Abstraktní myšlení ve stadích adolescentního vývoje
Adolescence je čas intenzivního růstu a vývoje. Jak děti přecházejí z dětství do dospělosti, nával hormonů a dalších chemikálií dramaticky ovlivňuje jejich myšlení a chování. Vývojový teoretik Jean Piaget rozdělil kognitivní vývoj do čtyř stadier. Podle jeho teorie, blízko puberty, adolescenti přecházejí od konkretně operacionalního k formálně operacionalnímu myšlení. Studie mozkového vývoje ukazují, že mozková struktura se v této době fundamentálně mění.
Konkretně operacionální stádium
Podle Piageta konkrétně operacionální stádium trvá přibližně od 7 do 11 let. Během této fáze se děti učí myslet logicky o předmětech, které fyzicky manipulují. Hlavní lekce této fáze se zaměřuje na principy zachování a obrácenosti, ve kterých děti zjišťují, že množství a objemy se nemění, pokud se předměty posunou. Například do konce této fáze děti rozpoznají, že když se hromada kostek rozloží po podlaze, počet kostek se nezmění.
Formálně operacionální stádium
Formálně operacionální stádium začíná blízko 12 let a trvá do pozdní adolescence. V této fázi děti přecházejí od manipulace doslovných předmětů k manipulaci vlastních myšlenek. Jakmile je tato fáze dokončena, jsou schopni představit si možnosti, spekulovat o budoucích výsledcích a využívat symboly a reprezentace, které nepřímo nekorespondují s reálnými objekty. Dva hlavní cíle tohoto stadia jsou hypoteticko-deduktivní úvahy, ve kterých se teenager učí formulovat hypotézu a testovat ji logicky, a proposicionální myšlení, ve kterém se adolescent učí hodnotit logiku verbálních prohlášení bez jejich spojování s reálnými okolnostmi.
Mozkový vývoj
Podle článku z roku 2010 v Psychology Today o pubertním mozku výzkum ukazuje, že lidské mozky podléhají dramatickým změnám během teenagérských let. Některé nervové dráhy se vypínají, nové se vytvářejí a intenzivně používané dráhy se stávají efektivnějšími. Podle vývojového teoretika Erika Eriksona je adolescence čas, kdy teenagery spotřebovává hledání nezávislé identity. Tento proces nakonec formuje způsoby, jak se mozek vyvíjí, protože expozice a opakování určují, které nervové dráhy se stanou nejefektivnějšími. Jak se mozek vyvíjí, efektivnější zpracování umožňuje vyšší úrovně abstraktního myšlení.
Úrovně abstrakce
V článku pro web Edutopia George Lucas Educational Foundation ukazuje vzdělavec Shawn Cornally, že abstraktní myšlení existuje na zvonečkové křivce spíše než na jednom bodě. Teenageři ve formálně operacionálním stadu vývoje se neprobudí jednoho rána schopní abstraktně myslet o všech tématech. Místo toho vyvíjejí tuto schopnost svými individuálními tempy. Ukazuje na důležitost posouzení, kde konkrétní teenager padá ve své schopnosti používat abstraktní myšlení a používat výukové metody, které odpovídají aktuální úrovni kognitivního vývoje dítěte.
-
Jedním z mnoha výhod dětské skupiny je, že pracující rodiče nemusí nikdy obávat, že jejich péče o děti bude náhle zrušena. Na rozdíl od baiček a dádových, kteří (pochopitelně) onemocní nebo jim vzniknou neočekávané okolnosti, je dětská skupina konzi -
Nápad rodinné večeře v restauraci zní tak lákavě v teorii. Jídlo venku může být způsob, jak oslavit zvláštitou příležitost, strávit čas kvalitně jako rodina, nebo prozkoumat novou oblast při cestování. Realita jídla venku s dětmi může být často velmi -
Pokud jste kojící maminka, která se vrací do práce nebo odjíždí na delší cestu, pravděpodobně vás trápí jeden velký dotaz: Jak se moje dítě přizpůsobí přechodu z prsu na lahvi? Je zcela přirozené, že kojící maminky i opatrovníci jejich kojenců cítí n
