• Babyer
• Familiedannelse
• Børn
• Generelt forældreskab
• Nyfødte
• Teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Forældrestile og socioøkonomi

En individuals socioøkonomiske status er en kombination af uddannelse, beskæftigelse og indkomst, og det er en magtfuld determinante for en persons livskvalitet. Det har stærk indflydelse på, hvilken type forældrestil en person vil praktisere. Folk i lavere socioøkonomiske grupper har tendens til at praktisere en strengere forældrestil, der fremhæver lydighed, mens de i højere socioøkonomiske grupper bruger en mere demokratisk stil, der fremhæver beslutningstagning og valg. Forældrestil påvirker familiestabilitet, og økonomiske, sociale og psychologiske resultater for børn.

Socioøkonomi og effekter på fysisk og emocionel sundhed

Lav socioøkonomisk status er knyttet til fattigdom, lavere uddannelsesniveauer og dårlig sundhed, såsom højere rater af hjerte-kar-sygdomme, ifølge American Psychological Association. Psykologiske stressfaktorer inkluderer depression, angst, ADHD, adfærdsforstyrrelser og dårlig skolepræstation. Højere socioøkonomisk status tenderer at fremkalde en sans for privileger, magt og kontrol hos voksne, hvilket resulterer i højere selvværd og optimisme hos børn.

Socioøkonomi og socialt kapital

Forældre i høje socioøkonomiske husholdninger tenderer til at fremme deres børns akademiske forbedring gennem undervisningsspil og ekstra-curriculære aktiviteter. Forældre i lave socioøkonomiske hjem opmuntrer ofte ikke til selvudtryk og er tilbøjelige til at "udstede kommandoer uden forklaring, er mindre tilbøjelige til at rådgive barnet om hans eller hendes ønsker, og mindre tilbøjelige til at belønne barnet verbalt for at opføre sig på ønskelige måder," ifølge forskning fra fakultetet ved University of Wisconsin at Milwaukee.

Socioøkonomi og effekten på skolepræstation

Fordi børn fra høje socioøkonomiske hjem er mere tilbøjelige til at modtage positiv opmærksomhed og er udsat for en række berigende aktiviteter, udvikler de tilliden og selv-motivation til at navigere i sociale indstillinger og institutioner med relativ lethed, ifølge en rapport fra Center on Education Policy, en afdeling af George Washington University, i Washington, D.C. Børn i lave socioøkonomiske hjem er mindre tilbøjelige til at engagere sig i samtale, hvilket resulterer i lavere lingvistiske og kognitive evner, når de starter i børnehave, som ofte vedvarer, mens de går gennem skolen. Forældre i lave socioøkonomiske husholdninger har ofte ikke-traditionelle arbejdstidsplaner og kan ikke deltage i skoleaktiviteter. Nogle familier kan også føle sig intimideret af kulturelle eller sprogmæssige forskelle. Ved at være mindre forbundet med deres barns skole, kan de måske ikke let erhverve informationen for at hjælpe deres børn med at lykkes, ifølge en artikel fra 2006 i "American Educational Research Journal."

Effekt på uddannelsespolitik

Familiedeltagelse i uddannelse var dobbelt så prædiktiv for elevens akademiske succes som familiens socioøkonomiske status, ifølge Michigan Department of Education. "De stærkeste og mest konsistente prædiktorer for forældreinvolvering i skolen og hjemme er de specifikke skoleprogrammer og lærerpraksisser, der opmuntrer til forældreinvolvering i skolen og vejleder forældre i, hvordan de kan hjælpe deres børn hjemme," ifølge faktaarket, "What Research Says About Parent Involvement In Children's Education." Årtier af forskning på linket mellem bedre elevpræstation og forældreinvolvering er ikke gået tabt på politikere. Uddannelses- og barnevelfærdspolitik fra føderale til lokale niveauer fremhæver implementering af forældre- og skolepartnerskaber og uddannelse af forældre i effektive forældrestile.