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ADHS und Hochbegabung:Was wissen wir wirklich?

ADHS und Hochbegabung:Was wissen wir wirklich?

Was ist ADHS und wie wird es diagnostiziert?

Was wissen wir über Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) und hochbegabte Kinder? ADHS, besonders bei Hochbegabten, stand im Rampenlicht der Aufmerksamkeit, Besorgnis und Leidenschaft. Drei Experten auf diesem Gebiet haben eine umfassende Studie durchgeführt und teilen ihre Ergebnisse mit uns.

Was ist ADHS?
Die Kernsymptome von ADHS sind Impulsivität, Unaufmerksamkeit und Hyperaktivität. Die Schätzungen variieren, aber das durchschnittliche Vorkommen von ADHS bei Kindern im Schulalter liegt bei zwei Prozent.

1999 erkannte der „Individuals with Disabilities Education Act“ (IDEA) zum ersten Mal ADHS und ADS als Störungen an, die als andere gesundheitlich beeinträchtigt eingestuft werden sollten.

Was verursacht ADHS – Genetik oder die Umwelt?
Genetische Faktoren sind bei ADHS sehr wichtig, wie Studien über Familie, Adoption und Zwillinge gezeigt haben. Umweltfaktoren können jedoch auch das ADHS-Syndrom verursachen:Faktoren wie Frühgeburt, Kopfverletzungen, fetales Alkoholsyndrom, Bleitoxizität, pränatales Rauchen der Mutter, seltene endokrine Anomalien und pränatale Exposition gegenüber Drogen wie Kokain.

Wie wird ADHS diagnostiziert?
Laut DSM-IV gibt es vier Subtypen von ADHS:
Überwiegend hyperaktiv/impulsiv
Überwiegend unaufmerksam
Kombiniert
Nicht anders angegeben

Es gibt neun Symptome von Unaufmerksamkeit und Hyperaktivität. Sechs der neun Symptome müssen vorhanden sein, um diagnostiziert zu werden. Außerdem müssen die Symptome in mehr als einer Umgebung auftreten (z. B. in der Schule und zu Hause), mindestens sechs Monate andauern und Ihr Kind so stark beeinträchtigen, dass es kein altersgemäßes Verhalten zeigt.

Unachtsamkeit:
Ihr Kind oft --
1. macht Flüchtigkeitsfehler und achtet nicht auf Details
2. hat Schwierigkeiten, längere Zeit aufmerksam zu sein
3. tut es nicht scheint jemandem zuzuhören, der direkt mit ihr spricht
4. Kann Arbeit oder Projekte nicht beenden und führt sie nicht durch
5. Hat Schwierigkeiten, sich um Aufgaben und Aktivitäten herum zu organisieren
6. Vermeidet oder mag es nicht Projekte oder Spiele, die Konzentration erfordern
7. Verliert notwendige Werkzeuge (Stifte, Spielzeug usw.) für Projekte oder Aktivitäten
8. Lässt sich leicht von Dingen ablenken, die um sie herum vor sich gehen
9. Vergisst täglich Aktivitäten

Hyperaktivität-Impulsivität:
Ihr Kind oft --
1. zappelt oder windet sich
2. verlässt seinen Sitz oder andere Orte, an denen es erwartet wird
3. rennt oder klettert oder fühlt sich unangemessen unruhig Situationen
4. Findet es schwierig, ruhig zu spielen oder zu arbeiten
5. Scheint getrieben oder immer unterwegs zu sein
6. Kann nicht aufhören zu reden
7. Platzt vor Fragen mit Antworten heraus abgeschlossen sind
8. Findet es schwierig zu warten, bis er an der Reihe ist
9. Unterbricht oder stört andere

Wer sollte mein Kind diagnostizieren?
Idealerweise sollte ein Team – darunter ein qualifizierter Kliniker wie ein Kinderarzt, Hausarzt, Psychiater, Neurologe oder Psychologe – die ADHS-Diagnose stellen, da nur ein Spezialist den Unterschied zwischen ADHS und anderen körperlichen Erkrankungen feststellen kann und psychologische Probleme, die ADHS nachahmen.

Informationen über diese anderen Erkrankungen stehen Schulpersonal selten zur Verfügung, egal wie aufmerksam, erfahren oder gut ausgebildet sie sind.

Bei der Mehrzahl der Kinder werden die Symptome dann eindeutig, wenn sie regelmäßig beobachtet und über einen längeren Zeitraum mit anderen Kindern verglichen werden können. Aus diesem Grund ist der Klassenlehrer oft die beste Person, um diese Vergleiche anzustellen (wenn er mit den richtigen Bewertungen, Checklisten und Informationen ausgestattet ist). Denken Sie jedoch daran, dass nur Spezialisten andere medizinische, psychologische oder psychiatrische Erkrankungen von der Möglichkeit von ADHS ausschließen können.

