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Schüler lernbereit machen

Vorbereitung des frühen Gehirns

Studenten auf das Lernen vorbereiten Zur FEN gebracht von der Association for Supervision and Curriculum Development

Pädagogen beschweren sich ständig darüber, dass Schüler nicht bereit sind zu lernen. Sie erscheinen unterernährt oder unterernährt, wütend oder apathisch, gestresst, bedroht und schläfrig zur Schule. Dies erschwert natürlich die Rolle des Lehrers und des Lernenden erheblich. Dieser Artikel befasst sich mit der Frage, wie Pädagogen und Eltern den Geist und das Gehirn ihrer Kinder besser auf die Schule vorbereiten können.

Obwohl die Forschung zeigt, dass die Schulreife tatsächlich mit der Empfängnis beginnt, konzentrieren wir uns zunächst auf die kritischen ersten Monate und Jahre nach der Geburt. Wir verstehen jetzt, dass die ersten 48 Lebensmonate entscheidend für die Entwicklung des Gehirns sind. Obwohl Forscher schon immer wussten, dass die kindliche Entwicklung wichtig ist, wussten sie nie, wie wichtig sie ist. Der Neurobiologe Harry Chugani von Wayne State sagt, dass die Erfahrungen des ersten Jahres „die Art und Weise, wie sich eine Person entwickelt, vollständig verändern können“.

Das Gehirn passt sich buchstäblich von dem Tag an, an dem Sie geboren werden, an Ihren speziellen Lebensstil an. Es ist eine Zeit enormer selektiver Empfänglichkeit. Die Frage ist:"Wofür passen Sie Ihr Gehirn an?" Für Pädagoginnen und Pädagogen stellt sich die Frage noch viel deutlicher:„Welchen Talenten, Fähigkeiten und Erfahrungen werden Schülerinnen und Schülern eigentlich ausgesetzt und was verpassen sie andererseits?“

Patricia Kuhl von der University of Washington sagt, dass Säuglinge in ihrem ersten Jahr eine Wahrnehmungskarte reagierender Neuronen im Hörkortex entwickeln. Diese Karte wird durch das Hören früher Geräusche gebildet, und Akzente und Wortaussprachen sind ein großer Teil davon. Diese Phoneme machen Säuglinge auf bestimmte Beugungen wie ein spanisches gerolltes „r“ oder ein scharfes japanisches „Hi!“ aufmerksam. Infolgedessen weist das Gehirn spezielle Neuronen zu, die für diese bestimmten Geräusche empfänglich sind.

Diese sich entwickelnde Karte ist so auf den Haushalt zugeschnitten, dass Kinder für Geräusche außerhalb ihrer häuslichen Umgebung "funktional taub" sind. Je größer der frühe Wortschatz ist, dem Kinder ausgesetzt sind, desto besser.

Kinder müssen auch früh mit einer Vielzahl von Objekten und Spielen in Berührung kommen. Neurobiologen sagen uns, dass sich ein Großteil unseres Sehvermögens in unserem ersten Jahr entwickelt, insbesondere in den ersten vier bis sechs Monaten, mit einem großen Wachstumsschub im Alter von zwei bis vier Monaten. (Dieses Fenster ist viel früher als frühere Studien angegeben.) Mit mehr als 30 verschiedenen visuellen Bereichen im Gehirn, einschließlich Farbe, Bewegung, Farbton und Tiefe, muss das heranwachsende Kind eine Vielzahl von stimulierenden Inputs erhalten, einschließlich viel Übung im Umgang mit Objekten und lernen ihre Formen, ihr Gewicht und ihre Bewegung.

Frühe Denkfähigkeiten Zur FEN gebracht von der Association for Supervision and Curriculum Development

Von Eric Jensen

Bereits mit neun Monaten ist das Gehirn durch taktiles Lernen voll bereit zum Denken. Die Rinde ist noch nicht vollständig entwickelt, aber das Kleinhirn ist bereit. Dieses blumenkohlförmige Organ am unteren Ende des Gehirns leistet bei Säuglingen Überstunden. Überraschenderweise verstehen die meisten Säuglinge bereits vor dem ersten Lebensjahr grundlegende Zählprinzipien und einfache Physik. Neuronale Schaltkreise für Mathematik und Logik sind bereit, in diesem Alter „die Saat zu pflanzen“. Eltern, die diese Möglichkeiten ausloten, legen den Grundstein für langfristigen Schulerfolg.

Darüber hinaus entwickeln Säuglinge, deren Eltern häufiger mit ihnen sprechen und größere, "erwachsene" Wörter verwenden, bessere Sprachkenntnisse, sagt Janellen Huttenlocher von der University of Chicago. "In dieser Zeit muss ein riesiger Wortschatz erworben werden." Diese entscheidende Zeit legt den Weg für spätere Lesefähigkeiten.

Die Entwicklung von Lesefähigkeiten ist eine andere Geschichte. Obwohl Babys lernen können, ein Wort zu sehen, darauf zu zeigen und es zu sagen, hat es wenig Bedeutung, bis es genügend Lebenserfahrung hat, um Wörter und Erfahrung zuzuordnen. Studien deuten darauf hin, dass Babys Wörtern zuhören, obwohl sie noch nicht sprechen können. Alle Wörter, verstanden oder nicht, tragen zur Entwicklung von Syntax, Wortschatz und Bedeutung bei. Es wird angenommen, dass diese Zeit für die Sprachentwicklung entscheidend ist. Überraschenderweise gibt es keinen absoluten Zeitplan für das Lesenlernen. Unterschiede von drei Jahren sind normal. Manche Kinder werden mit vier Jahren lesebereit sein; andere werden, ganz normal, mit sieben oder sogar zehn Jahren fertig sein. Das Kind, das mit sieben liest, ist möglicherweise nicht „entwicklungsverzögert“, wie viele diagnostiziert haben.

Essen zum Lernen Zur FEN gebracht von der Association for Supervision and Curriculum Development

Von Eric Jensen

Viele Schulverpflegungsprogramme wurden für das Knochen- und Muskelwachstum entwickelt, nicht für die Lernanforderungen des Gehirns. Es kann einen Mittelweg geben. Nahrung muss die für das Lernen notwendigen Nährstoffe liefern, und zu den kritischen Nährstoffen gehören Proteine, Gemüse, komplexe Kohlenhydrate und Zucker. Das Gehirn benötigt auch eine Vielzahl von Spurenelementen wie Bor, Selen, Vanadium und Kalium.

Laut einem Bericht des National Research Council essen Amerikaner zu viel Fett, Eiweiß und einfache Kohlenhydrate. Sie essen zu wenig Obst, Gemüse und komplexe Kohlenhydrate. Selbst mit staatlich finanzierten Frühstücksprogrammen erhalten viele Kinder immer noch nur einfache Kohlenhydrate. Das ist unzureichend für grundlegendes, viel weniger optimales Lernen und Gedächtnis. Darüber hinaus haben viele Kinder Nahrungsmittelallergien (am häufigsten gegen Milchprodukte), die Verhaltens- und Lernprobleme verursachen können.

Sind bestimmte Lebensmittel besonders gut für das Gehirn? Es gibt viele, aber Kinder bekommen selten genug davon. Dazu gehören grünes Blattgemüse, Lachs, Nüsse, mageres Fleisch und frisches Obst. Andere Beweise deuten darauf hin, dass Vitamin- und Mineralstoffzusätze Lernen, Gedächtnis und Intelligenz fördern können.

Trinken um zu lernen Zur FEN gebracht von der Association for Supervision and Curriculum Development

Von Eric Jensen

Dehydration ist ein häufiges Problem, das mit schlechtem Lernen zusammenhängt. Um optimal zu sein, brauchen Lernende Wasser. Wenn wir Durst haben, liegt das daran, dass der Wassergehalt des Blutes abnimmt. Wenn der Wasseranteil im Blut sinkt, ist die Salzkonzentration im Blut höher. Höhere Salzgehalte erhöhen die Freisetzung von Flüssigkeiten aus den Zellen in den Blutkreislauf. Das erhöht den Blutdruck und den Stress. Stressforscher fanden heraus, dass es innerhalb von fünf Minuten nach dem Trinken von Wasser zu einem deutlichen Rückgang der Kortikoide und des ACTH kommt, zweier Hormone, die mit erhöhtem Stress in Verbindung gebracht werden. Wenn Wasser in der Lernumgebung verfügbar ist, ist außerdem die typische Hormonreaktion auf den Stress (erhöhte Kortikoidspiegel) "deutlich reduziert oder fehlt". Diese Studien legen nahe, dass Wasser eine starke Rolle dabei spielt, den Stresslevel der Lernenden unter Kontrolle zu halten.

Da das Gehirn zu einem höheren Prozentsatz aus Wasser besteht als jedes andere Organ, fordert Dehydrierung schnell seinen Tribut. Die Aufmerksamkeit geht verloren und Lethargie setzt ein. Dehydrierung bedeutet, dass viele Kinder öfter und mehr Wasser brauchen. Erfrischungsgetränke, Saft, Kaffee oder Tee sind Diuretika, die nicht viel helfen. Die Lehrer sollten die Schüler ermutigen, den ganzen Tag über Wasser zu trinken. Eltern, die das wissen, können ihren Kindern vorschlagen, Wasser als primären Durstlöscher zu verwenden.

