Legasthenie in der Grundschule: Frühe Förderung und konkrete Hilfen
Legasthenie in der Grundschule: Frühe Förderung und konkrete Hilfen
Ist mein Kind legasthen oder einfach nur unreif? Bei ersten Verdacht: Kinderarzt oder Neuropädiater konsultieren. Bei anhaltender Desorganisation, Ablenkbarkeit oder gravierenden Buchstaben-/Wortschwierigkeiten kann frühe Intervention viel Frust und Entmutigung vermeiden.
- Anweisungen „häppchenweise“ servieren. Kind vergisst Anweisung, bevor der Satz zu Ende ist? Mehrschrittige Anweisungen überfordern. In kleine Schritte zerlegen, warten bis Schritt 1 erledigt ist, dann Schritt 2 geben.
- Räumliches Verständnis im Alltag üben. „Löffel aus der Schublade nehmen. Geschenk unter dem Bett verstecken. Chips in die Schüssel. Papas linken Fuß kitzeln.“ Täglich einbauen.
- Zeit „sichtbar“ machen. „In 5 Minuten sind wir da!“ – Kind hat kein Zeitgefühl. Eieruhr (5 Min.) oder Minuten-Sanduhr nutzen. Wenn Sand durchgelaufen: Auf Uhr zeigen, was eine Minute bedeutet. Legasthene Lerner brauchen konkrete Anschauung.
- Eigenen Kalender basteln (ab 2./3. Klasse). Monate/Jahreszeiten noch unklar? Bastelmaterial raus, eigenen Kalender gestalten. Jahreszeitenunterschiede erklären, Zeitschriftenbilder für Frühling, Sommer, Herbst, Winter ausschneiden, Feiertage richtig einkleben.
- Emotionen und Körpersprache „lesen“ lernen. Viele Legastheniker erkennen nicht: Freund traurig? Lehrer genervt? Soziale Folgen gravierend. Rollenspiele helfen: Beim Vorlesen Kind bitten, Mimik/Gestik der Figur darzustellen. Oder eigene Gesichtsausdrücke machen – Kind soll Wut, Trauer, Freude, Verwirrung erkennen. Spielerisch, locker bleiben.
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