Wenn das Kind auch hochbegabt ist, sollte auch ein Hochbegabungsspezialist hinzugezogen werden, der Auskunft über das Verhalten des Kindes im Vergleich zu anderen Kindern mit ähnlichen Fähigkeiten gibt.

Hochbegabt und ADHS

Werden hochbegabte Kinder mit ADHS abgestempelt, anstatt hochbegabt zu sein?
Es ist tatsächlich möglich, dass die beiden Erkrankungen nebeneinander existieren. Kürzlich haben einige Forscher ihre Besorgnis darüber geäußert, dass hochbegabte Kinder fälschlicherweise als ADHS bezeichnet werden und dass diese falsche Bezeichnung außer Kontrolle gerät. Obwohl es Fälle von Fehldiagnosen gibt, bestätigen keine empirischen Daten in der medizinischen, pädagogischen oder psychologischen Literatur das Ausmaß dieser Besorgnis.

Sorgfältige Versuche zur Vermeidung einer Überdiagnose müssen gegen die Notwendigkeit einer Untersuchung und Behandlung eines Kindes abgewogen werden. Auch hier können Hochbegabung und ADHS bei demselben Kind koexistieren.

Kann ein hochbegabtes Kind, das sich stundenlang auf eine Aufgabe konzentriert, immer noch ADHS haben?
Manche Eltern und Fachleute gehen davon aus, dass ein Kind, das sich lange konzentrieren kann, kein ADHS haben kann. Das ist falsch. Es ist verständlich, dass ein Beobachter die Möglichkeit von ADHS ablehnt, denn allem Anschein nach ist das Kind so in eine Aufgabe vertieft, dass alles um es herum in Vergessenheit gerät.

Während dieser Zustand der gespannten Aufmerksamkeit ein Zeichen für einen kreativen Geist sein kann, kann es auch „Hyperfokus“ sein, was ein ähnlicher Zustand ist, den Menschen mit ADHS häufig erleben. Sie können Kindern mit und ohne ADHS nicht sagen, wie sie sich mit hochinteressanten Aktivitäten beschäftigen – wie Videos, Computerspielen oder Lesen zum Vergnügen. Der Schlüssel ist Anstrengung. Die Leistung Ihres Kindes bei Projekten, die Mühe erfordern, aber nicht unbedingt von großem Interesse sind, kann den Unterschied ausmachen.

Also kann sich ein Kind mit ADHS lange Zeit konzentrieren?
ADHS ist nicht durch die Unfähigkeit eines Kindes gekennzeichnet, aufmerksam zu sein, sondern eher durch seine Unfähigkeit, seine Aufmerksamkeit zu kontrollieren. Ein Kind mit ADHS hat große Schwierigkeiten, sich auf Aufgaben zu konzentrieren, die nicht sofort lohnend sind und Anstrengung erfordern.

Während "Hyperfokus" ein positives Zeichen des Engagements für eine Aufgabe und ein Zeichen der Motivation sein kann, wird es zu einem Problem, wenn ein hochbegabtes Kind gebeten wird, von einer Aufgabe zur anderen zu wechseln. Mit anderen Worten, während diese intensive Konzentration positiv für das Denken des Kindes sein kann, kann es auch Probleme in seinem Verhalten verursachen.

Wie zeigen hochbegabte Kinder ADHS?
ADHS kann bei einem hochbegabten Kind weniger offensichtlich sein als bei einem Kind, das offensichtlicher kämpft. Aufgrund ihrer Hochbegabung ist das Spektrum der als „mühelos“ empfundenen Aufgaben für hochbegabte Kinder größer. Daher kann es bei hochbegabten Kindern noch häufiger vorkommen, dass die Symptome von ADHS übersehen werden, als sie fälschlicherweise mit ADHS zu diagnostizieren. Manche Kinder sind in der Lage, ihr ADHS zu kompensieren – und weder ihnen noch ihren Eltern oder Lehrern ist es vielleicht bewusst. Andere sind schwerer behindert.

Das übermäßige Vertrauen eines hochbegabten Kindes in seine Stärken verdeckt ungewollt seine Behinderung. Während die Betonung der Stärken die Begabungen und Talente eines Kindes hervorheben kann, beseitigt es nicht die Realität der Erkrankung. Es kann in der Tat zu einem noch schlimmeren Dilemma führen:Sie kann an ihren Fähigkeiten zweifeln, weil sie nur darum kämpft, sie aufrechtzuerhalten. Wenn einem Kind erlaubt wird, seine Schwierigkeiten als Behinderung anzuerkennen, kann es angemessene Bewältigungsfähigkeiten erlernen.

Die wichtigste Überlegung bei der Bewertung von ADHS ist der Grad der Beeinträchtigung, die ein Kind aufgrund seines Verhaltens erfährt. Ein Kind, dessen Verhalten dazu führt, dass es schulisch, sozial oder in der Entwicklung seines Selbstbewusstseins beeinträchtigt ist, sollte klinisch/medizinisch untersucht werden, um potenziell behandelbare Erkrankungen auszuschließen, auch wenn sein Verhalten als Kreativität oder Hochbegabung erkannt werden kann.

Sollte ich meinem hochbegabten Kind Medikamente verabreichen?
Nicht jedes Kind mit Behinderung braucht unbedingt Medikamente. Nicht-medizinische Interventionen können in der Schule und zu Hause eingesetzt werden und sollten vor invasiveren Interventionen versucht werden.

Zehn Empfehlungen

Wohin gehen wir von hier aus?
ADHS ist kein Defekt, der "geheilt" werden muss. Tatsächlich kann ADHS die Verwirklichung von Begabungen und Talenten nicht nur hemmen, sondern auch fördern.

Pädagogen hochbegabter Kinder mit ADHS stehen vor der schwierigen Aufgabe, Schülern Möglichkeiten zu bieten, ihre Stärken einzusetzen und gleichzeitig ihre Defizite zu verbessern. Obwohl das Gleiche über jedes solide Bildungsprogramm gesagt werden könnte, ist dies für begabte Kinder mit ADHS aufgrund der auffälligen Lücken in Fähigkeiten, Verhalten und Leistung, die es hervorrufen kann, entmutigender.

Erzieher, Eltern und Kinder selbst können diese Herausforderungen nur durch konsequente Aufmerksamkeit, unermessliche Kreativität und ausdauernde Geduld meistern.

Zehn Empfehlungen
1. Seien Sie sich bewusst, dass ADHS und Hochbegabung koexistieren können.
2. Erkunden Sie viele Perspektiven bei Ihrer Suche nach Informationen über ADHS.
3. Denken Sie daran, dass das wichtigste Maß für die Diagnose von ADHS der Grad ist der Beeinträchtigung, die das Kind in zwei oder mehr Situationen erlebt hat.
4. Verwenden Sie ein multidisziplinäres Team, um eine Diagnose zu stellen und einen umfassenden Behandlungsplan zu entwickeln.
5. Machen Sie sich mit einer Vielzahl von Bildungs- und Verhaltensweisen vertraut Strategien, um festzustellen, welche Kombinationen für Ihr Kind wirksam sein könnten.
6. Seien Sie vorsichtig mit „schnellen“ Versprechungen – seien es verhaltensbezogene, erzieherische oder medizinische.
7. Seien Sie sich bewusst, dass die größte Schwierigkeit für ein Kind mit ADHS darin besteht, zu kommunizieren, was es gelernt hat.
8. Stellen Sie fest, ob die Verlagerung der Aufmerksamkeit ein Punkt der Verwundbarkeit für Ihr Kind ist, wenn es aufgefordert wird, die Aufgaben zu wechseln .
9. Modelliere und unterstütze den Prozess der „Selbsterkenntnis“. Denken Sie daran, dass jeder Stärken und Schwächen hat. Sie können Ihr Kind darauf hinweisen, wie Sie selbst Ihre besten Fähigkeiten einsetzen und schwächere Bereiche ausgleichen. Dann können Sie Ihrem Kind dabei helfen, dasselbe zu tun.
10. Setzen Sie sich für die Erforschung von ADHS innerhalb der hochbegabten Bevölkerungsgruppe ein und unterstützen Sie diese. Wenden Sie sich an die NRC/GT-Website, wenn Sie von eineiigen Zwillingen (Alter 5–16) wissen, von denen nur einer ADHS oder ADD hat.

Wo erfahre ich mehr?
Erfahren Sie mehr über ADHS und das Gesetz zur Aufklärung von Menschen mit Behinderungen unter www.chadd.org/legislative/govt.htm. Erfahren Sie mehr über Sonderpädagogik und das Gesetz sowie mehr über ADHS im ADHS-Informationszentrum von FamilyEducation.com.

Quelle:"Aufmerksamkeitsstörungen und Hochbegabte:Was wissen wir wirklich?" von Felice Kaufmann, M. Layne Kalbfleisch und F. Xavier Castellanos.