• Babyer
• Familiedannelse
• Børn
• Generelt forældreskab
• Nyfødte
• Teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Undervisningsspørgsmål til at stille til autistiske børn

At fange og holde opmærksomheden hos autistiske børn kan være frustrerende for forældre og overvældende for børnene. At formulere undervisningsspørgsmål, der kan bruges dagligt for at hjælpe en lille autistisk med at udvikle sig uden at føle sig uforbundet, starter med at ansætte spørgsmålsstrategier, der fanger interessen. Når dit barns opmærksomhed er fokuseret, kan du bygge på undervisningsøjeblikket ved at dele spørgsmål baseret på den type læring, der skal finde sted.

At ramme spørgsmål for at fange interesse

Autistiske børn kan ofte blive fastlåst på personlige interesser, herunder selvstimulerende adfærd som at snurre hænder eller spænde et gummibånd, til udelukkelse af alle andre indgående stimuli. Når du første gang nærmrer dig dit barn med hensigten til at sætte et udveksling op til en læringsoplevelse, hav på hånden et motiverende emne – som hendes yndlings snack eller en speciel puslespil – for at lokke hende til at fokusere på din kommunikation. Forklar til hende, at hun skal lege et sjovt spil – alt skal rammes som et sjovt spil for børn – og at når hun er færdig, kan hun spise popcernen eller lege med puslespillet. Når hun nulstiller på læringsaktiviteten, stil hende generelle spørgsmål for at bestemme hendes mester-niveau. For eksempel, hvis aktiviteten er et hjemmelavet visuelt bingo-spil til at identificere dyr, kan hun allerede kende hest og ko. Dog kan giraf, struds og elefant være nye koncepter, du kan spørge hende om ved at bruge simple, korte sætninger, der deler information om visuelle forskelle på skabninger. Spørgsmål kan være: "Hvilket dyr har den længste næse?" eller "Hvilket dyr har lange fjædre?" Dit barn kan starte med simpelthen at pege på det rigtige skab, og med tiden ved at navngive det.

Adfærdsmæssige undervisningsspørgsmål

Når man påbegynder læringsaktiviteter, der adresserer adfærdsmodifikation, anvend altid den interesse-fangende-spørgsmål-taktik parret med det motiverende emne. Autistiske børn kan ofte virke at have lav tålmodighed for nye situationer og kan ligge efter deres kammerater i at anvende positive adfærdsstrategier, når de er forvirrede, irriterede eller føler sig truet. Adfærdsmæssige undervisningsspørgsmål oprettes baseret på den specifikke negative adfærd, dit barn udviser regelmæssigt. For eksempel, i stedet for at dele gruppespil, hjørner han den store gule dump-truck og slår andre børn, der nærmer sig den. Start med spørgsmål, der adresserer den upassende adfærd: "Hvad gjorde du, der var menigt?" Hvis han er ikke-verbal, så hjælp ham med at huske det ved at spille det han gjorde. Når han forstår, hvad han gjorde, der ikke var passende, spørg ham "Hvad kan du gøre næste gang, der ville være nød?" Vis ham, hvad der ville være nød. Giv ham tid til at øve at dele legetøjet. Og glem ikke at belønne ham for et vel udført job med det motiverende emne.

Sociale interaktions-undervisningsspørgsmål

Efter at have fanget din unges interesse, kan du sætte hende op til at lære om passende sociale interaktioner. Den høflige interplay mellem ét barn og et andet er en af de mest udfordrende livsfærdigheder, et autistisk barn tackle. Og alligevel er mesterlig social étiquette integreret til hans livskvalitet i år frem. Sociale interaktions-undervisningsspørgsmål følger bedst en social historie – at læse en bog om en specifik social nåde som at sige "Hej", eller dele legetøj. Spørg dit barn, hvad der skete i bogen. Vejled ham med spørgsmål om, hvad der virkede og hvad der ikke virkede for hovedpersonerne. Det kan ofte hjælpe dit barns engagement-niveau i at lære det sociale koncept ved at ændre en af personens navne, mens du læser bogen for dit barn.

Akademiske emne-undervisningsspørgsmål

Uanset det akademiske emne, der skal undervises, start med at arrestere din lilles opmærksomhed med en motivatør. Nærmer dig enhver akademisk aktivitet ved at gennemgå med dit barn med spørgsmål, der bestemmer, hvad hun måske allerede ved. Byg så på hendes nuværende viden med relevante spørgsmål om den læring, der skal finde sted. Stil hende spørgsmål, der hjælper hende med at forudsige, hvad der kan ske. For eksempel, hvis du arbejder på en transport-enhed om transportformer, kunne du præsentere hende med flash-kort med billeder af en hest og vogn, en cykel, en gammel Model T og en ny minivan. Stil hende spørgsmål om de forskellige rejseformer. Hvis hun er ikke-verbal, ram spørgsmålene på en måde, så hun kan pege på det rigtige billede. For eksempel kunne du spørge hende: "Hvad er den mest moderne måde at rejse på på disse kort?" eller "Hvilken rejseform hedder en cykel?" Hold læringsøkter korte og afslut altid med en ros sammen med den motivatør.