Praktische Vorschläge Zur FEN gebracht von der Association for Supervision and Curriculum Development

Von Eric Jensen

Dieses Thema ist so wichtig, dass wir es uns nicht leisten können, nichts zu unternehmen. Wir können mit Schülern, Mitarbeitern und der Gemeinschaft zusammenarbeiten, um sicherzustellen, dass die Köpfe und Gehirne der Schüler für die Schule bereit sind.

Da wir sie bereits auf viele andere Arten beeinflussen, beginnen wir mit den Schülern. Wir können mit ihnen über Ernährung sprechen und darüber, was besseres Denken, Lernen und Erinnern anregt. Wir können sie bitten, Ernährungsprojekte durchzuführen, um die Auswirkungen verschiedener Lebensmittel zu erforschen. Wir können sie bitten, ein privates Tagebuch zu führen, damit sie anfangen können, ihre Ernährung mit ihren Gefühlen und Leistungen in der Schule in Verbindung zu bringen. Gastredner können etwas Neues oder Glaubwürdigkeit zu diesem Thema liefern. Am wichtigsten ist vielleicht, dass Lehrer und Eltern Vorbilder für eine gute „Essen-um-Lernen“-Ernährung sein können.

Auf Mitarbeiterebene können wir beeinflussen, was für Schulfrühstücke oder -mittagessen serviert wird. Wir können ändern, was in die Verkaufsautomaten gesteckt wird. Wir können dem Landratsamt Informationen zum Thema Ernährung zum Lernen geben. Beim Tag der offenen Tür der Schule können wir Eltern einen Vortrag und ein Handout zum Thema "Essen zum Lernen" anbieten. Wir können auch auf das Bezirksamt einwirken, wenn der Schulbeginn geändert werden muss. Viele Schulen im ganzen Land haben dies bereits erfolgreich getan.

Schließlich sollten wir sowohl schulische als auch kommunale Ressourcen einsetzen, um Eltern darüber aufzuklären, wie sie ihre Kinder auf die Schule vorbereiten können. Viele Eltern haben einfach keinen Zugang zu Informationen oder glauben, dass sie diese bereits kennen. Bilden Sie Allianzen mit örtlichen Krankenhäusern, der Handelskammer oder örtlichen Unternehmen, um das Wort zu verbreiten. Bereiten Sie Flyer vor und bieten Sie Eltern kostenlose Sitzungen zu den Vorteilen an, die es mit sich bringt, ihre Kinder auf das Lernen vorzubereiten. Sprechen Sie mit ihnen über motorische Entwicklung, Krabbeln und wie sich dies auf das Lesen und Schreiben auswirkt. Ermutigen Sie sie, mehr zu sprechen, Musik zu spielen und mehr Probleme zu lösen. Teilen Sie ihnen die Wirkung des Fernsehens und einige benutzerfreundliche Alternativen mit.

Zusammenarbeit Zur FEN gebracht von der Association for Supervision and Curriculum Development

Von Eric Jensen

Es ist üblich, erfahrene Lehrer darüber sprechen zu hören, „wie Kinder früher waren“. Aber sind Kindergehirne heute wirklich anders als vor 30 oder 40 Jahren? Wir wissen es nicht genau. Niemand hat eine Vielzahl von Gehirnen zum Vergleich aufbewahrt, und die heutige Technologie war damals noch nicht verfügbar.

Interessanterweise gibt es jedoch Hinweise darauf, dass Kinder heute wirklich weniger auf die Schule vorbereitet sind als noch vor einer oder zwei Generationen. Daher müssen Schulen, Pädagogen und Eltern zusammenarbeiten, um sicherzustellen, dass alle unsere Kinder jeden Tag bereit sind, zu lernen.

Übernommen aus Jensen, E. (1998); „Schüler auf das Lernen vorbereiten“, in Unterrichten mit dem Gehirn im Kopf (S. 17-28). Alexandria, Virginia:ASCD.

Über den Autor
Eric Jensen ist ehemaliger Lehrer und derzeitiges Mitglied der International Society of Neuroscience. Jensen hat Schüler jeden Alters unterrichtet, von Kindern in der Grundschule bis hin zu jungen Erwachsenen in Kursen auf Universitätsniveau. Im Jahr 1981 war Jensen Mitbegründer von SuperCamp, dem landesweit ersten und größten gehirnkompatiblen Lernprogramm für Teenager mit inzwischen mehr als 20.000 Absolventen. Er ist der Autor von Student Success Secrets Gehirnbasiertes Lernen Gehirnkompatible Strategien, Das lernende Gehirn und SuperTeaching . Jensen ist per E-Mail unter jlcbrain@connectnet.com erreichbar.