Künste am Abstellgleis: Warum Kunstbildung in US-Schulen zurückgedrängt wird
Künste am Abstellgleis
Seit über 20 Jahren belegen Studien positive Zusammenhänge zwischen Kunstbildung &kognitiver Entwicklung von Kindern. Vorteile: Wortschatz- &Matheförderung, räumliches Denken – Kunstbildung hat den „Nur-Schmuck“-Status längst überwunden.
Bei dieser Evidenz könnte man erwarten: US-Schulen voller Musik. Realität: anders. Sandra Gibson (Americans for the Arts): „Unterstützung für Kunst &Musik lokal aufzubauen – extrem schwer.“
Kein Witz. Ende 1997: Bildungsministerium veröffentlichte Report Card zu Kunstprogrammen an öffentlichen Schulen – nicht kühlschranktauglich. Minister Riley: „Studie bestätigt: Die meisten US-Kinder erhalten SELTEN oder NIE ernsthaften Unterricht in Musik, Kunst, Theater. Das ist falsch.“
Was ist das Problem? Gary Marks (Schulaufsichtsverband): Ein wichtiger Grund – wachsender Fokus auf High-Stakes-Tests. Da diese Kernfächer (Mathe, Naturwissenschaften) testen, drängen sie Kunst an den Rand. „Wenn Schulfunding am seidenen Faden hängt – wo fokussieren Sie Aufmerksamkeit?“
Laut Bildungsministerium: USA haben Kunst „durchfallen“ lassen. Strafe? Über verpasste Mozarts/Picassos hinaus: ökonomisches Risiko. Richard Gurin (National Alliance of Business): „Ideen bauten US-Wirtschaft, KUNST baut Ideen &nährt geistigen Raum für ihr Wachsen. Kunstbildung kann Schwächen im US-Bildungssystem reparieren &Arbeiter fürs 21. Jahrhundert besser vorbereiten.“
Befürworter wie Gibson: Bessere Lehrerausbildung für Kunstpriorität nötig. Aber klar: Schulen müssen Kunst mehr Gewicht geben – auch wenn Multiple-Choice-Tests die Wirkung nicht messen können.
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