Faktoren für den Erstspracherwerb
Ein durchschnittliches Kind, mit der Fähigkeit zur Spracherwerb geboren, ist mit 6 Jahren ein recht kompetenter Sprachnutzer. Dass Kinder Sprache so schnell und scheinbar mühelos erwerben, ist bemerkenswert. Obwohl vieles über den Spracherwerb noch unbekannt ist, stimmen Forscher darin überein: Exposition gegenüber einer Sprache und Interaktion mit deren Sprechern sind beide notwendig. Mindestens vier Faktoren beeinflussen die Lerngeschwindigkeit – zwei umweltbedingte, zwei genetische.
Sozioökonomischer Status
Kinder aus mittelständischen oder oberen Familien schreiten im Spracherwerb schneller voran als Kinder aus unteren Schichten, so die University of Michigan. Eltern niedrigerer Schichten sprechen weniger mit ihren Kindern, nutzen kleineren Wortschatz, kürzere Äußerungen, stellen weniger Fragen, lesen weniger vor. Folgendes – häufiger in höherem Status – beschleunigt Spracherwerb: häufiger mit dem Kind sprechen, reichen Wortschatz nutzen, längere Äußerungen, mehr Fragen stellen (Interaktion fördern), häufig vorlesen.
Geschlecht
Mädchen beginnen früher zu sprechen als Jungen – möglicherweise durch physiologische und soziale Faktoren. Bei Mädchen tritt die kognitive Entwicklung für Spracherwerb typischerweise mit 14–20 Monaten ein, bei Jungen später (20–24 Monate), so die University of Michigan. Der soziale Aspekt: Eltern behandeln Jungen und Mädchen unterschiedlich. Väter toben oft mit Söhnen, sprechen aber mehr mit Töchtern – fördert Kommunikationsfähigkeiten bei Mädchen.
Geburtsreihenfolge
Eltern sprechen mehr mit dem Erstgeborenen als mit nachfolgenden Kindern. Das beeinflusst Sprachentwicklung, ebenso wie die Bereitschaft älterer Geschwister, Wünsche des Jüngeren zu antizipieren und zu erfüllen, bevor es fragen kann.
Temperament
Manche Kinder sind von Natur aus schüchtern oder ruhig – das kann gesprochenes Sprache verzögern. Zwar haben ruhige Kinder manchmal dieselbe Sprachkompetenz wie gesprächigere, aber Spracherwerb wird durch Erwachsene-Kind-Interaktion gefördert – und die erfordert, dass das Kind spricht.
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