• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Abstraktní Nápady & amp ; Myšlení v adolescentní vývojová stadia

Dospívání jedoba intenzivního růstu a vývoje . Jak děti přechod z dětství do dospělosti ,příval hormonů a dalších chemikálií výrazně ovlivňuje jejich myšlení a chování. Vývojová teoretik Jean Piaget dělí kognitivní vývoj do čtyř etap . Podle jeho teorie , v blízkosti v době puberty , mladiství přejít od konkrétní operační formální operační myšlení . Studie o vývoji mozku ukazují, žestruktura mozku zásadně mění během této doby.
Konkrétních operačních

Podle Piageta ,konkrétní provozní fáze trvá přibližně ve věku od 7 do 11. V této fázi , děti se učí myslet logicky o položky, které mohou fyzicky manipulovat . Hlavní poučení z této fáze se zaměřuje na zásadách ochrany a vratnost , v nichž děti zjistí, že množství a částky se nemění , pokud položky jsou pohyboval . Například tím, že na konci této fáze , děti uvědomit, že kdyžstoh bloků se rozkládá po podlaze ,počet bloků nemění .
Formální Provozní

formální provozní etapa začíná v blízkosti do 12 let a trvá až do pozdního dospívání. V této fázi , děti přesunout z manipulace doslovné objekty manipulovat své vlastní myšlenky . V době, kdy tato fáze je kompletní, jsou schopni si představit možnosti , spekulovat na budoucí výsledky, a využít symboly a reprezentace , které nejsou přímo odpovídají objektů reálného světa . Dva hlavní cíle této etapy jsou hypotetická - deduktivní uvažování , ve kterémdospívající se učí tvořit hypotézu a vyzkoušet logicky , a výrokové myšlenka, ve kterémdospívající učí hodnotit logiku verbální prohlášení , aniž by bylo nutné připojení k reálnému životu okolnosti .
Brain Development

Podle 2010 psychologie článek dnes na dospívající mozek , výzkum ukazuje, že lidský mozek dramatickými změnami v průběhu dospívání . Některé nervové dráhy odstavování dolů , nové jsou vytvořeny , a silně používané cesty být účinnější . Podle vývojová teoretika Erik Erikson , dospívání je doba, kdy jsou teenageři spotřebuje hledání nezávislé identity. Tento proces nakonec utváří způsob, jakýmmozek vyvíjí, as expozice a opakování určit, které nervové dráhy se stal nejúčinnější. Jak se mozek vyvíjí , efektivnější zpracování umožňuje vyšší úroveň abstraktního myšlení .

Úrovních abstrakce

V článku pro Edutopia internetových stránkách George Lucas Vzdělávací nadace , pedagog Shawn Cornally poukazuje na to, že abstraktní myšlenka existuje na zvonové křivky , spíše než v jediném bodě . Teens ve formálním provozní fáze vývoje nejsou jen jednoho rána probudí schopné myslet abstraktně o všech tématech . Místo toho , oni rozvíjet tuto schopnost na své vlastní individuální ceny . Ten poukazuje na to, že je důležité posoudit , kdykonkrétní dospívající spadá do jeho schopnost používat abstraktního myšlení a používání učební metody, které odpovídají dítěte aktuální úroveň kognitivního vývoje.