο βήμα στη χτίσιμον μιας αξιόπιστης ομάδας είναι να βρείτε ανεξάρτητους εκτιμητές που μπορούν να σας βοηθήσουν να κατανοήσετε και να υποστηρίξετε το παιδί σας. Άλλα μέλη της ομάδας υποστήριξής σας μπορεί να περιλαμβάνουν έναν εκπαιδευμένο εκπαιδευτικό υποστηρικτή που μπορεί να σας βοηθήσει να κατανοήσετε τις διαδικασιακές βήματα και να σκεφτείτε στρατηγικές καθώς και να παρευρεθείτε σε συναντήσεις και να βοηθήσετε να υποστηρίξετε την περίπτωσή σας. (Ως γενικός κανόνας, ένας ειδικός εκτιμητής δεν πρέπει να είναι και ο υποστηρικτής σας· οι δεξιότητες είναι διαφορετικές, και ένας εκτιμητής είναι πιο πιστός αν επιτρέπεται απλά να σχολιάσει ως ειδικός στις ανάγκες του παιδιού σας.)

Βεβαιωθείτε να βρείτε έναν υποστηρικτή που έχει την εμπειρία και την κρίση να σας βοηθήσει να εργαστείτε συνεργατικά και αποτελεσματικά με το σχολικό σας σύστημα αντί να μπαίνετε με όλα τα όπλα φωτεινά από την αρχή. Είναι επίσης χρήσιμο να συνδεθείτε με γονείς άλλων παιδιών με παρόμοιες αναπηρίες μέσα και έξω από την σχολική σας περιφέρεια — ομάδες από τις οποίες μπορείτε να λάβετε τόσο συναισθηματική όσο και πληροφοριακή υποστήριξη καθώς υποστηρίζετε.

Κανόνας 2

Κανόνας 2: Μάθετε τους Κανόνες

Σε κάθε πολιτεία υπάρχουν γραμμένοι κανόνες και κανονισμοί που περιγράφουν τόσο την ουσία των δικαιωμάτων ενός μαθητή σε εκπαιδευτικές και σχετικές υπηρεσίες όσο και τις διαδικασίες που πρέπει να χρησιμοποιηθούν για να ληφθούν αυτές οι υπηρεσίες. Διαβάστε τα! Συνήθως μπορούν να ληφθούν από το τοπικό σχολικό σύστημα, το τμήμα εκπαίδευσης της πολιτείας, μια ομάδα υποστήριξης ή μια τοπική βιβλιοθήκη. (Πέρα από τις κανονικές βιβλιοθήκες, συνήθως υπάρχουν βιβλιοθήκες που βρίσκονται σε δικαστήρια που πρέπει να έχουν αντίγραφα των πολιτειακών κανονισμών και νόμων.) Ένα καλά διαβασμένο αντίγραφο των κανονισμών ειδικής αγωγής είναι χρήσιμο εργαλείο να έχετε δίπλα σας όταν παρακολουθείτε μια συνάντηση ΟΜΑΔΑΣ. Σημαίνει στους σχολικούς εκπροσώπους ότι είστε σοβαροί και ξέρετε την δουλειά.

Για παιδιά που είναι πολύ μικρά για να έχουν δικαίωμα υπηρεσιών ειδικής αγωγής, οι γονείς πρέπει να εξετάσουν προγράμματα νωρής παρέμβασης. Πάλι, υπάρχουν γραμμένοι κανόνες και κανονισμοί με τους οποίους οι γονείς πρέπει να γίνουν εξοικειωμένοι. Αν και οι διαδικασίες προσφυγής στο σύστημα νωρής παρέμβασης είναι συνήθως πιο χαλαρές από αυτές στο σύστημα ειδικής αγωγής, η γνώση των προδιαγραφών και των διαθέσιμων βημάτων είναι κρίσιμη για αποτελεσματική υποστήριξη.

Κανόνας 3

Κανόνας 3: Μην βασίζεστε υπερβολικά στους Κανόνες

Οι κανονισμοί ειδικής αγωγής περιέχουν πολλές λεπτομερείς απαιτήσεις: προθεσμίες, απαιτήσεις ειδοποίησης, κανόνες για ποιος πρέπει να παρευρεθεί σε συναντήσεις ΟΜΑΔΑΣ, ποιος πρέπει να αξιολογήσει μαθητές, κ.λπ. Ένας ισχυρός υποστηρικτής ξέρει αυτές τις απαιτήσεις, αλλά αποφεύγει να υψώσει τη μορφή πάνω από την ουσία. Η συμμόρφωση με το γράμμα του νόμου είναι πολύ λιγότερο σημαντική στο μακρό βήμα από την ικανοποίηση των εκπαιδευτικών αναγκών του παιδιού. Συνήθως, οι Δικαστές Αудиτ είναι πιο ενδιαφερόμενοι για το περιεχόμενο ενός IEP και αν μια προτεινόμενη τοποθέτηση μπορεί να παρέχει κατάλληλες υπηρεσίες παρά στην τιμωρία των σχολικών συστημάτων για διαδικαστικές παραβάσεις που δεν επηρεάζουν σοβαρά την ποιότητα του προγράμματος του παιδιού. Καταλήγοντας: Είστε έτοιμοι να δώσετε στο σχολικό σύστημα λογική ελαστικότητα σε διαδικαστικές ζητήσεις ενώ πιέζετε σφιχτά και σταθερά για ποιοτικά προγράμματα και υπηρεσίες.

Προσοχή: ενώ είστε λογικοί για αναβολές και τα λοιπά, βεβαιωθείτε ότι οι συναντήσεις, αξιολογήσεις και άλλα βήματα συμβαίνουν αρκετά νωρίς στο σχολικό έτος (προτιμώταως την άνοιξη του έτους πριν το σχολικό έτος υπό διαφωνία) για να προωθήσετε τη διαδικασία προς ένα αποδεκτό IEP ή μια ακρόαση για επίλυση διαφορών.

Κανόνας 4

Κανόνας 4: Προτεραιοποιήστε τα Ζητήματά σας

Στη ζωή οποιουδήποτε μαθητή ορισμένες ανάγκες και ζητήματα απαιτούν περισσότερη προσοχή από άλλες. Λογική υποστήριξη περιλαμβάνει την κατανόηση της σειράς σημασίας κάθε ανάγκης του παιδιού σας και ποιες υπηρεσίες ή στοιχεία ενός προγράμματος μπορούν να υποβαθμιστούν για να επιτευχθεί ο μεγαλύτερος στόχος. Αν θέλετε το σχολικό σύστημα να πληρώσει για μια εξωτερική τοποθέτηση, είστε διατεθειμένοι να παρέχετε μεταφορά ή να πληρώσετε για κάποια επιπλέον υπηρεσία που δεν είναι διαθέσιμη στην εξωτερική τοποθέτηση για να λύσετε τη σύγκρουση; Φυσικά, η απάντηση σε αυτές τις ερωτήσεις εξαρτάται από την ισχύ της υπόθεσής σας, πόσο επείγουσες είναι οι ανάγκες, τις οικονομικές σας συνθήκες και άλλους παράγοντες. Ωστόσο, η κατανόηση των προτεραιοτήτων και η διάθεση να παραιτηθείτε από κάτι συχνά βοηθάει να λυθεί μια υπόθεση και βοηθάει να διατηρηθεί η σχέση μεταξύ σχολικού συστήματος και οικογένειας.

Κανόνας 5

Κανόνας 5: Μοιράστε Όλη την Πληροφορία

Οι γονείς (και μερικοί εκτιμητές) νιώθουν μερικές φορές ότι δεν πρέπει να παρέχουν ανεξάρτητες αξιολογήσεις ή άλλες πληροφορίες που έχουν αποκτήσει με δικά τους έξοδα στα σχολικά συστήματα. Αυτό είναι συνήθως λάθος. Οι πιο συνηθισμένοι λόγοι που δίνουν οι γονείς για απόκρυψη πληροφοριών:

  1. Νομίζουν ότι θα βρίσκονται σε καλύτερη θέση να υποστηρίξουν ένα εναλλακτικό πρόγραμμα αν το σχολικό σύστημα δεν κάνει ικανή δουλειά — ένα πιο πιθανό αποτέλεσμα αν το σχολικό σύστημα δεν δίνεται καθοδήγηση από τους ειδικούς των γονέων.
  2. Νομίζουν ότι η πληροφορία θα μειώσει τις πιθανότητες τους να πετύχουν τον στόχο που ζητούν, γιατί περιέχει διαφορετικές συστάσεις από αυτές που θέλουν οι γονείς, ή γιατί περιέχει πληροφορίες που το σχολικό σύστημα μπορεί να χρησιμοποιήσει για να αποφύγει να παρέχει υπηρεσίες.

Ως κανόνας, προτείνω στους γονείς να μοιράζονται όλες τις πληροφορίες μόλις γίνονται διαθέσιμες. Αν μια διαφωνία με το σχολικό σας σύστημα πάει σε δικαστικό διαδικαστικό, το σχολικό σύστημα θα πάρει πιθανώς αντίγραφα οποιασδήποτε γραπτής πληροφορίας που απέκρυψατε νωρίτερα μέσω einer τυπικής διαδικασίας «ανακάλυψης». Αν ένα έγγραφο που απέκρυψε νωρίτερα περιέχει πληροφορίες που θα μπορούσαν να βοηθήσουν το σχολικό σύστημα να γράψει ένα καλύτερο IEP, ο Δικαστής Αудиτ πιθανώς θα αποφασίσει ότι το σχολικό σύστημα πρέπει να δώσει μια ευκαιρία να αλλάξει το πρόγραμμά του για να αντιμετωπίσει τις νέες πληροφορίες. Αν το έγγραφο περιέχει πληροφορίες βλαβερές για τη θέση των γονέων στην υπόθεση, η ζημιά θα είναι μεγαλύτερη γιατί η πληροφορία δεν μοιράστηκε στο κανονικό της ντεντή. Προσπάθειες να βάλουν την βλαβερή πληροφορία σε λιγότερο βλαβερό πλαίσιο θα φαίνονται ψεύτικες σε αυτή τη μουντιά.

Μερικές φορές ένα έγγραφο περιέχει ιδιωτικές οικογενειακές πληροφορίες που οι γονείς δεν θέλουν να μοιραστούν με σχολικό προσωπικό. Αν η πληροφορία δεν είναι σχετική με τις εκπαιδευτικές και σχετικές ανάγκες του παιδιού, ίσως ο συγγραφέας του εγγράφου να πειστεί να αναθεωρήσει το έγγραφο αφαιρώντας την πληροφορία. Αλλιώς, πρέπει να ισορροπήσετε τους κινδύνους που συνεπάγονται στο να μην μοιραστείτε την πληροφορία με την ζημιά ή την ντροπή που μπορεί να προκληθεί μοιράζοντάς την. Αν αποφασίσετε να δώσετε την πληροφορία, είναι καλή ιδέα να χρησιμοποιήσετε επιστολή παρεπόμενη που να τονίζει την εμπιστευτικότητα του εγγράφου και ζητάει να χρησιμοποιηθεί η πληροφορία μόνο αυστηρά όπως απαιτείται στο σχέδιο και την παροχή υπηρεσιών στο παιδί.

Κανόνας 6

Κανόνας 6: Τεκμηριώστε Τα Πάντα και Κρατήστε Όλα τα Έγγραφα

Πρέπει να τεκμηριώσετε κάθε σημαντική επικοινωνία ή γεγονός. Αυτό σημαίνει:

  1. Ακολουθήστε μια σημαντική συνομιλία ή συνάντηση με μια επιστολή λέγοντας, για παράδειγμα: «Ευχαριστώ που μιλήσατε/συναντήθηκατε μαζί μου σήμερα για τις ανάγκες του γιου/κορίτσιού μου. Καταλαβαίνω ότι συμφωνήσατε να [τιποτά] μέχρι [ημερομηνία]. Παρακαλώ ενημερώστε με αμέσως αν η κατανόησή μου δεν είναι ακριβής.»
  2. Κρατήστε ημερολόγιο (ένα ελιγμένο σημειωματάριο δουλεύει καλά) όλων των τηλεφωνικών και προσωπικών συνομιλιών και άλλων κλειδιά γεγονότων που λένε κάτι για τις ανάγκες του παιδιού σας ή επιλογές υπηρεσιών/προγράμματος ή αποδεικνύουν κάτι για την απόκριση του σχολείου σε αυτές τις ανάγκες.
  3. Κρατήστε εξαιρετικές σημειώσεις σε κάθε κρίσιμη συνάντηση, ιδίως στις συναντήσεις ΟΜΑΔΑΣ. Είναι καλύτερο να έχετε κάποιον μαζί σας που το μοναδικό έργο του είναι να το κάνει αυτό ώστε ούτε εσείς ούτε κανείς που χρειάζεται να παίξει ενεργό ρόλο στη συνάντηση θα διασπασθεί από την ανάγκη να κρατάει σημειώσεις. Οι συναντήσεις μπορούν να ηχογραφηθούν, αλλά με τη δυσκολία της μεταγραφής ταινιών, οι σημειώσεις είναι συνήθως η καλύτερη καταγραφή.
  4. Βεβαιωθείτε ότι έχετε τα πάντα όσα έχει το σχολικό σύστημα. Περιοδικά εξετάστε τα αρχεία μαθητών του παιδιού σας που διατηρεί το σχολικό σύστημα και αποκτήστε αντίγραφα οποιωνδήποτε εγγράφων δεν έχετε ήδη.
  5. Κρατήστε όλα τα έγγραφα σε χρονολογική σειρά. Μην γράφετε σημειώσεις επάνω τους, καθώς μπορεί να χρησιμοποιηθούν ως αποδείξεις σε μια ακρόαση λήψης αποφάσεων κάποια μέρα. Χρησιμοποιήστε αυτοκόλλητα σημειωματάρια αν θέλετε να επισημάνετε κάτι.

