• Babyer
• Opbygning af en familie
• børn
• General Parenting
• Nyfødte
• teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Kunsten at balancere læsning Genformidling og akkommodation

Kunsten at balancere læsning genformidling og akkommodation

Det, der ofte ignoreres i vores ønske om at undervise i læsning, er den virkelighed, at børn mange gange befinder sig i en position, især ældre elever, hvor de ikke har tid til at lære at læse bedre. De har brug for at få den information, der er låst bag bogomslagene, på mindst mulig tid, så de kan bestå deres klasse. Jeg ved, at min succes som studerende ikke havde meget at gøre med læsning re-mediering -- jeg kom igennem college "læsning" godt over 5 bøger om ugen med en funktionel læserate i den tolvte percentil. Hvordan gjorde jeg dette? Enkelt:Jeg lærte at lægge tanken om at blive en "bedre" læser til side og brugte min tid og energi på at lære at blive en smartere og mere effektiv læser. Jeg lærte at balancere læseremediering med akkommodationer og alternative læsetilgange.

Mit mål er ikke at skitsere en metode til at undervise i læsning, men at hjælpe dig med at styrke dit barn til at læse "klogere" og udvikle individualiserede læsetilgange. Følgende er de grundlæggende principper, der vil hjælpe dig med at gå den fine linje mellem læseremediering og læsetilpasninger. At finde den rigtige balance mellem disse to ofte konkurrerende ideer vil gøre hele forskellen i dit barns succes.

Princip #1:Loven om aftagende afkast

En af de sværeste ting at gøre, når det kommer til at hjælpe dit barn med at læse, er at vide, hvornår man skal stoppe med at undervise i læsning og at omgå det med tilpasninger. Der er ikke noget ensartet svar på dette; loven om faldende afkast kan hjælpe dig med at finde balancen. Loven om faldende udbytte er noget, vi overtræder, når vi underviser i læsning hele tiden. Denne lov er et ret ligetil økonomisk princip, der siger, at når du foretager en handling, bedømmer du kvaliteten af ​​den handling, og om du vil tage den handling igen eller ej, efter hvor stor din gevinst er i forhold til hvor meget tid du har investeret. De bedste handlinger er dem, der får et godt afkast for et moderat tidsforbrug. Når først dit afkast begynder at skrumpe i forhold til brugt tid, har du overtrådt loven om faldende afkast, og det er på tide at gøre noget anderledes. For eksempel lægger du 3 timer om ugen på at arbejde med stavning. I slutningen af ​​ugen stiger dit barns staveresultater med 20 procent. Det var en stor udnyttelse af din tid. Men hvis du bruger 20 timer om ugen på stavning, og dit barns testresultater steg med 2 procent, overtrådte loven om faldende afkast.

Min mor forstod denne lov godt, når det kom til læsning - i anden klasse blev jeg trukket ud af undervisningen hver dag i en time. Jeg ville prøve at tegne ord i sandet og bygge ordene med klodser, jeg lavede fortolkende dans for at få ordene ind, men min læsning blev ikke væsentligt forbedret i betragtning af den tid, vi brugte. Så min mor besluttede, at det var bedre at hente mig og tage mig ud til frokost! Moralen i historien er, at når du ikke får afkast med din re-formidling, der berettiger den investerede tid, eller når dit afkast seriøst formindskes, ændre hvad du laver, stoppe med at re-mediere og imødekomme læsning.

Princip #2:Omfavn læseberedskab

Hver morgen, da jeg gik i anden klasse og kæmpede for at lære at læse, læste min mor mig en bog kaldet Leo the Late Bloomer . I denne bog kan Leo, en løveunge, ikke læse som resten af ​​sine venner. Men til sidst indhenter han det og blomstrer. Fortællingen om en senblomster er langt fra fiktion - det er en velaccepteret kendsgerning i akademiske kredse, at børn rammer deres "læseparathed" på forskellige aldre, ligesom de går gennem andre udviklingsstadier på forskellige tidspunkter. Omfavn dette, hvis dit barn kæmper med at læse, så fortæl dem, at det er OK, du vil arbejde på det, og du har tro på, at de ligesom Leo og Jon Mooney vil blomstre i deres egen gode tid.

Princip #3:Lad dine børn vælge, hvad de læser

På mine rejser rundt i landet hører jeg hele tiden, at nogle børn ikke kan (eller vil) læse deres skolebøger, men så bruger timer derhjemme på at læse tegneserier eller DMV-manualen for at blive klar til deres køreprøver. Disse børn er langt fra at fake eller lyve om deres evne til at læse, hvad de kan lide, eller deres vanskeligheder med at læse, hvad de ikke kan lide; de er bare mere i stand til at læse, hvad de vælger at læse. Disse børn bruger intuitivt noget, der kaldes pragmatisk læring - en simpel idé, der siger, at folk er mere tilbøjelige til at lære noget, der har betydning for dem. Du vil opdage, at børn er meget mere tilbøjelige til at engagere sig i læsning og vil blive bedre læsere, hvis du lader dem vælge de bøger, de læser. "Se Spotløb" er ikke sjovt for nogen.

Princip #4:Fordriv læsemyterne

Der er en myte i vores samfund om, at læsning er synonymt med intelligens - i min skole vidste vi alle, at læsegruppen "blå fugl" (kan lige så godt kalde det strudsegruppen) var den "dumme gruppe." Det er virkelig vigtigt at tænke over, hvordan dette kan have påvirket dit barn, især hvis du arbejder med en teenager eller en mellemskoleelev. Mange børn, inklusiv mig selv, har en dyb kimet frygt for at læse, fordi vi blev sporet akademisk (de læsegrupper er spor!) og defineret som mindre, end fordi vi kæmpede med læsning. Mange elever har accepteret den blå fugl-identitet i tredje klasse og har opgivet både læsning og skole. Du skal aktivt tage dette op med dit barn. Du skal fortælle dem, at den måde, de blev behandlet på, var forkert -- det er ofte den mest talentfulde børn kæmper med at læse.

Desuden, selv når du arbejder med elever, der kan være OK til at læse, skal du hjælpe dem med at forstå myten i vores samfund om, at gode elever læser hele klassen fra ende til anden. Virkeligheden er, at de bedste studerende på college ikke lav al læsningen; de lærer at skumme og rumme den mængde læsning, de bliver bedt om at gøre. Den bedste måde at aflive disse læsemyter på er bare at være ærlig over for dine børn. Fortæl dem, at der ikke er nogen normal når det kommer til læsning.

Med disse fire principper er her, hvad du skal gøre nu: