• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Autismus, sociální a emoční rozvoj a strategie do třídy

Pro většinu dětí s autismem jsou emoční a sociální aspekty každodenního života nej obtížnější. Děti s autismem mohou mít potíže regulovat své emoce. Časté, nepředvídatelné výbuchy je mohou odcizit od přátel a učitelů, co dále zhoršuje pocity smutku, úzkosti a frustrace. Naštěstí třídní prostředí nabízí dostatek příležitostí pro učení těchto dovedností. Individuální seance k cílenému učení sociálních a emočních dovedností jsou užitečné, ale reálné zkušenosti třídy jsou stejně důležité.

Získávání přátel

Některá autistická dětě necítí potřebu vyvíjet blízké vztahy, zatímco jiná je touží, ale chybí jim dovednosti k jejich udržení. V obou případech může učitel povzbudit sociální vztahy ve třídě. Pomozte učiteli vašeho dítěte porozumět deficitem vašeho dítěte. Např. možná nedělá oční kontakt nebo mluví obsessivně o svých speciálních zájmech. Děti s autismem potřebují explicitní instrukce k naučení základních sociálních dovedností, které většina dětí intuitivně učí, podle Sally Ozonoff, spoluautorky "A Parent's Guide to Asperger Syndrome &High-Functioning Autism." Povzbuďte učitele k přímé instrukci o získávání přátel. Může říct věci jako: "Poď Ahoj Carrie a řekni jí své jméno," nebo "Když mluvíš s přáteli, dívej se na jejich tváře." Učitel může také nastavit časový limit na diskuzi jednoho tématu. Může říct něco jako: "Brian bude mluvit o dinosaurech dvě minuty a pak necháme někoho jiného mluvit."

Seberegulace

Děti s autismem bojují s seberegulací, zejména v rušné třídě. Můžou ztratit sled domácích úkolů, mít potíže poslechnout pokyny nebo prožít kolapsy z důvodu senzorického přetížení. Můžou mít intenzivní emoční výbuchy a potíže se uklidnit. Děti s autismem jsou často popisovány jako "emočně křehké." Učitelé mohou pomoci nastavením klidného, předvídatelného prostředí. Dejte učiteli vašeho dítěte vědět o triggeru dítěte a znakech senzorického přetížení, jako třepání rukami, chůze dokola nebo mrumlání. Vytvořte vizuální rozvrhy, aby dítě přesně vědělo, co očekávat během dne. Když dítě neví, co dělat, navrhněte následující sekvenci kroků, podle Michaela D. Powersa, spoluautora "Asperger Syndrome &Your Child: A Parent's Guide": Podívejte se na ostatní děti, aby zjistili, co dělat, zeptejte se jiného dítěte o pomoc nebo se zeptejte učitele o pomoc. Povzbuďte učitele vašeho dítěte, aby pomohlo dítěti rozpoznat, kdy se stává naštvaným, a nabídlo strategie k uklidnění.

Komunikace

Komunikační obtíže jsou jednou ze tří znaků autistických poruch a hrají velkou roli ve sociálním a emočním rozvoji vašeho dítěte. Některá autistická dětě mají velmi omezovaný orální jazyk, zatímco jiná mají vysoce rozvinutý slovní zásobu, ale nemusí rozumět pragmatice jazyka. Pomozte učiteli vašeho dítěte porozumět specifickým komunikačním výzvám vašeho dítěte. Předverbální dítě může používat znaky nebo vizuály k vyjádření potřeb a přání. Verbální děti mohou potřebovat povzbuzení k ptání se o pomoc. Mohou také potřebovat opakování pokynů. Můžete se ptát, jak komunikace hraje roli ve sociálním a emočním rozvoji. Jednou z základních požadavků pro sebepovědomí je schopnost porozumět ostatním a vyjádřit potřeby a přání.

Přijímání perspektivy

Většina dětí s autismem má potíže porozumět a empatizovat s pocity nebo chováním jiné osoby. Může také negativně interpretovat činy někoho. Pokud vaše dítě prožívá tyto výzvy, navrhněte několik strukturovaných aktivit o čtení tělesného jazyka a tvářových výrazů, jako i neustálých neformálních zkušeností. Např. učitel by mohl vystavit plakát s tvářovými výrazy nebo vést skupinovou diskuzi na téma. Hry, jako charády, které vyžadují od dětí čtení tělesného jazyka, také mohou pomoci. Deskové hry pomáhají autistickým dětem naučit se umění střídání. Děti s autismem nerozumějí vtipům ani sarkasmu. Často berou drby doslova a zranějí se. Naučte dítě se ptát na ujasnění, když předpokládá, že někdo je k němu zlý. Otázky jako "Zkoušíš se mně šálit?" mohou pomoci dětem ujasnit záměr druhého dítěte, navrhuje Powers.