Lernbehinderung erkennen: Die ersten Schritte
Lernbehinderung erkennen: Die ersten Schritte
Im Laufe des Lebens glänzen wir in manchen Bereichen, in anderen hapert es. Das Anerkennen von Schwächen sichert Wachstum. Für viele liegen die Schwächen im sportlichen, musikalischen oder künstlerischen Bereich – oft kann man sich anpassen, ohne dass sie auffallen. Akademische Defizite hingegen lassen sich schwerer überspielen und überwinden.
1975 wurde in den USA das Public Law 94-142 erlassen – ein erster Schritt zur Anerkennung und Sicherung von Bildungsrechten für Menschen mit Behinderungen. Seitdem haben sich Sonderpädagogik-Programme und -Dienste stetig weiterentwickelt, und mit fortschreitender Forschung entstehen immer neue Techniken, um Menschen mit Lernbehinderungen zu unterstützen.
Was ist eine Lernbehinderung?
Der erste Schritt zur Überwindung ist die Identifikation. Die Identifizierung von Schülern mit Lernschwierigkeiten variiert je nach Bundesstaat, beginnt aber meist mit einem „Student Study Team“. Dieses Team erhält Empfehlungen von Klassenlehrern für „gefährdete“ Schüler und bespricht mögliche Anpassungen, um den schulischen Erfolg zu steigern. Scheitern diese Anpassungen, kann das Team eine Überweisung zur sonderpädagogischen Begutachtung vorschlagen. Die Eltern erhalten dann ein Einverständnisformular mit verschiedenen standardisierten Tests, die Fähigkeiten, Leistungen und Verarbeitungskompetenzen messen.
Eine Lernbehinderung liegt vor, wenn eine schwere Diskrepanz zwischen intellektueller Fähigkeit und Leistung in einem oder mehreren der folgenden Bereiche besteht:
- Mündlicher Ausdruck
- Hörverständnis
- Schriftlicher Ausdruck
- Grundlegende Lesefähigkeiten
- Leseverständnis
- Mathematisches Rechnen
- Mathematisches Schlussfolgern
„Die Diskrepanz muss auf eine Störung in einem oder mehreren der grundlegenden psychologischen Prozesse zurückzuführen sein und … nicht das Ergebnis von Umwelt-, Kultur- oder Wirtschaftsnachteilen sein. Die Diskrepanz darf nicht durch andere reguläre oder kategoriale Dienste im regulären Unterrichtsprogramm korrigierbar sein.“ (California Education Code, 56337.a-c, 1995).
In einfachen Worten: Kinder mit Lernbehinderungen zeigen einen „statistisch signifikanten“, also 20-Punkte-Unterschied zwischen ihrer Intelligenz (Fähigkeit) und mindestens einem Bereich ihrer schulischen Testleistung (Leistung). Zudem müssen sie Schwierigkeiten bei der Informationsverarbeitung über einen oder mehrere Kanäle (z. B. visuell, auditiv) aufweisen. Trifft dies zu, besteht Anspruch auf sonderpädagogische Förderung, die je nach Klassenstufe und Region variiert.
Wie wir lernen
Jeder Mensch lernt anders: visuell (sehen), auditiv (hören), kinästhetisch (tun) oder eine Kombination. Wird ein Kind als lernbehindert identifiziert, können Lehrer und Eltern Strategien nutzen, die Stärken ausspielen und Schwächen ausgleichen. Lernbehinderungen sind nicht „heilbar“, aber auch nicht lebensbedrohlich. Sie sind Hindernisse, die wir überwinden lernen können.
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