• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Výběr školy

Ve vaší školní čtvrti si můžete vybrat, kterou školu bude vaše dítě navštěvovat. Kromě veřejných škol mohou existovat také soukromé nebo farní školy, do kterých se můžete rozhodnout poslat své dítě za zvláštní náklady. Je důležité, abyste se seznámili se školami, ze kterých vybíráte.

Jakmile pochopíte rozdíly mezi školami, budete se moci lépe rozhodovat. Žádná škola není vhodná pro každé dítě. Znalosti o škole vašeho dítěte jsou důležité jak k tomu, abyste je připravili na příští rok, tak i k tomu, abyste mohli spolupracovat se školou jako obhájce vašeho dítěte, abyste zajistili, že dostane to nejlepší možné vzdělání.

Mezi základní školy tradičně patří mateřská škola přes šestý ročník (K-6) nebo mateřská škola přes osmý ročník (K-8). V posledních letech se děti sdružují různými způsoby, aby vyhovovaly jejich vývojovým potřebám a také lépe využívaly zdroje školní čtvrti. V některých okresech mohou studenti navštěvovat školy se strukturami jako K-2, K-4, K-5 nebo kombinace 3-4-5.

Pedagogové si také stále více uvědomují, že předškolní a ranní adolescenti (ve věku deset až třináct let) mají zvláštní vzdělávací potřeby. Tito mladí lidé mohou těžit z větší autonomie a zvýšené schopnosti experimentovat, než je k dispozici na většině základních škol, přesto potřebují bezpečnější, strukturovanější a zjevněji podporující prostředí, než je obvyklé na střední škole. Vzdělávací programy pro tyto děti, nazývané střední školy, se stávají samy o sobě specialitou, se studenty seskupenými do kombinací ročníků 5-6-7-8, 6-7-8, 7-8 nebo 7-8-9.

Co hledat

Při výběru školy vašeho dítěte je třeba položit několik otázek a získat informace.

Očekávání. Jaká jsou akademická, sportovní a společenská očekávání školy od studentů třídy, do které vaše dítě vstupuje?

Individualita. Je učení individualizované? To znamená, že učitelé berou v úvahu individuální dovednosti a potřeby každého dítěte, nebo se celá třída učí stejnou látku stejným tempem ve stejnou dobu? Některým dětem se v přetlakové a vysoce organizované atmosféře prostě nedaří, jiným se v ní daří. Musíte posoudit, jaké prostředí je pro vaše dítě nejlepší. Udržujte ji mimo situace ve třídě, které mohou vést k frustraci, špatnému výkonu a nechuti ke škole a učení.

Postižení a speciální potřeby. Je škola schopna uspokojit speciální potřeby vašeho dítěte a v souladu s federálními zákony na ochranu jedinců se zdravotním postižením? Jsou k dispozici speciální vzdělávací služby? A co je nejdůležitější, máte pocit, že vaše škola přijímá lidi s různými fyzickými, vzdělávacími a emocionálními potřebami?

"Seskupování." Jsou děti seskupeny podle schopností, nebo mají všechny třídy děti na různých úrovních?

"Klima." Jaké je klima ve škole? Pokud školu navštívíte během akademického roku, hodně se naučíte. Chovají se studenti a učitelé k sobě s respektem? Vyjadřují učitelé lásku a nadšení z výuky a učení? Je ve škole spořádané, ale ne represivní prostředí? Jsou děti dobře vychované, ale přesto je dovoleno být hravými jedinci? Jsou práce studentů vystaveny na stěnách tříd a nástěnkách, což ukazuje, že jejich úsilí je oceněno? Je pochvala od učitelů samozřejmostí? Cítíte pozitivní vztah mezi školou a okolní komunitou?

Kulturní rozmanitost. Jaké je rasové, etnické a socioekonomické složení školy? Existuje mnoho lekcí, které se dítě může naučit z rozvíjení přátelství s mladými lidmi z různých prostředí a kultur. Považuje škola rozdíly v rase, náboženství a kultuře za přednosti, na které jsou všichni hrdí? Řeší škola prázdniny s náboženským významem citlivě?

Existují programy pro smysluplné studium různých kultur (učební jednotky, vhodné vzdělávací výlety)? Mají studenti příležitost komunikovat se studenty z různých prostředí prostřednictvím návštěv, kamarádů ze školy do školy a podobně? Mají rodiče ze školy zájem spolupracovat a poskytnout dětem tyto zkušenosti?

Je s dětmi zacházeno stejně bez ohledu na příjem jejich rodiny? Chodí například všechny děti na výlety bez ohledu na jejich schopnost platit? Jsou děti, které dostávají oběd zdarma nebo za sníženou cenu, nuceny stát v oddělených řadách?

Ředitel. Je ve škole viditelná přítomnost ředitele? Vidíte ho, jak ráno vítá děti, navštěvuje třídy nebo prochází chodbami? Vedení ředitele je jedním z nejdůležitějších faktorů přispívajících k efektivitě školy a udává tón a standardy školy.

Poměr studentů a učitelů. Jaký je poměr studentů a učitelů? Většina pedagogů se domnívá, že od mateřské školy po pátou třídu je adekvátní poměr pětadvacet ku jedné nebo méně. Když poměr přesáhne třicet ku jedné, schopnost učit může být vážně narušena. I tak je v příběhu více než jen tato čísla:Ve třídě s mnoha dětmi, které potřebují značné množství individualizované pozornosti, která jim pomůže ovládat jejich chování, může být poměr tak nízký, jako je patnáct ku jedné, stále příliš vysoký. lze zlepšit například přítomností asistenta učitele. Naopak, pokud je většina dětí schopna samostatné práce, pak by mohl být přijatelný vyšší poměr.

Učitelé. Jak spolu učitelé a děti komunikují? Tráví učitelé většinu času ve třídě přednáškami? Nebo učitel školí učení studentů a sestává školní den ze směsi rozhovorů se studenty a se studenty a zahrnuje spoustu příspěvků studentů? Jsou podporovány aktivity v malých skupinách, s přímou účastí učitelů nebo bez nich? Studenti se mohou hodně naučit tím, že si navzájem pomáhají ve strukturovaném prostředí.

Zdroje. Jaká je kromě akademických pracovníků kvalita dalších aspektů školy, jako je knihovna nebo informační centrum, výtvarné a hudební kurzy, poradenské služby a programy tělesné výchovy? Je tam přístup k počítačům a internetu? Hodiny tělesné výchovy by měly být víc než jen čas na odfouknutí páry. Mezi fitness aktivitami a rozvojem dovedností by měla existovat rovnováha. V některých školách jsou za hodiny tělesné výchovy odpovědní třídní učitelé, zatímco v jiných, kde je poskytována formální výuka tělesné výchovy, je mohou třídní učitelé doplnit o koordinované aktivity, které navrhl učitel tělesné výchovy.

Klade škola ve své atletické činnosti důraz na spolupráci, nebo je atmosféra soutěživá? Je vítězství důležitější než účast? Pokud je konkurence příliš intenzivní, může to mít za následek zranění nebo emoční stres.

Se snižováním školních rozpočtů jsou programy tělesné výchovy často jednou z prvních oblastí, které je třeba omezovat nebo dokonce eliminovat. Ve školách, kde k tomu dochází, přebírají třídní učitelé často větší odpovědnost za tyto programy, zejména ti učitelé, kteří mají v této oblasti určité školení. Rodiče se také po škole sešli ve skupinách, aby organizovali fyzické aktivity.

Výživa. Jak vážně bere škola správnou výživu? Je jídlo podávané v jídelně v souladu se zásadami správného stravování, které se vyučují ve třídě? Bohužel to může být obtížné splnit. Přebytky potravin, které jsou školám k dispozici se slevou, mají často vysoký obsah tuku a soli; naopak čerstvá zelenina do salátových barů bývá dražší, hůře se udržuje a její příprava je časově náročnější.

S podporou rodičů a komunity však mnoho škol zavedlo inovativní, nákladově efektivní programy na snížení obsahu tuku a soli v jídelnách. Školy například omezily, kolikrát týdně podávají smažená jídla. Studentům zpřístupnili nízkotučné mléko. Několik školních obvodů se spojilo, aby nakupovalo čerstvé ovoce a zeleninu ve velkém za nižší ceny. Školy také vyzvaly studenty, aby nosili do školy zdravější svačiny na narozeniny a jiné oslavy ve třídě.

Některé školy zahájily vládou financovaný snídaňový program, aby pomohly rodinám s nízkými příjmy doplnit výživu jejich dětí. Přítomnost tohoto druhu programu může naznačovat závazek školy k nutričním potřebám studentů.

Celoroční školy

Některé školní obvody experimentují se způsobem, jak zvýšit prospěch, se zvýšením z obvyklých 180 dnů na 220 školních dnů v roce. Tyto obvody se snaží vyhnout ztrátě dovedností studentů a dynamiky učení, ke které dochází během desetitýdenních letních prázdnin. Tento experiment se liší od experimentu škol, které přeskupují své rozvrhy tak, aby zůstaly otevřené po celý rok, aby se zbavily přeplněnosti, přičemž každý student stále navštěvuje pouze 180 dní v roce.

Hlavní nevýhodou 220denního celoročního programu je finanční. Učitelé musí být za zvýšenou zátěž více placeni. V době, kdy je mnoho školních obvodů již finančně napjatých, mohou být tyto dodatečné náklady příliš vysoké.

Ať už se s tímto hnutím stane cokoliv, rodiče by se měli zamyslet nad tím, jak pomoci svým vlastním dětem udržet si dovednosti přes léto, zejména dětem, které mají potíže ve škole. Ačkoli mohou existovat formální programy, do kterých můžete své dítě zapsat, většině dětí se také pomůže s pravidelným čtením a hraním číselných her s rodiči. (Například, kolik bude tato dovolená stát? Kolik mil na této cestě urazíme, tam a zpět? Kolik procent cesty dnes podnikneme? Jaká je celková částka peněz, kterou dnes utratíme za nákupy?)

Bezpečnost. Jsou děti ve škole fyzicky v bezpečí? Bezpečnost by měla být prvořadým zájmem ve třídách, na hřištích, v kuchyních a na parkovištích. Mnoho škol vede denní záznamy o zraněních a nehodách na vybavení dětských hřišť a jinde ve školních pozemcích a tyto záznamy kontroluje, aby se pokusily zavést programy pro větší bezpečnost.

Zeptejte se na další otázky bezpečnosti a životního prostředí. Platí ve školních budovách zákaz kouření? Jsou umělecké a řemeslné materiály bezpečné pro děti? Je dostatečné větrání a jsou pokojové teploty udržovány na středních hodnotách? Byla případně vyhodnocena hladina radonu ve školních budovách a byla voda testována na olovo? Byl azbest stále přítomný ve stropech nebo stěnách učeben vhodným způsobem?

Jak jsou poskytovány zdravotnické služby ve škole? Kdo poskytuje první pomoc v nouzi? Jak se děti nebo rodiče dostanou k sestře nebo zdravotnímu asistentovi? Má škola kliniku? Program zubního screeningu? Jaká je politika školy při vytváření zdravého prostředí? Snaží se stát modelem jako instituce podporující zdraví?

Programy před a po vyučování. Jsou ve škole k dispozici časné ranní aktivity nebo mimoškolní program? Pokud ne, existují nějaké školní zdroje, které by rodičům pomohly najít tuto potřebnou péči o děti? Pokud jsou programy ve vaší komunitě vzácné, zvažte spojení s ostatními rodiči a oslovení YMCA nebo jiných agentur, abyste je povzbudili, aby zahájili mimoškolní program.

Pokud se vaše snaha dozvědět se více o škole – veřejné nebo soukromé – nesetkává s otevřenou náručí nebo neodpovídá na většinu vašich otázek, nenechte se odradit nebo zastrašit. Pokud prokážete určitou flexibilitu, například si domluvíte schůzku na den, který je méně vytížený než ostatní, zaměstnanci školy by měli být ochotni vaší návštěvě vyhovět. Většina ředitelů vám ve skutečnosti s hrdostí ukáže svou školu a uvítá váš zájem a zapojení do vzdělávání vašeho dítěte.

Nové vzdělávací struktury

Udržujte si otevřenou mysl ohledně situací, ve kterých se učíte, které možná neznáte. Některé školy mají například otevřenou strukturu, ve které jsou všechny třídy pod jednou střechou bez zdí mezi nimi. Učitelé mohou mít svůj osobitý styl výuky. Zatímco někteří dávají přednost tomu, aby jejich studenti byli na přidělených místech, jiní fungují nejlépe s přístupem, který se zdá méně strukturovaný, se studenty, kteří se mohou během konkrétních úkolů volně pohybovat po místnosti. Někteří učitelé využívají výuková centra pro samostatné učení nebo osamělé studium. Do určité míry bude úspěch vašeho dítěte záviset na shodě mezi jeho potřebou struktury a výběru a vlastním přístupem učitele k výuce. I když vaše dítě vyrůstá v poměrně strukturovaném domácím prostředí, můžete být překvapeni, když zjistíte, že se mu docela dobře daří v relativně nestrukturovaném prostředí třídy. V každém případě vysoce kvalitní učitel přizpůsobí svůj vlastní styl výuky tak, aby se studenti s větší pravděpodobností učili.

Kromě stylu výuky zhodnoťte, jak dobře učitel vašeho dítěte komunikuje a řeší konflikty ve třídě. Jaké jsou oblasti zvláštních dovedností nebo zájmů učitele?

Pokud jsou ve vaší komunitě dostupné školy magnetů, zvažte je jako další možnost. Jak již název napovídá, tyto školy přitahují studenty z okolí. Mají tendenci zdůrazňovat určitou oblast kurikula – například přírodní vědy, umění, cizí jazyky – a studenti si je mohou vybrat kvůli zvláštnímu zájmu nebo talentu. V některých školních čtvrtích jsou studenti zařazeni do těchto magnetických škol. Může být zajištěna bezplatná doprava.