• Βρέφη
• Δημιουργία οικογένειας
• Παιδιά
• Γονεϊκότητα – γενικά
• Νεογέννητα
• Έφηβοι
• Νήπια
• Εγκυμοσύνη

Μάθηση Γλώσσας μέσω Θεατρικών Παιχνιδιών στην Προσχολική Ηλικία

Τα προσχολικά παιδιά που παρακολουθούν, εκτελούν ή δημιουργούν τις δικές τους παραστάσεις συμμετέχουν ενεργά στην μάθηση γλώσσας κατά τη διάρκεια μιας πραγματικής ζωντανής εμπειρίας. Μέσω της παρουσίασης μιας παράστασης σε κοινό, τα προσχολικά παιδιά μπορούν να απολαύσουν τις διαφορετικές σημασίες μιας ιστορίας, να ρητωρίσουν ένα αγαπημένο ποίημα ή μια σύντομη ρυμμένη στροφή, να δημιουργήσουν διαλογούς για έξυπνες κούκλες, και να εξασκηθούν στους νέους ήχους και λέξεις από μαθημένα τραγούδια ή κείμενα. Πιο târziu μπορούν να παραδώσουν ξανά τη μάθηση κατά τη διάρκεια της ώρας τάξης ή μελλοντικών επαναλαμβανόμενων παραστάσεων.

Οι Ιστορίες Χτίζουν Γλωσσική Ανάπτυξη

Οι ιστορίες είναι τα θεμέλια για την καθημερινή γλωσσική ανάπτυξη στα μικρά παιδιά. Είναι αναπτυξιακά καταλληλικό για τα νηπιά να έχουν ενήλικες που δείχνουν σε ένα βιβλίο εικόνων και λένε, «σκυλάκι» και να προσφέρουν μια αυθόρμητη ιστορία σκύλου. Ωστόσο, τα προσχολικά παιδιά χρειάζονται περισσότερο περιεχόμενο στις ιστορίες τους για να υποστηρίξουν τη γλωσσική μάθηση σε βαθύτερα επίπεδα. Οι παραστάσεις προσφέρουν αυτή την ευκαιρία μέσω επαναληπτικής, ελκυστικής και σημαντικής γλωσσικής πρακτικής που μπορεί εύκολα να δημιουργηθεί σέρνοντας διαλόγους από ένα αγαπημένο βιβλίο και αφηγούμενο μια λεκτική ιστορία και να παρουσιαστεί σε ζωντανή μορφή κοινού. Με την ανάθεση μικρών μερών κάθε ιστορίας για τα προσχολικά παιδιά να κατακτήσουν, η γλωσσική μάθηση και αρχίζει και επεκτείνεται.

Η Γλώσσα είναι Επίσης Ένα Εργαλείο Μάθησης

Οι παραστάσεις για προσχολικά παιδιά προσφέρουν πολύτιμη επανάληψη των ίδιων ήχων, λέξεων, στροφών, τραγουδιών ή ποιημάτων που χτίζουν την αυτοπεποίθηση γλωσσικής μάθησης. Ο θεωρητικός της ψυχολογίας Vygotsky αναγνώρισε τη ιδιωτική ομιλία και γλώσσα ως εργαλείο που βοηθά τα προσχολικά παιδιά να αποκτήσουν γνώση. Για παράδειγμα, ένα προσχολικό παιδί που κουμπώνει τη ζακέτα του μπορεί να πει, «Πρώτα τραβώ το κουμπί και τη τρύπα μαζί. Μετά ωθώ το κουμπί μέσα στη τρύπα.» Αυτή η εσωτερική γλώσσα επαναλαμβάνεται με κάθε κουμπί που αντιμετωπίζει το παιδί, μια εσωτερική ηρεμιστική φωνή ή εργαλείο που υποστηρίζει την αποστολή ενός μαθητή. Η επανάληψη νέων λέξεων κατά τη διάρκεια της εξάσκησης παιχνιδιού παρέχει το ίδιο είδος γλωσσικής κατανόησης.

Τραγούδι στις Παραστάσεις

Όταν τα προσχολικά παιδιά εκτελούν ένα τραγούδι για το κοινό τους, υπάρχει συνήθως πολλή δράση που κατασκευάζεται για αυτή την παράσταση για να δείξει τη γλώσσα σε φυσικούς τρόπους. Για παράδειγμα, όταν τραγουδάνε, «Ρεμάρι, ρεμάρι, ρεμάρι το βαρκάκι σου,» τα προσχολικά παιδιά μπορούν να παντομιμούν τη δράση του ρεμαρίσματος ενός βαρκακιού. Αυτή η συσχέτιση λέξεων με τις φυσικές τους έννοιες, χρησιμοποιώντας αρμονικό τόνο, παρέχει μεγαλύτερο επίπεδο εγκεφαλικής σύνδεσης και διαμόρφωσης γνώσης. Η μάθηση θα διαρκέσει επίσης γιατί γίνεται μέρος της προσωπικής εμπειρίας του παιδιού.

Παράσταση

Η παράσταση επιτρέπει στα παιδιά να έχουν πρόσβαση στη γλωσσική γνώση που έχουν μάθει. Τα προσχολικά παιδιά που εξασκούνται σε διαλόγους παράστασης, μαθαίνουν τον σωστό τρόπο προφοράς κειμένου, κατανοούν τις έννοιες νέων λέξεων που μαθαίνουν, παρουσιάζουν τη γλώσσα σε δημιουργική μορφή όπως ποίημα, τραγούδι ή ιστορία, και συλλέγουν όλη αυτή την ικανότητα μαζί για να μοιραστούν την παράστασή τους με άλλους. Η προσωπική διαδικασία χρήσης του θεάτρου για να βοηθήσει τη μάθηση γλώσσας μπορεί να οδηγήσει σε τεράστιες ακαδημαϊκές κερδισμένες καθώς και σε πολλή απόλαυση.