• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Výběr školy

Ve vašem školním distriktu můžete mít výběr, kterou školu vaše dítě bude navštěvovat. Kromě veřejných škol může být také soukromých nebo církevních škol, kterým byste se mohli rozhodnout poslat své mládě za příplatek. Je důležité, abyste se seznámili se školami, ze kterých volíte.

Jakmile porozumíte rozdílům mezi školami, budete lépe schopni učinit informované rozhodnutí. Žádná škola není perfektní pro každé dítě. Znalost o škole vašeho dítěte je důležitá jak pro přípravu ho na rok vpřed, tak pro vybavení vás k práci se školou jako advokát pro vaše dítě, aby bylo zaručeno, že obdrží co nejlepší vzdělání možné.

Základní školy tradičně zahrnovaly mateřskou školu až šestou třídu (K-6) nebo mateřskou školu až osmou třídu (K-8). V nedávných letech byly děti seskupovány různými způsoby, aby se přizpůsobily jejich vývojovým potřebám, jakož i aby se lépe využily zdroje školního distriktu. V některých distriktech mohou studenti navštěvovat školy se strukturami jako K-2, K-4, K-5, nebo kombinace 3-4-5.

Vzdělavači se také stávají stále více vědomi toho, že pre- a raní adolescenti (věk deset až třináct) mají specifické vzdělávací potřeby. Ti mladí mohou profitovat z více autonomy a zvýšené schopnosti experimentovat než je dostupné ve většině základních škol, přesto potřebují bezpečnější, více strukturované a více otevřeně podporující prostředí než to obvyklé střední školy. Vzdělávací programy pro tato děti, zvané střední školy, stávají se specializací jejich vlastní, se studenty seskupenými ve třídách 5-6-7-8, 6-7-8, 7-8, nebo 7-8-9 kombinacemi.

Na co se dívat

Při výběru školy vašeho dítěte, zde jsou některé otázky, na které se zeptat, a některé informace, které získat.

Očekávání. Jaká jsou akademická, sportovní, a sociální očekávání školy pro studenty ve třídě, do které vaše dítě vstupuje?

Individualita. Je učení individualizované? To je, zda jsou individuální dovednosti a potřeby každého dítěte zohledněny učiteli, nebo je celá třída učena stejným materiálem ve stejném tempu ve stejném čase? Některá děti prostě nevládnou ve vysokotlakém, vysoce organizovaném prostředí, zatímco jiné v něm prosperují. Musíte posoudit, jaké prostředí je nejlepší pro vaše dítě. Uchovejte ji mimo třídní situace, které mohou vést k frustraci, špatnému výkonu, a nenávisti ke škole a učení.

Postižení a speciální potřeby. Je škola schopná splnit speciální potřeby vašeho dítěte a je v souladu se federálními statuty chránícími individua s postižením? Jsou k dispozici speciální vzdělávací služby? Nejdůležitější, cítíte, že vaše škola je vítavá těm s různými fyzickými, vzdělávacími, a emočními potřebami?

„Skupinování.“ Jsou děti seskupeny podle schopností, nebo mají všechny třídy děti na různých úrovních?

„Klima.“ Jaké je klima ve škole? Pokud navštívíte školu během školního roku, naučíte se hodně. Studenti a učitelé se k sobě navzájem zacházejí s respektem? Učitelé komunikují lásku k a nadšení pro učení a výuku? Je škola uspořádaná, ale ne represivní prostředí? Jsou děti dobře chované, ale stále dovoleny být hravými individy? Je práce studentů zobrazena na třídních zdích a bulletin deskách, ukazující, že jejich úsilí jsou ceněny? Je chvála od učitelů běžná? Cítíte pozitivní vztah mezi školou a okolní komunitou?

Kulturní rozmanitost. Jaké je rasové, etnické, a socioekonomické složení školy? Existuje mnoho lekcí, které se dítě může naučit z rozvoje přátelství s mládenci různých původů a kultur. Je škola považuje rozdíly v rase, náboženství, a kultuře za majetek, na který je každý hrdý? Řeší škola svátky s náboženským významem citlivě?

Existují programy pro smysluplné studium různých kultur (kurikulární jednotky, vhodné vzdělávací výlety)? Jsou studentům poskytovány příležitosti interagovat se studenty z různých původů, přes návštěvy, školní pera pals, a podobně? Jsou rodiče ze školy zainteresováni pracovat spolu, aby poskytli svým dětem tyto zkušenosti?

Jsou děti zacházeny rovně bez ohledu na příjem jejich rodiny? Například, jdou všichni děti na výlety bez ohledu na jejich schopnost platit? Jsou děti, které dostávají bezplatné nebo snížené obědy, nuceny stát v oddělených frontách?

Ředitel. Je ředitel viditelnou přítomností ve škole? Vidíte ho nebo ji vítat děti ráno, navštěvovat třídy, nebo projít chodbami? Liderství ředitele je jedním z nejdůležitějších faktorů přispívajících k efektivitě školy a nastavuje tón a standardy pro školu.

Poměr student-učitel. Jaký je poměr student-učitel? Většina vzdělavačů věří, že od mateřské školy až po pátou třídu je poměr dvacet-pět-k-jedna nebo méně adekvátní. Když poměr překročí třicet-k-jedna, schopnost učit může být vážně zhoršená. I tak, je v příběhu víc než tato čísla: V třídě s mnoha dětmi, které potřebují významné množství individualizované pozornosti, aby jim pomohly ovládat své chování, poměr tak nízký jako patnáct-k-jedna může stále být příliš vysoký a mohl by být zlepšen, například přítomností asistentky učitele. Naopak, pokud většina dětí je schopná nezávislé práce, pak vyšší poměr může být přijatelný.

Učitelé. Jak učitelé a děti interagují? Stráví učitelé většinu třídního času přednášením? Nebo trenér učitel studenty učení, a školní den consistuje ze směsi mluvění k a se studenty, a zahrnuje hodně student vstupu? Jsou malé skupinové aktivity povzbuzovány, s nebo bez přímé účasti učitele? Studenti se mohou hodně naučit pomáháním jedním druhým v rámci strukturovaného nastavení.

Zdroje. Kromě akademií, jaká je kvalita jiných aspektů školy, jako knihovna nebo zdrojové centrum, umění a hudba třídy, poradenství, a programy tělesné výchovy? Je přístup k počítačům a internetu? Tělesná výchova by měla být více než čas na uvolnění páry. Mělo by být rovnováha mezi fitness aktivitami a rozvojem dovedností. V některých školách jsou třídní učitelé odpovědní za TV třídy, zatímco v jiných, kde je poskytována formální TV instrukce, třídní učitelé mohou doplnit ji s koordinovanými aktivitami, které byly navrženy TV učitelem.

Ve svých sportovních aktivitách klade škola důraz na spolupráci, nebo je atmosféra soutěžní? Je výhra zdůrazněna nad účastí? Pokud je soutěž příliš intenzivní, může vést k zraněním nebo emocionálnímu stresu.

S redukcemi školních rozpočtů, programy tělesné výchovy jsou často jednou z první oblastí, které jsou zkráceny nebo dokonce eliminovány. Ve školách, kde to probíhá, třídní učitelé často převzali více odpovědnosti za tyto programy, zejména ti učitelé, kteří mají nějakou školení v této oblasti. Také rodiče se sešli do skupin po škole, aby organizovali fyzické aktivity.

Výživa. Jak vážně škola bere dobrou výživu? Je jídlo podávané v jídelně konzistentní s principy dobrého jídla, která jsou učena ve třídě? Bohužel, toto může být obtížné dosáhnout. Přebytečné jídlo zpřístupněné školám se slevou je často vysoké v tuku a soli; naopak, čerstvá zelenina pro salátové bary tenduje být dražší, těžší k uchování, a časově náročnější k přípravě.

S podporou rodičů a komunity, avšak, mnoho škol implementovalo inovativní, nákladově efektivní programy pro snížení tuku a soli v jídelních jídelech. Například školy snížily početkrát, kolik podávají smažené jídlo každý týden. Učinily nízkotučné mléko dostupné studentům. Více školních distriktů se spojilo, aby nákupily čerstvé ovoce a zeleninu v objemu za nižší ceny. Školy také povzbuzovaly studenty, aby přinášeli zdravější svačiny do školy pro narozeniny a jiné třídní oslavu.

Některé školy iniciovaly vládou financovaný snídaně program, aby pomohly nízkopříjmovým rodinám doplnit výživu jejich dětí. Přítomnost tohoto druhu programu může indikovat závazek školy k výživným potřebám studentů.

Celořádové školy

Jako způsob zvýšení úspěšnosti, některé školní distrikty experimentují s nárůstem z obvyklých 180 dnů na 220 dnů školy za rok. Tyto distrikty se snaží vyhnout ztrátě dovedností a učebního momentum studentů, které nastává během deseti týdnů letních prázdnin. Tento experiment se liší od škol, které přeuspořádávají své rozvrhy, aby zůstaly otevřené celý rok, aby ulevily přetlaku, s každým studentem stále navštěvujícím jen 180 dnů ročně.

Hlavní nevýhodou 220denního, celoročního programu je finanční. Učitelé musí být placeni více pro jejich zvýšenou zátěž. V čase, kdy mnoho školních distriktů je již finančně napjatých, tyto dodatečné náklady mohou být prohibitivní.

