Liste over grundlæggende tidlige børneudviklingskoncepter

Ifølge den anerkendte forsker Richard Rothstein er prestationsforskellen mellem lav og mellemklasse børn i stor grad etableret, når et barn når tredje klasse. Denne forskel eksisterer på grund af manglende hjælp til børn til at udforske og mestre et par grundlæggende tidlige børneuddannelses-koncepter, så tidligt som et barn fylder 3 år. At incorporere disse koncepter i hjemme og tidlige børneuddannelses-indstillinger kan hjælpe med at sikre, at intet barn bliver tilbage, når skoletid ruller rundt.

Rumlige

Rumlige koncepter handler om placering. Specifikke eksempler på rumlige koncepter, der bør undervises til unge børn, inkluderer på/i, over/under og imellem. Forældre eller pædagoger kan begynde at lære dette koncept til børn mens de læser billedbøger, såsom "Er hunden på eller i hundehuset?" eller ved at udnytte daglige uddannelses-muligheder, såsom at spørge barnet om konstruktionspapiret er over eller under blyanterne i skabet.

Temporale

Når børn lærere tidskoncepter, før de starter i børnehaveklasse, er de mere sandsynlige for at holde trit med en lærers matematik-lektioner og hurtigt at fatte, når pædagoger beder dem om at læse den korte og lange visere på klassen klokke. Temporale koncepter kan undervises via ord som gammel/ung og kort/lang. Spørg unge børn om TV-reklamen var kortere eller længere end program-segmentet. Engagér dem ude af døren ved at spørge, om en passant er ældre eller yngre end mor og far.

Mængde

Mængde-koncepter hjælper med at bygge tidlige matematik og problemløsnings-færdigheder ind i unge børn. Idéer som mere/mindre og fuld/tom kan undervises til børn i løbet af hverdagsaktiviteter. Spørg om kiks-burkene er tom eller fuld. Giv din unge genistræk en håndfuld nødder, og efter han har spist nogle, sig "Der er færre nødder i din hånd nu, fordi du har spist nogle." Simple objekt-lektioner som disse vil opmuntre børn til at kæmpe med mængde-konceptet en tryg måde indtil de griber det fuldt ud.

Kvalitet

Taktil lærere vil grundigt nyde at lære kvalitets-konceptet. Grov/glat, hård/blød og varm/kold er alle eksempler på grundlæggende beskrivelser, som børn er udstyret til at lære i en ung alder. Tag nogle sandpapir, tænd badevandet eller løb gennem et hus med både trægulve og tæpper for at give sjove og effektive lærings-muligheder for børn.

Sociale-Emotionelle

Følsomme børn vil i særdeleshed have stor gavn af en uddannelse i sociale-emotionelle koncepter før indtræden i et oversvømt klasserum. Glad/ked, let/svært, slem/venlig er nogle af de kerne-koncepter at undervise unge børn. Unge børn har tendens til at svinge hurtigt mellem humører; tag lejligheden til at spørge dem "Er du glad eller ked nu?" Spørg også om sværhedsgraden af hver opgave, de er engageret i, og spørg om det arbejde, de laver, er let eller svært.

Previous:

Next: