Typer af vurderinger for børn

Vurdering indsamler, evaluerer og tolker information, ifølge National Institute for Early Education Research, og præcis vurdering af børn involverer en række metoder. Formel vurdering inkluderer brug af standardiserede tests, mens informel evaluering involverer en række observationer og meninger fra menneskerne i dit barns liv – herunder dig. Hver form for vurdering har fordele og ulemper, og nogle børn kan præstere bedre på én type sammenlignet med andre.

Observationer

Informelle og formelle vurderinger bruger observationer af forældre og fagfolk til at indsamle information om børn. Faglærte fagfolk bruger formelle lister til at afhake observerede handlinger, men observatører kan også gøre tilfældige noter eller se kun efter specifikke adfærdsmønstre, såsom handlinger, der kan klassificeres som aggressive or passive. Lærere bruger regelmæssig observation til at evaluere succes af en lektion. Børn, der modellerer informationen, præsenteret af læreren, viser forståelse af lektionen og retningslinjerne. Nogle observations-checklister ser kun efter ændret adfærd for at bruge senere til at incorporere som forslag til forandring eller barns forbedring. Eksempler på disse specifikke vurderingslister inkluderer checks til sportskonkurrencer og observation af elever, der øver korrekt brug af legepladsudstyr.

Portfolioer

Portfolioer indeholder grupper af materialer, skabt af barnet, der kan bruges i vurdering. Arbejds-portfolioer indsamler materialer over tid, sat sammen i en gruppe, for senere at redigere til endelig præsentation. Endelige portfolioer viser materiale fra et enkelt projekt eller repræsenterer arbejde over en tidsperiode som et kvartal, semester eller år med skolearbejde. Kunstklasser bruger traditionelt portfolioer til at fremhæve elevarbejde, men andre kurser, herunder historie og engelsk klasser, indsamler nu elevarbejde i digital eller papirform. Mange skoler beder elever om at indsamle materiale til portfolioer over en to- eller fire-års periode for at demonstrere vækst i den tid. Nogle kollegier tillader ansøgere at indsende portfolioer som bevis for evner for mulig optagelse til skolen.

Standardiserede tests

En velkendt evalueringstype er den standardiserede test, en fast bestanddel af skoler i årtier. Denne vurderingsform beder grupper af elever om at besvare de samme spørgsmål under en tidsbegrænset testperiode og evaluerer svarene ved at bruge nøgler udviklet af testdesigneren. Standardiserede tests spørger traditionelt sandt-falsk, multiple-choice og matching spørgsmål. Eksaminer for yngre børn uden læsefærdigheder bruger symboler, mens tests for ældre børn nogle gange integrerer dokumenter, tekst og diagrammer og grafer. Skoler bruger standardiserede tests til at evaluere gymnasieelever til optagelse til kollegium. Mellemskoler bruger grundskole-testresultater til klasseplacering, og gymnasier søger nationale og statslige standardiserede testresultater for at bestemme elevoptagelse til specielle programmer, herunder avancerede placering kurser. Psykologer og psykiatre bruger ofte standardiserede tests til at vurdere børns intelligens, ifølge University of Texas Psychology Department.

Formelle og informelle ratinger

Informelle ratinger beder forældre og lærere om at evaluere børn baseret på husket adfærd eller generelle opfattelser af barnet, mens formelle ratinger bruger en skala eller inventar til at indsamle information for at nå formelle vurderinger. Læger bruger informelle ratinger kombineret med uddannelse til at diagnosticere sygdomme. Forældre kan blive spurgt, om barnet klagede på halsondt eller havde specifikke smerter eller pine, for eksempel. Lærere bruger formelle vurderings-ratinger til at tildele karakterer. De fleste lærere kombinerer dog forskellige vurderinger, herunder informelle, for at nå en bogstavkarakter ved slutningen af et semester eller skoleår.

Previous:

Next: