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Soll mein Kind eine Klasse wiederholen?

Von: Laura McGuinn, MD, FAAP

Idealerweise: Nein. Eine Klassenwiederholung („Sitzenbleiben“) hat sich nicht als hilfreich für das Lernen erwiesen.

Kinder wachsen nicht aus Lern- und Aufmerksamkeitsproblemen heraus, indem sie eine Klasse wiederholen. Im Gegenteil: Wiederholung kann langfristig zu geringem Selbstwertgefühl sowie emotionalen und sozialen Schwierigkeiten beitragen.

Wie viele Kinder wiederholen jährlich eine Klasse?

Laut Daten des National Center for Education Statistics 2016 blieben ca. 1,9 % der US-Schüler von der Grundschule bis zur Highschool in der gleichen Klasse wie im Vorjahr – ein Rückgang von 3,1 % im Jahr 2000.

Bei jüngeren Kindern bleiben die Raten höher. 2016 wiederholten 4,3 % der Erst- bis Drittklässler eine Klasse. Soziale und ökonomische Faktoren wie Herkunft, Familieneinkommen und Bildungsstand der Eltern beeinflussen die Wahrscheinlichkeit ebenfalls.

Auch in Haushalten mit niedrigem Einkommen sind die Raten hoch. 2016 wiederholten 8 % der Kinder aus Haushalten an oder unter der Armutsgrenze eine Klasse, gegenüber 3 % in einkommensstärkeren Haushalten.

Profitieren manche Kinder von der Wiederholung?

Manche Schüler können kurzfristig profitieren – besonders jene mit starkem Selbstwertgefühl und guter emotionaler Gesundheit, die aber akademisch nicht mithalten. Selbst wenn Wiederholer bei Standardtests besser abschneiden, scheint das ihrem generellen Lernen nicht zu helfen.

Eine Klassenwiederholung kann als adverse Kindheitserfahrung (ACE) gelten. Forschungen deuten darauf hin, dass Wiederholung auf jedem Niveau mit späterem Schulabbruch und anderen Langzeitfolgen assoziiert ist. Sie kann auch die soziale und emotionale Entwicklung beeinträchtigen. In einer Studie nannten Sechstklässler die Klassenwiederholung als „das stressigste Lebensereignis“.

Was können Eltern tun, wenn ihr Kind droht, sitzenzubleiben?

• Anwesenheitsziele setzen. Die Schäden durch Fehltage nicht unterschätzen. Kinder, die in der 1./2. Klasse chronisch fehlen, lesen seltener auf Niveau in der 3. Klasse.

• Mit dem Kinderarzt sprechen. Der kann zu psychologischen und pädagogischen Gutachten überweisen. Diese können neuroentwicklungsbedingte und Sprachstörungen, Lern- und intellektuelle Behinderungen, seelische Belastungen und Stressquellen identifizieren, die adressierbar sind.

• Schulische Unterstützung sichern. Der Kinderarzt kann helfen, den bestmöglichen IEP oder 504-Plan an der Schule zu beantragen und durchzusetzen sowie bestehende Pläne anzupassen.

• Lernen zu Hause stärken. Neben Hausaufgaben sollten Kinder Zeit zum Lesen haben – mit Ihnen und allein. Lesefreude erhöht die Chance auf lebenslange Lesegewohnheit. Mehr Tipps hier.

• Alternativen zur Wiederholung prüfen. Neben Fördermaßnahmen (z. B. zusätzliche Einzelbetreuung durch Lehrkräfteassistenz) gibt es andere Wege: altersgemischte Klassen (Kinder zweier Jahrgänge gemeinsam), Wiederholung nur eines gescheiterten Halbjahres statt eines ganzen Jahres, verlängertes Schuljahr oder Sommerlernprogramme.

Weitere Informationen

• Was tun, wenn Ihr Kind in der Schule hinterherhinkt
• Ist Ihr Vorschulkind bereit für die Schule?
• Schulbesuch, Schulverweigerung &chronische Abwesenheit: Was Eltern wissen müssen
• Schulkinder ohne akademischen Fortschritt: Überlegungen für Kinderärzte (AAP Klinischer Bericht)
• Klassenwiederholung: Pro und Contra (Understood.org)

Über Dr. McGuinn

Laura McGuinn, MD, FAAP ist Professorin für Pädiatrie und Entwicklungs-Pädiatrie, Leiterin der Abteilung Entwicklungsverhaltenspädiatrie an der University of Alabama at Birmingham. In der AAP ist sie Mitglied des Ausschusses für psychosoziale Aspekte der Kindes- und Familiengesundheit und Co-Autorin des klinischen Berichts „Schulkinder, die nicht akademisch vorankommen: Überlegungen für Kinderärzte“. Sie und ihr Mann sind Eltern von zwei hellen, resilienten Kindern mit Lernbehinderungen.