• Babyer
• Familiedannelse
• Børn
• Generelt forældreskab
• Nyfødte
• Teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Hvad er SLD – Hvad forældre bør vide om specifikke læringsforstyrrelser

Læringsforstyrrelse vs læringsvanskelighed | Læringsforskelle | 3 typer læringsforstyrrelser | Årsager | Tegn | Uddannelsesmæssige udfordringer | Behandling

Hvad er en specifik læringsforstyrrelse

En individ med en specifik læringsforstyrrelse (SLD) har en eller flere funktionsnedsættelser i grundlæggende psykologiske processer, der er involveret i at forstå eller bruge sprog. Deficitterne manifesterer sig som at have en ufuldkommen evne til at lytte, tænke, tale, skrive, stave, eller udføre matematiske beregninger. SLD omfatter en mangfoldig gruppe af forstyrrelser. Perseptuelle funktionsnedsættelser, hjerneskade, minimal hjerne-dysfunktion, dysleksi, og udviklingsmæssig afasi falder også under denne funktionsnedsættelses-kategori.

Først antaget af National Joint Committee i USA for Learning Disabilities i 1981,

Specifik læringsforstyrrelse er ikke resultatet af visuelle, høre-, eller motoriske funktionsnedsættelser, mental retardering, emocionel forstyrrelse, miljømæssige, kulturelle forskelle, eller økonomisk uheld.

I 2019-2020 modtog 14% af eleverne i offentlige skoler specialundervisning under Individuals with Disabilities Education Act (IDEA), hvoraf 33% var i kategorien specifikke læringsforstyrrelser.

Specifik læringsforstyrrelse er forskellig fra generaliseret lærings-fiasko i det, at børn med specifikke læringsforstyrrelser normalt har gennemsnitlig eller over gennemsnitlig intelligens. Mens de kæmper i nogle områder med læring, har de også mange styrker.

"Man kan ikke dømme en fisk efter dens evne til at klatre et træ."

De med en specifik læringsforstyrrelse (SLD) vil værdsætte dette citat mere end andre.

Som antydet i citatet, ville det være uheldigt, hvis en elevs SLD fører til domme om deres generelle intellektuelle evne.

Med den rigtige støtte kan individer med SLD opnå succes i skolen.

Læringsforstyrrelse vs læringsvanskelighed

Vi hører ofte termerne funktionsnedsættelse og forstyrrelse brugt udvekselbart, men hvad er forskellen på de to?

The National Center for Learning Disabilities angiver, at mens termen "specifik læringsforstyrrelse" bruges af det medicinske eller sundhedsvæsens-system, bruges "funktionsnedsættelse" oftere som en juridisk term. Det repræsenterer et vigtigt juridisk standpunkt, fordi det kvalificerer skolealder-børn med sådanne tilstande til at modtage specialundervisning under federal lov.

Læringsforskelle

Nogle foretrækker at bruge termen læringsforskel, med henvisning til, at disse børn simpelthen lærer på forskellige måder fra andre børn, og kan undervises til at overvinde deres begrænsninger.

Mens dette måske er sandt, forbliver termen læringsvanskelighed aktivt i brug på grund af de juridiske implikationer.

Specifik læringsforstyrrelse forekommer ofte sammen med andre neurologiske forstyrrelser som Opmerksomheds-deficit Forstyrrelse (ADD) / Opmerksomheds-deficit Hyperaktivitets-forstyrrelse (ADHD), angst-forstyrrelser, og stemnings-forstyrrelser.

Det er vigtigt at skelne specifikke læringsforstyrrelser fra andre forstyrrelser som autisme og intellektuel funktionsnedsættelse. Specifikke læringsforstyrrelser kan heller ikke forklares ved emocionel forstyrrelse eller sensoriske vanskeligheder, eller en utilstrækkelig mulighed for at modtage uddannelse.

3 typer af læringsforstyrrelser

Dyskalkyli (Dyskalkyli Dysleksi)

Dyskalkyli er en specifik læringsforstyrrelse, der påvirker, hvordan mennesker lærer matematiske beregninger.

Studier antyder, at 5-6% af skolealder-børn har dyskalkyli.

Symptomerne på dyskalkyli hos forskellige børn afhænger af, hvor gamle de er.

For eksempel kan børn i folkeskolen med dyskalkyli have svært ved at lære og hente grundlæggende aritmetiske fakta. Gymnasie-elever, derimod, kan have mesteret matematik-fakta, men kan ikke fuldføre komplekse matematik-problemer på grund af manglende instruktion.

De forskellige manifestationer af dyskalkyli antyder, at denne funktionsnedsættelse kan have flere under-komponenter med deres egne tegn og symptomer.

Behandlingen af dyskalkyli, ligesom andre SLD'er, kræver speciel ekspertise.

Nogle effektive strategier brugt i behandlingen af dyskalkyli inkluderer gentagen øvelse og instruktion, der formidler strategi snarere end passiv faktabaseret undervisning.

Dysleksi

Dysleksi karakteriseres af læse-vanskeligheder, og ligesom andre typer specifikke læringsforstyrrelser, kan det ikke forklares af faktorer som skolegang, generel intelligens, og motivation.

Dysleksi påvirker 15% af elev-befolkningen, med resultatet, at 6,5 millioner børn krævede specialundervisning i 2002.

Traditionelt blev dysleksi betragtet som en forstyrrelse relateret til fejlbehæftet behandling af de grundlæggende lyde, der udgør sprog. Dog antyder nylig forskning, at kerne-deficittet, der forårsager læse-vanskeligheder, måske ligger i det visuelle system, specifikt opmærksomheds-komponenten.

Effektive interventioner for dysleksi rettet mod flere aspekter af grundlæggende læse-færdigheder, herunder forståelse af bogstav-lyd korrespondance, ordforråd, forståelse, og flydende læsning-færdigheder.

Målet med disse interventioner er at få individer med dysleksi til at udvikle de færdigheder, der er nødvendige for at læse både ord, de har mødt før, og dem, de ikke har. Opmuntrende har studier vist, at at bruge evidence-baserede interventioner kan hjælpe med at forbedre og endda forebygge læse-vanskeligheder hos yngre børn.

Dysgrafi

Dysgrafi er en specifik læringsforstyrrelse, hvor en person har skrivefærdigheder under det, der forventes for deres alder og/eller kognitive evne. Dysgrafi kan forekomme alene eller med andre læringsforstyrrelser.

Tidlig identifikation og diagnosestilling af dysgrafi kan hjælpe med håndtering af tilstanden.

Udover at have vanskeligheder med at forstå betydningen af ord, har individer med denne forstyrrelse også svært ved at afkode forskellen mellem sætninger, der har de samme ord men i en anden rækkefølge, som "mit barn krammer min ven" og "min ven krammer mit barn".

Årsager til specifik læringsforstyrrelse

Specifikke læringsforstyrrelser er primært hjerne-baserede forstyrrelser på grund af atypisk hjerneudvikling. Genetik spiller en stor rolle i neurodevelopmentale forstyrrelser som læringsforstyrrelser.

SLD kan også opnås efter fødsel på grund af traumatisk hjerneskade forårsaget af hændelser som bilulykker eller fald.

Særligt notat om depression

Depression er ikke en årsag til en specifik læringsforstyrrelse. Dog kan tilstedeværelsen af depression nogle gange blive forvekslet med et specifikt læringsproblem.

Tegn på specifik læringsforstyrrelse

At læse tegn-listen over specifikke læringsforstyrrelser kan være forvirrende for forældre af børn, der viser nogle symptomer, fordi alle børn viser nogle af disse tegn på et eller andet tidspunkt under deres skolegang eller et andet.

For at en individ kan diagnosticeres med at have en specifik læringsforstyrrelse, skal de vise en klynge af symptomer, der ikke forsvinder med tiden.

Nogle af de hyppigst forekommende symptomer inkluderer

• opmærksomheds-problemer
• dårlige læse- eller skrivefærdigheder
• svært ved at følge instruktioner
• uorganiseret
• Problemer med at fortælle tiden

Uddannelsesmæssige udfordringer

Specifikke læringsforstyrrelser kommer med mange sociale og adfærdsmæssige udfordringer udover de læringsvanskeligheder, der er medfødte for funktionsnedsættelsen.

For eksempel kan elever med en læringsforstyrrelse føle sig ude af sted i skolen, hvilket gør dem mere gene til at springe timer over. De kan også engagere sig i negativ adfærd i skolen, som at opføre sig forkert, når de bliver stillet et spørgsmål, der er vanskeligt for dem at besvare. Elever med SLD er også mere gene til at blive mobbet i skolen. Taget sammen gør alle disse vanskeligheder i skolen elever med SLD meget mere gene til at droppe ud af skolen end børn uden funktionsnedsættelser.

Behandling af specifik læringsforstyrrelse

Mens der måske ikke er en kur for specifikke læringsforstyrrelser, kan tidlig identifikation og diagnosestilling hjælpe børn med at klare sig. Hvis en videnskabelig, forskningsbaseret intervention leveres tidligt, kan sandsynligheden for succes i skolen øges.

Kernetilgangen til behandling af SLD involverer en omfattende evaluering af elevens styrker og svagheder. Så lær dem, hvordan de bruger deres styrker til at overvinde deres svage områder. I nogle tilfælde kan tale- og sprogterapi hjælpe, som kan medicin, der kan forbedre opmærksomheds-niveauer.

Afsluttende tanker om specifik læringsforstyrrelse

Mennesker med en specifik læringsforstyrrelse rapporterer ofte at føle sig mindre værd i skolen på grund af deres udfordringer. At identificere tegnene og adressere dem tidligt kan være livsforandrende for børn med særlige behov. Med den rigtige faglige hjælp kan børn med SLD opnå høje niveauer af succes.