Mobilní telefony ve škole:Pojďme si promluvit o výhodách a nevýhodách

Není pochyb o tom, že stále více dětí dostává mobilní telefony. Podle studie Pew Research z roku 2018 95 % dospívajících již vlastnilo nebo mělo přístup k chytrému telefonu. A průzkum společnosti Nielsen z roku 2017 zjistil, že asi 45 % dětí, které mají telefony, je dostalo ve věku 10 až 12 let.

„Moje dceři bylo právě 10 let a letos nastoupila na střední školu, což znamenalo větší nezávislost a být v autobuse se staršími dětmi,“ říká Jené L., maminka z Rotterdamu v New Yorku. "Chtěli jsme, aby měla způsob, jak se k nám dostat, kdyby to potřebovala."

Mnoho rodin spoléhá na mobilní telefony, aby si udržely plány, prováděly online průzkumy, komunikovaly mezi sebou a vytvořily klid. Koneckonců, když mají děti mobilní telefony, rodiče nebo tísňové služby stačí zavolat nebo poslat SMS. Ale se všemi pozitivy mobilních telefonů přicházejí i negativa, včetně toho, jak moc mohou rozptýlit děti a že mohou poskytnout neomezený přístup k pochybnému obsahu na internetu. Mnoho lidí si klade otázku, kde udělat hranici, pokud jde o to, jak a kde děti mohou používat své telefony. Jedna z největších otázek zní:Měly by být mobilní telefony ve školách povoleny?

Existuje argument pro i proti používání mobilních telefonů ve školách. Zde jsou klady a zápory podle rodičů a odborníků.

Mobilní telefony ve škole:Profesionálové

Několik důvodů, proč by měly být mobilní telefony ve škole povoleny:

Větší pocit bezpečí

Mnoho rodičů se prostě cítí bezpečněji, když vědí, že se k nim jejich dítě může dostat, když je nemocné, musí zůstat po škole nebo v případě nouze.

Kate M., maminka z Marshfieldu ve státě Massachusetts, říká, že dala svému synovi telefon v šesté třídě, když začal po škole zůstávat čtyři dny v týdnu a sportovat. Telefon není jen pohodlí; dává jí to klid.

"Nikdy nevíte, jaké situace mohou nastat," říká. "A někdy děti dělají sporná rozhodnutí a skončí tam, kde by být neměly." S mobilním telefonem mého syna mohu sledovat jeho polohu nebo mi může zavolat, pokud nečekaně uvízne.“

Výukové výhody

Zatímco v minulosti byly mobilní telefony ve školách většinou považovány za rozptýlení, dnes mohou skutečně hrát roli při výuce a učení.

„Telefony mohou být skvělým nástrojem pro třídu – pro výzkum, hlasování, hodnocení pokroku a další – zejména pro střední a vysoké školy,“ říká Ria Schmidt, Ph.D., vzdělávací konzultantka pro Schmidt Education v Round Rock, Texas.

Nelze popřít, že dnes je na trhu spousta výukových aplikací. Někteří učitelé také využívají aplikace jako Socrative, kde mohou studenty zaujmout, dávat kvízy, žádat od studentů zpětnou vazbu a další.

Potenciální hodnota

Jelterow Mckinnie Jr., pedagog a autor knihy „Deník učitele“ poukazuje na to, že používání mobilních telefonů ve škole má potenciál ušetřit školám a/nebo rodinám peníze.

„Mnoho [výukových materiálů] lze vyhledávat a stahovat z internetu,“ říká Mckinnie. „Studenti mohou odevzdávat své práce elektronicky a mohli by snížit náklady rodičů na nákup tolika školních pomůcek.“

Smartphone může nejen nahradit papír a pero, ale někdy i učebnici a počítačovou tiskárnu (a drahý inkoust), protože dokáže stahovat a ukládat informace a dokumenty. Navíc může být dokonce dobrou náhradou za některé kalkulačky nebo tablety, říká Mckinnie.

Ve studii Pearsona z roku 2015 ve skutečnosti 58 % studentů uvedlo, že k dokončení školních úkolů používali chytrý telefon.

Příprava na budoucnost

Jsme ochotni se vsadit, že budoucnost nabízí spoustu příležitostí pro kariéru v technologiích, což znamená, že učení chytrých způsobů, jak používat technologie, by mohlo děti potenciálně připravit k úspěchu.

„Pokud je konečným cílem vytvořit člověka schopného uplatnit se na budoucím trhu, pak studenti musí být vystaveni různým způsobům, jak používat technologie, které jim pomohou učit se a plnit úkoly,“ říká Mckinnie.

Příležitost vytvořit osvědčené postupy

Dalo by se uvést, že namísto zákazu mobilních telefonů by školy měly děti učit, jak je používat zodpovědně ve třídě i společensky.

„Zákazy mobilních telefonů demonstrují zanedbání povinnosti školy vybavit studenty promyšlenou a odpovědnou účastí v moderní společnosti,“ říká Martin Moran, ředitel Bennett Day Upper School v Chicagu. „Vzhledem k síle technologie a způsobům, jimiž mohou být vyzbrojeny k šíření dezinformací, musí škola nejen povolit používání mobilních telefonů ve třídách, ale také vytvořit speciální učební osnovy, které studentům pomohou rozvinout odpovědné používání těchto zařízení.“

Mobilní telefony ve škole:nevýhody

Přesto si někteří rodiče a pedagogové myslí, že mobilní telefony by měly být odloženy, zatímco se děti soustředí na hodiny. Zde je několik důvodů:

Potenciál pro rozptýlení

„Naše děti, digitální domorodci, jsou již více rozptýleni než kdykoli předtím, a protože mozek nebyl určen k multitaskingu, je o to důležitější, aby telefony zůstaly doma nebo alespoň ve skříňce,“ říká Tere. Linzey, Ph.D., pedagogický psycholog a zakladatel BrainMatterZ. „Uchování závisí na schopnosti ‚věnovat se‘ danému předmětu.“

Sociální dovednosti

Linzey také poukazuje na to, že mobilní telefony mohou odvádět děti od osobních setkání.

„Zaměstnavatelé a učitelé se mi neustále zmiňují o nedostatku sociálních dovedností u [mnoha] dnešních mladých lidí,“ říká. „Jednoduché věci jako pozdrav, představování, zdvořilost, vystupování a lidské dovednosti dnes chybí. V podnikání tomu říkají „měkké dovednosti“, ale studenti je nemají, pokud jsou neustále za obrazovkou. To, co cvičíte, je to, co váš mozek pevně ovládá! Telefony umožňují studentům zůstat rozptýleni bez lidského kontaktu nebo konverzace. Pokud si neprocvičují konverzaci, komunikační dovednosti a společenskou etiketu, pak si je neosvojí – tedy žádné ‚měkké dovednosti‘.“

Rizika pro duševní zdraví

„To, co nyní víme, po více než 10 letech osobních zařízení v rukou dětí… je, že se stávají méně vzdělanými, úzkostnějšími a chronicky depresivními,“ říká Lisa Strohman, JD, Ph.D., klinická psycholožka a zakladatelka Digital Citizen Academy.

Není to ani tak o školní politice, říká, ale spíše o tom, že více času před obrazovkou by mohlo být špatné pro duševní zdraví dětí.

Výzkumníci zaznamenali dramatický nárůst míry deprese (nárůst o 52 %), psychického strádání a sebevražedných myšlenek a chování mezi dospívajícími se za poslední desetiletí dramaticky zvýšily a mnozí odborníci tento nárůst spojují s nárůstem mobilních telefonů a digitálních médií.

Studie z roku 2018 zjistila, že u dospívajících, kteří používali obrazovky sedm nebo více hodin denně, byla více než dvakrát vyšší pravděpodobnost, že jim bude diagnostikována deprese, než u dospívajících, kteří je používali pouze hodinu denně.

Školní hodiny by mohly poskytnout velkou část dne, kdy si odpočinou od obrazovek, což může mít pozitivní dopad na duševní zdraví.

Zátěž učitelů

Vynucování pravidel pro mobilní telefony přidává do učitelova dlouhého seznamu úkolů ještě jeden úkol. Pokud mají děti povoleny telefony ve svých třídách, mohou být v pokušení používat je k psaní textových zpráv svým přátelům nebo podvádět vyhledáváním odpovědí na internetu, což vytváří stresovou situaci.

„Množství času a eskalace, která je důsledkem toho, že se učitel snaží studentovi vzít telefon, může vykolejit celou třídu,“ říká Janet Ferone, prezidentka Ferone Educational Consulting.

Kyberšikana

Ve zprávě z roku 2017 uvedlo 14 % studentů škol, že byli v předchozím roce obeznámeni s kyberšikanou. A přestože je osobní šikana mnohem častější, obtěžování prostřednictvím textových zpráv nebo sociálních sítí může děti pronásledovat, ať jdou kamkoli.

„Pamatuješ si, jak jsem si dával poznámky ve škole v osmé třídě? Teď si píšou,“ říká Jeanette D., učitelka na střední škole. „Pamatuješ, když někdo ve škole řekl něco nelichotivého? Nyní je sdílena po celé škole. Pamatujete si, když vás autobus vysadil doma a vy jste si mohli odpočinout od dramatu? Nyní je ve vaší kapse 24/7.“

Střední úroveň a limity

Většina rodičů, učitelů a odborníků, se kterými jsme mluvili, nechce úplně zakázat mobilní telefony ve škole, ale mnozí se obávají toho, jak by měly být používány tak, aby to bylo vhodné pro vývoj, nabízí dětem rovnováhu a umožňuje jim učit se a myslet zdravě. způsoby.

„Otázkou pro mě není ‚měly by být mobilní telefony ve školách povoleny?‘, ale spíše ‚jak mohou školy zvládnout nevyhnutelnost používání mobilních telefonů ve školách?‘,“ říká Ferone.

A naštěstí existuje několik způsobů, jak mohou školy i rodiče najít střední cestu:

Čekání na připravenost

Americká pediatrická akademie (AAP) říká, že neexistuje žádný „správný věk“, kdy dát dítěti mobilní telefon, a zdůrazňuje, že je důležité, aby rodiče chápali výhody a nevýhody používání mobilního telefonu, než se tak rozhodnou. Organizace s názvem Počkejte do 8. třídy však žádá rodiče, aby se zavázali, že počkají až do osmé třídy, aby dali svým dětem mobilní telefony z mnoha důvodů, včetně jejich návykové povahy, schopnosti rozptylovat pozornost a sklonu rušit spánek. Ale rozhodnutí, že je dítě připraveno na telefon, je do značné míry rozhodnutím rodiny, které může záviset na mnoha faktorech, včetně úrovně zralosti dítěte a konkrétních rodinných situacích, naznačuje mediální a technický zdroj Common Sense.

Nenápadné ‚telefony‘

Pro rodiče, kteří nejsou připraveni dát svým dětem iPhone nebo Android, existují další možnosti, které vašemu dítěti umožní komunikovat s vámi, když to potřebují. Jené například místo chytrého telefonu posílá svou dceru do školy s hodinkami Gizmo, které umožňují dítěti volat rodičům a posílat textové zprávy, ale nemají přístup k internetu nebo aplikacím.

Anna A., maminka z Winnetky, Illinois, dává svému třeťákovi Relay, což je mobilní telefon bez obrazovky, který funguje podobně jako vysílačka. To jí dává klid, když její dcera chodí do školy s přáteli pěšky nebo na kole.

Celoškolní pravidla

Mnoho škol stanoví konkrétní pravidla, kdy a kde mohou děti používat své mobilní telefony.

„Jedním řešením bylo, že telefony je třeba držet mimo dohled a v tichosti, pokud učitel neurčí, že telefon lze použít jako součást lekce pro výzkum a pouze v případě, že je vyvěšen nápis ‚Elektronika se používá pro výuku‘. , takže správci, kteří procházejí kolem, vidí, že učitel pravidlo nerespektuje,“ říká Ferone.

Pravidla specifická pro učebnu

Učitelé mohou mít pro své třídy pravidla, která vyhovují jejich stylu výuky a předmětu.

„V učebně, ve které jsem nedávno byl, měl učitel místo, kam studenti při příchodu umístili své telefony,“ říká Schmidt. „Když se naskytla příležitost je použít, získali je. Fungovalo to opravdu dobře.“

Carrie Piegza, učitelka přírodovědných předmětů v osmé třídě v Las Vegas, má jedinečnou zásadu, o které říká, že pro ni pracuje.

„Osobně dovoluji mobilní telefony používat jako kalkulačky, časovače a hudební přehrávače [ve své třídě],“ říká Carrie. „Pokud budou přistiženi při něčem jiném, telefon jim zabaví. Poměrně mnoho učitelů nesouhlasí s mým používáním hudby, ale zjistil jsem, že mnohým z nich to pomáhá lépe se soustředit při práci na jednotlivých úkolech.“

Regulace rodičů:AAP doporučuje rodičům, aby stanovili pravidla a limity pro používání mobilních telefonů dětmi, aby vyvažovali čas strávený na obrazovce s jinými aktivitami a protože používání mobilních telefonů může narušovat spánek. Nalezení správných pravidel a hranic se může lišit rodinu od rodiny, ale je dobré mít jasno a najít způsoby, jak pravidla prosadit, pokud jsou porušena.

„Mám nastaveno, že většina aplikací v telefonu mého syna není po 21:00 přístupná. a před sedmou hodinou ráno,“ říká Kate. "A musím fyzicky zadat heslo pro nové aplikace." Občas odeberu oprávnění telefonu změnou hesla. Stále může přijímat příchozí hovory a v případě potřeby uskutečnit tísňové volání.“

Konsensus

Nakonec je pravděpodobné, že odpovědí na debatu je nalezení správné rovnováhy a aby rodiče a učitelé bedlivě sledovali, jak a kdy děti používají své telefony. Skvělý nápad je také přidat návod, jak používat mobilní telefony bezpečně a správně.

Jak Moran navrhuje:„Školy musí propojit zásady, podle nichž mohou studenti používat své mobilní telefony, s vyhrazeným vzdělávacím programem, který je naučí nejen všechny výhody mobilních technologií, ale také to, jak se vyhnout nesčetným nebezpečím, která s sebou nese neprozkoumaná digitální existence.“


  • Když se vaše dítě objeví jako LGBTQIA, může to být pro rodiče emocionální zážitek, ať už jste zprávy očekávali nebo ne. I když (doufejme) chcete, aby se vaše dítě cítilo milováno a podporováno bez ohledu na jeho sexuální orientaci nebo genderovou ide
  • Melissa Jordan, jejíž kreativní řemesla oplývají na jejím bloguThe Chocolate Muffin Tree , dělá víc, než jen recykluje papírové ručníky a tuby z toaletního papíru. Bývalý učitel výtvarné výchovy najde způsob, jak vytvořit umění téměř z čehokoli v dom
  • Ačkoli existuje zhruba deset milionů otázek, které si rodiče kladou na péči o novorozence, jedním z nejběžnějších je, kdy začít krmit kojence. S tolika informacemi a mnoha rozdílnými názory na zavádění těles, není divu, že jsou rodiče zmatení. Máme