Ať se stane cokoliv s tímto hnutím, rodiče by měli dát nějakou myšlenku pomoci svým vlastním dětem udržet dovednosti po léto, zejména dětem majícím potíže ve škole. I když mohou existovat formální programy, do kterých můžete zapsat své dítě, většina mládenců bude také pomohla s pravidelným časem čtení a hraním číselných her s rodiči. (Například, kolik bude tato dovolená stát? Kolik mil budeme pokrývat na této cestě, tam a zpět? Jaké procento cesty uděláme dnes? Kolik je celková částka peněz, kterou dnes utratíme nakupováním?)

Bezpečnost. Jsou děti fyzicky bezpečné ve škole? Bezpečnost by měla být nejvyšší prioritou ve třídách, hřištech, kuchyních, a parkovacích plochách. Mnoho škol udržuje denní log zranění a nehod na hřišťovém vybavení a jinde na školních pozemcích a reviduje tyto záznamy, aby se snažily implementovat programy pro větší bezpečnost.

Dotazujte se na další bezpečnostní a environmentální otázky. Je v školních budovách politika nekuření? Jsou materiály pro umění a řemesla bezpečné pro děti? Je větrání dostatečné, a jsou teploty místností udržovány v mírných úrovních? Pokud je to vhodné, byly hodnoceny radony v školních budovách, a byla voda testována na olovo? Byl asbest stále přítomný v stropě nebo zdích tříd odpovídajícím způsobem?

Jak jsou zdravotní služby dodávány ve škole? Kdo poskytuje první pomoc v nouzi? Jak děti nebo rodiče získá přístup k medicíně nebo zdravotní asistentce? Má škola kliniku? Dentální screening program? Jaká je politika školy v vytváření zdravého prostředí? Snaží se stát modelem jako zdraví podporující instituce?

Předškolní a poškolní programy. Jsou k dispozici ranní aktivity nebo poškolní program ve škole? Pokud ne, existují jakékoli školní zdroje, které pomohou rodičům najít tuto potřebnou péči o dětí? Pokud jsou programy vzácné ve vaší komunitě, zvažte spojení s dalšími rodiči a přístup k YMCA nebo jiným agenturám, aby je povzbuzili ke spuštění poškolního programu.

Pokud vaše úsilí zjistit více o škole – veřejné nebo soukromé – nejsou splněny s otevřenými rameny nebo neodpoví na většinu vašich otázek, nedovolte, abyste byli odrazeni nebo zastrašení. Pokud projevíte nějakou flexibilitu, jako je nastavení schůzky na den, který je méně zaneprázdněný než jiné, školní personál by měl být ochoten přizpůsobit vaši návštěvu. Většina ředitelů, ve skutečnosti, bude pyšná ukázat vám svou školu, a uvítá váš zájem a zapojení do vzdělávání vašeho dítěte.

Nové učební struktury

Udržujte otevřenou mysl o učebních situacích, se kterými nemusíte být obeznámeni. Například, některé školy mají otevřenou strukturu, ve které jsou všechny třídy pod jednou střechou bez zdí mezi nimi. Učitelé mohou mít svůj vlastní distintivní styl výuky. Zatímco někteří preferují mít své studenty v přiřazených sedadlech, jiní pracují nejlépe s přístupem, který působí méně strukturovaně, se studenty volnými k pohybu po místnosti během určitých úkolů. Někteří učitelé využívají učební centra pro nezávislé učení nebo samotné studium. V určité míře se úspěch vašeho dítěte bude opírat o shodu mezi jeho potřebou struktury a výběru, a vlastním přístupem učitele k výuce. I když vaše dítě roste v poměrně strukturovaném domovském nastavení, můžete být překvapeni, že se daří docela dobře v poměrně nestrukturovaném třídním prostředí. V jakémkoli případě, vysoce kvalitní učitel si přizpůsobí svůj vlastní výukový styl tak, aby studenti byli pravděpodobnější se učit.

Kromě výukového stylu, zhodnoťte, jak dobře učitel vašeho dítěte komunikuje a řeší konflikty ve třídě. Také, jaké jsou oblasti zvláštních dovedností nebo zájmů učitele?

Pokud jsou ve vaší komunitě k dispozici magnetické školy, zvažte je jako jinou možnost. Jak jejich název implikuje, tyto školy přitahují studenty z okolních oblastí. Tendují k zdůraznění konkrétní oblasti kurikula – například vědy, umění, cizí jazyky – a studenti je mohou vybrat kvůli speciálnímu zájmu nebo talentu. V některých školních distriktech jsou studenti přiřazeni k těmto magnetickým školám. Bezplatná doprava může být poskytnuta.