• Babyer
• Familiedannelse
• Børn
• Generelt forældreskab
• Nyfødte
• Teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Udviklingsmæssige forandringer i den menneskelige levetid

Gennem deres liv går mennesker gennem en række progressive stadier. Udviklingspsykolog og psykoanalytiker Erik Erikson er bedst kendt for sin teori om psychosocial udvikling, som identificerer otte stadier i den menneskelige levetid – fra barndom til døden. I hvert stadium fokuserer mennesker på at nå en specifik udviklingsmål. Hvis de ikke lykkes med at bevæge sig gennem et udviklingsstadium, vil det have en negativ indflydelse på deres evne til at trives i senere udviklingsstadier.

Tillid vs. Mistillid

I de første to år af livet – barndommen – lærer spædbarn enten tillid eller mistillid. Ideelt set lærer de at stole på deres omsorgspersoner som en direkte følge af omsorgspersonernes konsistente omsorg og kærlighed. Spædbarn, der ikke lærer tillid, vil have vanskeligheder med at udvikle meningsfulde relationer senere i livet.

Autonomi vs. Skam og Tvivl

Fra 2 til 3 år udvikler børn en fornemmelse af autonomi ved at få kontrol over fysiske færdigheder og udtrykke meninger. Børn lærer autonomi gennem bæredygtighedstræning, at gå, tale og få lov til at træffe simple beslutninger. Børn, der fysisk ikke kan gøre det, eller som forhindres i at blive mere autonome i småbørnsalderen, vil begynde at føle en fornemmelse af skam og tvivl i deres evne til at udmærke sig.

Initiativ vs. Skyldfølelse

Det udviklingsmæssige mål for børn i alderen 3 til 5 år er en fortsættelse af tidlig barndom. I denne periode forsøger børn at udforske og udøve en stigende grad af kontrol over deres miljø. Det kan betyde at vælge deres egne tøj, navngive kæledyr, vælge aktiviteter og formulere præferencer. Børn, der afskrækkes fra at tage initiativ, vil komme til at føle en fornemmelse af skyld over sig selv og deres personlighed.

Flid vs. Ringeværd

Fra 6 til 11 år lærer børn, hvordan de kan lykkes akademisk og socialt. Skolen er ekstremt vigtig på dette udviklingsstadium. At have venner, lære nye færdigheder og få gode karakterer hjælper børn med at føle sig flittige og kompetente. Børn, der ikke kan lykkes i deres skolearbejde eller interpersonelle relationer, vil begynde at føle sig ringere end deres jævnaldrende.

Identitet vs. Rolleforvirring

Fra 12 til 18 år nåer unge seksuel og social modenhed. I disse år er sociale relationer det mest vigtige udviklingsmæssige træk. Tenagere etablerer deres personlige identitet, opbygger en fornemmelse af sig selv og lærer at relatere til dem omkring sig. Børn, der ikke får lov til at udforske deres identitet, eller føler skam på grund af tidligere udviklingsmæssige fejl, kan være utilstillede til at etablere en fornemmelse af sig selv. Det kan føre til lav selvtillid og upådragelig adfærd.

Intimitet vs. Isolering

I ungdomsalderen, fra 19 til 40 år, søger individer at etablere intime, meningsfulde relationer. Unge voksne relationer betoner deling af vigtige begivenheder, værdier, følelser og ideer. At finde en livspartner og etablere familiebånd opnår målet om at opnå intimitet. Fejl i at etablere meningsfulde relationer kan få unge voksne til at føle sig isolerede, ensomme og uelskværdige.

Generativitet vs. Stagnation

I midten af voksenalderen søger individer at bygge succesfulde familier og karrierer. Fra 40 til 65 år er forældreansvar og arbejde de mest vigtige udviklingsmæssige aktiviteter. Succesfuld opdragelse og udførelse af meningsfuldt arbejde giver individer i dette udviklingsstadium en fornemmelse af prestation og generativitet. Individer, der ikke har en familie eller et job at investere i, kan blive stagnere og føle en lav fornemmelse af mening.

Ego-integritet vs. Fortvivlelse

I det sidste udviklingsstadium bruger mennesker lang tid på at reflektere over deres liv. Fra ca. 65 år til døden ser individer tilbage på deres liv og forsøger at komme i forklaring med både det gode og det dårlige. Hvis de føler, at de har levdt et meningsfuldt liv, vil de opnå en fornemmelse af prestation eller "ego-integritet". Utilfredshed med deres fortid kan forårsage fortvivlelse og depression, da de kan føle, at de ikke har tid til at rette deres fejl.