• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Učitelka je brutálně upřímná ohledně toho, proč končí, a není to z důvodů, které byste si mohli myslet

Není žádným tajemstvím, že učitelé to mají drsné, ale důvody pro to pravděpodobně nejsou takové, jaké většina rodičů očekává. Když lidé mluví o problémech ve školství, obvykle zmiňují nízké platy učitelů a propastné chování „dnešních dětí“. No, bývalá učitelka mateřské školy Jessica Gentry říká, že to nejsou jediné problémy, a nedávno se vydala na Facebook, aby uvedla na pravou míru, co ji skutečně přimělo opustit svou práci:ctižádostiví rodiče a samotný vzdělávací systém.

„Dovolte mi, abych vám řekl, proč ti, z nichž srší vášeň pro učení, opouštějí okupaci, jako by jim hořely vlasy,“ píše ve svém příspěvku zapálená bývalá učitelka z Harrisburgu ve Virginii. „Stará výmluva ‚děti se změnily.‘ Ne. Žádný zatracený způsob. Děti jsou děti. RODIČOVSTVÍ se změnilo. SPOLEČNOST se změnila. Děti jsou toho jen nevinnými oběťmi.“

Gentry říká, že rodiče pracují příliš mnoho hodin, jsou závislí na elektronice a často jsou nuceni nechat své děti v nestabilních situacích rodičovství a péče o děti kvůli jejich zaneprázdněnému životu. I když mnohé z toho mohou být mimo kontrolu rodičů, mění to chování dětí.

„Děti se chovají nežádoucím způsobem v prostředí, ve kterém se cítí nejbezpečněji,“ vysvětluje Gentry. „... Pro ty ‚dobře vychované‘ děti – doma dělají normální dětské záchvaty vzteku, protože je to bezpečné. Děti ve škole obracejí stoly? Nemají doma bezpečné místo. Naše třídy jsou prvním místem, kde kdy slyšeli ‚ne‘, dostali hranice, projevili lásku prostřednictvím respektu.“

Kromě všech změn, kterým čelí doma, Gentry říká, že školy prosazují přísnější učební osnovy a více elektroniky. „Uprostřed toho všeho... naše odpověď zní, [že] potřebujeme být školami ‚21. století‘. 1 na 1 studenta k technologii,“ píše. "Ach. Dobře. Takže zapomeňte na základy budování vztahů a ruce na učení. Děti už nedokážou číst sociální narážky a správně se chovat v sociálním prostředí... vrhněme na ně více zařízení, protože to na našem webu vypadá dobře.“

Nemýlí se ohledně vzestupu technologie ve třídě. Průzkum z minulého roku ukázal, že 50 % učitelů v USA nyní uvádí poměr 1 ku 1 studentovi k zařízení ve třídě, což znamená, že studenti alespoň část svého učení používají tablety nebo jiné mobilní zařízení. Jak toto používání technologie ovlivňuje děti, se teprve uvidí. Národní asociace pro vzdělávání malých dětí (NAEYC) v politickém prohlášení uvádí, že studie ukázaly protichůdné důkazy o tom, jak používání obrazovek ovlivňuje sociální dovednosti a učení, a proto je jejich oficiální postoj, že technologie jsou ve třídě v pořádku. , za předpokladu, že se používá „v rámci vývojově přiměřené praxe, na podporu vzdělávacích cílů stanovených pro jednotlivé děti.“

Nicméně Gentry říká, že se to neděje. Místo toho děti ztrácejí cenný čas na učení. „Jelikož se zdá, že náš technologický přístup nefunguje, musí učitelé potřebovat více školení. Udělejte si tedy dvě plánovací období týdně. A učinit ten čas naprosto bezcenným, pokud jde o PŘIDÁNÍ ke kvalitě výuky,“ prozrazuje. „Zrovna letos bylo pro K učitelů zavedeno nové hodnocení z matematiky. Museli jsme absolvovat školení ve školní den (zmeškaný čas se studenty), pak nám trvalo TŘI TÝDNY, než jsme to zvládli… Tak. A. Odpady.“

Možná nejtěžší věcí na Gentryho talíři, dodává, bylo budování pevných vztahů s rodiči. „Namísto toho, abychom rodiče brali k zodpovědnosti... a dělali z nich opravdové partnery, přijali jsme přístup k zákaznickému servisu,“ píše. „… Byl jsem nadáván rodiči, kteří se chtěli zúčastnit exkurzí, ale zmeškali TŘI poznámky, které šly domů… Měl jsem rodiče, kteří mě několikrát v konferenčních dnech postavili a pak mi zavolali, aby se mnou škemrali, když jsem odmítl nabídnout po- školní varianta.“

To vše v kombinaci se stagnujícími mzdami, které často nezohledňují dlouhé hodiny práce učitelů během školního roku, nebo skutečnost, že 94 % učitelů je nuceno utrácet vlastní peníze na základní učební potřeby, vytváří prostředí, o kterém Gentry říká, že „každý ohrožuje mé fyzické a duševní zdraví. singl. den.“

Ve Virginii, kde Gentry pracoval, bylo v roce 2016 více než 1 000 učitelských pozic ve státě neobsazených a podobný nedostatek učitelů se objevuje po celé zemi, uvádí New York Post. Zhruba 8 % učitelů každoročně opouští tuto profesi, přičemž uvádějí obavy, jako je rostoucí velikost tříd, zmenšující se rozpočty, nedostatek administrativní podpory, nízký vstup do rozhodování a celková nespokojenost.

Příspěvek Gentry je pro řadu učitelů, kteří se obávají stavu vzdělávacího systému v USA, přímočarý. V době psaní tohoto článku bylo sdíleno více než 209 000krát a má tisíce pozitivních, podpůrných komentářů. Otázkou nyní je, zda politici, školní úředníci a rodiče dokážou tyto problémy řešit dříve, než více učitelů, jako je Gentry, tuto profesi definitivně opustí.