• Babyer
• Familiedannelse
• Børn
• Generelt forældreskab
• Nyfødte
• Teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Forskelle på kognitiv udvikling og sprogindlæring

Udviklingspsykolog Jean Piaget har æren for at have skabt en af de mest kendte teorier om kognitiv udvikling. Piaget beskrev kognitiv udvikling som en dobbelt proces, der involverer assimilation og akommodation af viden og tankeprocesser. Mens et barn assimilerer eller transformer detaljer fra sit miljø, placerer han dem inden for sin eksisterende videnbank. På den anden side, når han akommoderere miljødetaljer, tilpasser han sin videnbank for at tillade nyt input. De første to stadier af kognitiv udvikling opstår under spædbarnsalder og tidlig barndom, og omfatter sprogopnåelse.

Kognition: Tidlig hjern udvikling

Kognition, den mentale evne til at lære og tilegne sig viden, er en del af tidlig hjern udvikling. Kognitiv udvikling omfatter al sanset input. Som Master Social Worker (MSW) Angela Aswalt forklarte ifølge Piagets teori, lærer spædbarn initially gennem instinctiv og reflexiv adfærd. Deres tidligste kognitive udvikling består af to store milepæle: opdagelse af, at de kan opnå opmærksomhed til deres behov, typisk gennem gråd; og forståelse af "genstandspermanens" konceptet – selvom omsorgspersoner "forsvinder" fra synsfeltet, dukker de op igen for at pleje spædbarns behov.

Sprog: Senere hjern udvikling

I modsætning til kognition udvikler babyer normalt sprog et sted imellem 12 til 18 måneders alder. Sprogopnåelse er en del af senere hjern udvikling og bygger på eksisterende kognition. Med andre ord begynder babyer at forstå koncepter og gøre forskel på genstande og begivenheder, før de opnår evnen til at definere dem med relevante ord. Mens kognition initialt er instinctiv, sker sprogindlæring som en opnået færdighed, når babyer behandler det, de ser og hører omkring sig. Babyer begynder at tilegne sig sprog ved at efterligne ord, der tales af andre, og forstå forbindelsen mellem ordene og de genstande eller begivenheder, de repræsenterer.

Kognition: Løbende hjern udvikling

Mens småbørn fortskrider gennem de tidlige barndomsår, mellem to og fem års alderen, fortsætter kognitiv hjern udvikling. University of Michigan Health System (UMHS) fastslå, at kognitive udviklingsmilepæle inkluderer tænkning, ræsonnering og problemløsning. Disse milepæle strækker sig fra udforskning, opgaver såsom at sætte puslespil sammen og matche former omkring to års alder, til forståelse af koncepter som farver og tal mellem tre og fire års alder. Normalt kan et femårig barn korrekt navngive nogle farver, tælle op til 10 eller mere, begynde at forstå tidskonceptet og identificere ting, han bruger dagligt.

Sprog: Løbende hjern udvikling

Sprogindlæring eksploderer under disse år, da normal udviklende børn opnår flere milepæle. Som defineret af UMHS, fra et tidligere ordforråd på kun ca. en dusin ord, opnår toårige småbørn et arbejds-sprog på op til 200 ord, herunder sætninger på to eller tre ord. Mellem tre og fire år former børn sætninger på fire eller flere ord og forstår grundlæggende grammatikregler. Ved fem års alder kan børn ofte recitere en del af en historie, huske deres navne og adresser, og bruge længere sætninger, herunder at indkorporere fremtidens tid.