• Babyer
• Familiedannelse
• Børn
• Generelt forældreskab
• Nyfødte
• Teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Hvad er en adfærdsplan (BIP)?

I løbet af årene har strategier til håndtering af børns adfærdsmæssige udfordringer udviklet sig betragtelig. Fra de reaktive, autoritære metoder i fortiden har man bevæget sig mod mere konstruktive, forskningsbaserede tilgange til at adressere adfærdsproblemer i klasserummet. Ved at bruge proaktive, konsistente, strukturerede og positive metoder har skoler nu en bedre chance for permanent at rette en barns udfordrende adfærd. Sammen udgør disse taktikker det, der kaldes en adfærdsplan (BIP – Behavioral Intervention Plan).

Fakta

Adfærdsplaner (BIP'er) er strategier udviklet af kvalificeret skolepersonale for at adressere specifikke og gentagne adfærdsmæssige udfordringer hos en elev. BIP'er udarbejdes ofte af skolens IEP-team (Individualized Education Plan) og findes typisk i elevens IEP-mappe. Planen identificerer arten af elevens adfærdsmæssige udfordring og skitserer en handlingsplan for læreren for enten at forebygge problemet eller håndtere det, når det opstår.

Funktion

Den grundlæggende teori bag en BIP bygger på forestillingen om, at et barns forstyrrende adfærd i klassen er en måde for barnet at få sine specifikke og unikke behov dækket på. Derfor sigter BIP'en mod at møde disse behov på en konstruktiv måde, der ikke negativt påvirker læringsmiljøet for de øvrige elever.

Betydning

Når man håndterer et barn med adfærdsmæssige udfordringer, kan vigtigheden af en effektiv BIP ikke overvurderes. Elever med adfærdsproblemer, der ikke håndteres passende, får ikke deres specifikke behov dækket. Jo længere en adfærdsproblem eksisterer, desto mere risikerer eleven at blive disengageret fra læringsprocessen som helhed. Desuden kan elever med adfærdsproblemer have en negativ indflydelse på læringsmiljøet for en hel klasse, og derved påvirke klasskammeraters akademiske præstationer negativt.

Merkmale

Selvom hver BIP skredder syes til den enkelte elevs behov, bruges nogle fælles interventonstaktikker ofte. For eksempel kan en daglig forebyggende indsats for et barn med højt energiniveau, der viser udfordrende adfærd efter hurtigt at have afsluttet sit arbejde, være at give barnet opgaven at hjælpe klasskammerater efter de har afsluttet deres eget arbejde. For elever, der har svært ved at holde fokus, kan tildeling af en ansvarlig klasskammerat som peer-mentor nogle gange hjælpe med at holde eleven fokuseret gennem lektionen.

Tidsramme

Som med ethvert målrettede sæt strategier skal adfærdsplaner gennemgås jevnligt for at vurdere barnets fremskridt. Det er vigtigt for at bestemme, hvilke taktikker der giver de ønskede resultater, og hvilke der skal justeres. Gennemgangsintervallerne bestemmes typisk af enten skolen eller IEP-teamet baseret på skolens politikker og BIP'ens specifikke natur. Det er almindeligt at BIP'er initialt gennemgås kvartalsvis, og derefter årligt i tilfælde, hvor barnet har indgået i et positivt adfærdsmønster.