Κανόνας 7

Κανόνας 7: Κατανοήστε το Λιγότερο Περιβάλλον Περιορισμού

Ο νόμος ειδικής αγωγής απαιτεί οι υπηρεσίες να παρέχονται στο λιγότερο περιοριστικό κατάλληλο περιβάλλον, σημαίνοντας γενικά τη ρύθμιση που είναι πλησιέστερη στο κανονικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα στην οποία το παιδί σας μπορεί να προοδευτεί αποτελεσματικά με ή χωρίς πρόσθετη υποστήριξη και πόρους. Πλεονάζοντας αυτό σημαίνει ότι πρέπει να εξαντλήσετε τις λογικές δυνατότητες για προγράμματα και υπηρεσίες μέσα στην τοπική κοινότητα πριν έχετε λογική ευκαιρία να υποστηρίξετε οποιαδήποτε άλλη εναλλακτική. Ωστόσο, αν έχετε πολύ ισχυρή συμβουλή βασισμένη στην προσωπική γνώση ενός ειδικού του προγράμματος του σχολικού συστήματος ότι θα ήταν ανεπαρκές ή χειρότερο, μπορείτε μερικές φορές να ρισκάρετε να μην δοκιμάσετε το πρόγραμμα πριν προχωρήσετε σε δικαστικό διαδικαστικό.

Κανόνας 8

Κανόνας 8: Μην συγχέετε προσωπικές συγκρούσεις με πραγματικά ζητήματα

Μια διαφωνία μεταξύ γονέων και υπαλλήλων σχολικού συστήματος για τις υπηρεσίες που χρειάζεται ένα παιδί μπορεί να φέρει το χειρότερο στους ανθρώπους. Ωστόσο, ένας γονέας δεν μπορεί να επιτρέψει να διασπασθεί από τις κακές maneuvres ενός δασκάλου ή διοικητικού, ούτε να επιτρέψει στην δική του οργή να ξεσπάσει σε ασχημοσύνη. Θυμηθείτε ότι το πραγματικό ζήτημα σε οποιαδήποτε υπόθεση είναι εάν οι πραγματικές υπηρεσίες στην τάξη είναι επαρκείς για να επιτρέψουν σε ένα παιδί να προοδευτεί εκπαιδευτικά και αν οι πάροχοι υπηρεσιών είναι προσώπιστοι να παρέχουν αυτές τις υπηρεσίες, όχι εάν οι σχολικοί εκπροσώπους σας αντιμετωπίζουν με ευγένεια. Συχνά βοηθάει να βάλετε τον εαυτό σας νοερά στα παπούτσια του διοικητικού και/ή δασκάλου και να κατανοήσετε τις الأجέντα τους. Για παράδειγμα, ένας διοικητικός ειδικής αγωγής πρέπει να απαντάει όχι μόνο στις ανάγκες των παιδιών και στους γονείς, αλλά και στις απαιτήσεις των υπερεποπτών, σχολικών επιτροπών και δασκάλων και άλλων παρόχων υπηρεσιών. Ένας κανονικός δάσκαλος, που εισήλθε στο επάγγελμά της με ενέργεια, δημιουργικότητα και αγάπη για τα παιδιά, μπορεί να έχει καεί από χρόνια διδασκαλίας ολοένα και μεγαλύτερων τάξεων, συμπεριλαμβανομένων παιδιών με πολύπλοκες ειδικές ανάγκες, χωρίς επαρκή υποστήριξη ή εκπαίδευση.

Κανόνας 9

Κανόνας 9: Σκεφτείτε Πώς Θα Φαινόταν Κάθε Βήμα σε Έναν Ανεξάρτητο Λήπτη Αποφάσεων

Σκεφτείτε πώς κάθε ενέργεια που κάνετε εσείς ή το σχολικό σας σύστημα θα φαινόταν αν κάποια μέρα αυτή η ενέργεια περιγραφόταν σε έναν ακατάσχετο διοικητικό που είναι υπεύθυνος για την απόφαση για το ειδικό εκπαιδευτικό σχέδιο του παιδιού σας. Αυτή η αρχή υποστηρίζει όλες τις άλλες: Θέλετε ένας ακροατής να δει ότι έχετε μοιραστεί πληροφορίες, έχετε αντιμετωπίσει σχολικό προσωπικό με ευγένεια, επιλέξατε πιστοὺς ειδικούς, δοκιμάσατε οποιαδήποτε λογικές επιλογές που πρόσφερε το σχολικό σύστημα, και χρησιμοποιείτε το σύστημα λήψης αποφάσεων για να ζητήσετε πραγματικά σημαντικές υπηρεσίες αντί να διαμαχείστε για δευτερεύοντα ζητήματα ή διαδικαστικές παραβάσεις που δεν επηρεάζουν σοβαρά την ποιότητα του προγράμματος του παιδιού σας.

Previous:

Next: