Karakterspring:Er det det rigtige valg for mit barn?

Stefanie LeJeunesses søn var førsteklasses i Mount Vernon, Washington, da hun overvejede at få ham til at springe en klasse over.

"Han kom dagligt i problemer for at være uden for opgaven, miste fokus, slingre sig rundt, læse under sit skrivebord og anden normal kedede 6-årige adfærd," siger LeJeunesse.

Hendes søn var dygtig - testede på fjerde klasses niveau i læsning og matematik, mens han stadig var i børnehaven - og arbejdet var bare ikke udfordrende.

"Han blev bedt om at gøre ting som at skrive bogstavet 'A' igen og igen i en hel uge," siger hun.

LeJeunesse talte med skolens rektor og Laura Schonberg, direktør for deres "højt dygtige" (også kendt som talentfulde) program, i håb om at finde en måde at holde ham engageret i skolen. Schonberg foreslog at springe anden klasse over, så han hurtigere ville få adgang til distriktets begavede tjenester og undgå endnu et år med kedsomhed, der kunne påvirke hans syn på skolen negativt. Da det næste skoleår begyndte, gik han uden om anden klasse og gik direkte til tredje.

LeJeunesses søn var et usædvanligt barn på mere end én måde. Det er virkelig ualmindeligt at springe karakterer over, siger Schonberg. Men det kan være en god mulighed for børn, der har brug for en større udfordring fagligt. Sådan fortæller du, om dit barn måske er klar.

Hvordan ved jeg, om mit barn skal springe en karakter over?

Der er ikke altid hårde og hurtige krav til at afgøre, om et barn skal springe en hel klasse over, siger Ann Lupkowski-Shoplik, en administrator ved Acceleration Institute ved University of Iowa. Men der er nogle signaler om, at et barn kan være en kandidat til at springe en klasse over - en proces, hun kalder "acceleration i hele klasse."

De keder sig i skolen

Samtaler om at springe en klasse over starter typisk, fordi forældre eller lærere bemærker, at et barn keder sig i klassen, siger Schonberg. Den kedsomhed kan vise sig på forskellige måder, siger hun. For eksempel kan en forælder henvende sig til en lærer med bekymringer om, at et barns negative følelser omkring skolen er forbundet med ikke at lære noget nyt. Eller en lærer bemærker måske, at et barn scorer ud af diagrammet og gennemgår skolearbejde eller aktiviteter i et meget hurtigere tempo end deres kammerater, hvilket begge kan være et tegn på, at et barn måske har brug for en større udfordring, end deres nuværende klasseværelse kan give .

De er modne af deres alder

Mange børn, der ender med at springe en klasse over, har også en tendens til at være dem, der alligevel drager mod ældre børn, siger Lupkowski-Shoplik. De finder ofte flere ting til fælles med ældre børn og har lignende interesser. For eksempel kan et barn godt lide de samme slags spil, læse lignende bøger eller have et mere avanceret ordforråd end elever i deres egen klasse, siger hun, hvilket kan få helårsacceleration til at gå mere glat.

Det betyder ikke, at et barn skal have ældre venner, siger Schonberg. Hvis acceleration i hele klasse giver mening af andre grunde, er der også måder at få social integration til at forløbe mere gnidningsløst - som at skifte skole for en frisk start eller at holde dem på et campus, hvor de allerede har et støttende lærerstab og peer-gruppe.

Deres akademiske behov bliver (eller kan ikke) dækket på andre måder

Nogle skoler har processer på plads for at udfordre elever, der har brug for det - som at lade dem gå i en højere klasse for at læse eller tilmelde sig avancerede matematiktimer - men hvis disse processer ikke er nok eller ikke gør det eksisterer, kan det være et godt alternativ at springe en karakter over, siger Lupkowski-Shoplik. For eksempel, hvis et barn er avanceret på flere områder, kan det give mere mening for dem at rykke en klasse op.

De scorer højt på Iowa Acceleration Scale

Mens beslutningen om at springe en karakter over tages fra sag til sag, er der tilgængelige værktøjer til at tilføje en vis stringens til beslutningsprocessen. For eksempel er Iowa Acceleration Scale en manual, som forældre og pædagoger (i enhver stat) kan bruge til at vurdere, om et barn er en kandidat til acceleration i hele klasse.

Lupkowski-Shoplik var medforfatter til manualen, og hun siger, at den kan bruges til at guide en samtale blandt familien og skolen om barnets behov og parathed. I manualen tildeles talværdier til svar på spørgsmål inden for en række områder (såsom testresultater, skoledeltagelse, kognitive evner eller socialt engagement) og optælles derefter. Jo højere score, jo stærkere er anbefalingen for acceleration.

Hvilke andre faktorer skal overvejes, når det skal afgøres, om mit barn skal springe en karakter over?

Ifølge Schonberg er det at springe en karakter over en vægtig beslutning, der kræver et nuanceret fugleperspektiv på dit barns sociale, følelsesmæssige og endda fysiske udvikling samt skolens politikker.

Barnets behov

Hovedårsagen til, at et barn springer en karakter over, er, at deres akademiske behov ikke bliver opfyldt. Ved at springe en klasse over vil et særligt begavet barn få bedre adgang til mere udfordrende arbejde, og det kan hjælpe dem til at blive mere engageret og interesseret i deres klassearbejde.

Men acceleration i hele klasse er ikke en magisk kugle, der vil løse alle de problemer, der eksisterede i den tidligere klasse, advarer Schonberg. Nogle børn skal muligvis stadig udfordres fagligt. Det er derfor, hun siger, at forældre og administratorer bør overveje det fulde omfang af støtte og ressourcer, et barn har til rådighed for dem, hvis dette skulle være tilfældet, som at give dem mulighed for at gå til et endnu ældre klasseværelse for at læse eller tilmelde dem online klasser for mere avancerede matematik. Og der er også andre ikke-akademiske behov at overveje, siger Schonberg, såsom behovet for, at et barn skal føle sig trygt eller have venner.

Social-emotionel parathed

Når børn går en klasse op, forventes det ikke kun, at de skal tackle sværere matematikproblemer eller mere avanceret læsning.

"Hvis du accelererer en karakter, får du alt accelereret," siger Schonberg.

Meget social og følelsesmæssig læring kan finde sted i løbet af et år, og hun siger, at det kan være skurrende for et barn at springe lige forbi det.

At være på samme side akademisk som ældre jævnaldrende kan gøre det lidt nemmere at springe karakter over, men det er kun én overvejelse af flere, siger Schonberg. Børn udvikler sig ikke altid i samme tempo på tværs af alle områder, og det er ikke ualmindeligt, at social-emotionelle færdigheder halter bagefter de akademiske. Dette gælder især, når man springer den sidste klasse over i et givet miljø - såsom at gå fra fjerde klasse i en folkeskole lige ind i sjette klasse på en mellemskole. Når det sker, bør forældre, lærere og børnene selv (hvis muligt) være ærlige om relaterede udfordringer.

Mange forældre (og endda nogle pædagoger) spekulerer på, om deres barn springer en klasse over vil skade dem socialt, men forskning om emnet er faktisk ret betryggende, siger Lupkowski-Shoplik. Undersøgelser viser, at børn, der springer karakterer over, klarer sig lige så godt socialt - hvis ikke lidt bedre - end deres jævnaldrende.

Fysisk udvikling

En anden faktor, der kan påvirke, hvordan et barn kan integreres i et højere klassetrin, er deres fysiske størrelse, siger Schonberg. Hvis et barn er fysisk lille, kan det påvirke, hvordan deres nye jævnaldrende ser dem eller endda hvordan de ser på sig selv - begge dele kan potentielt have en indflydelse på deres sociale liv eller selvtillid.

Se på det store billede

LeJeunesse siger, at hendes søn trives, siden han hoppede over anden klasse.

"Vi er glade for, at vi valgte gradacceleration," siger hun.

Hendes søn er stadig lidt foran sine jævnaldrende akademisk, men hun siger, at han nyder skolen meget mere.

"Han kommer meget mindre i problemer og elsker sit skolefællesskab, som er 180 fra, hvordan han havde det i første klasse," siger LeJeunesse.

Hendes råd til forældre, der overvejer at lade deres barn springe en karakter over:Involver dit barn i beslutningsprocessen, og se på hele billedet. LeJeunesse foreslår at overveje følgende:"Hvad nu hvis de stadig er foran efter et spring? Hvordan er den nye jævnaldrende gruppe? Hvilke vigtige fag vil de savne på det klassetrin, de springer over? Er der en forstående lærer på deres nye klassetrin, der er i stand til at hjælpe med at løse problemerne?”

At tænke over disse spørgsmål kan give familier en bedre fornemmelse af virkningen af ​​at springe en karakter over for deres barn, hvilket giver mulighed for en mere smidig sejlads, hvis de gør det.


Previous:

Next: