• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Jak posílit rozvoj jazykových dovedností

Naučte se cizí jazyk

Jak posílit rozvoj jazykových dovedností Psaní dopisů a učení foniky dělá z Kláry nervózní. Nedávno namítla: „Doufám, že nebudu muset číst příliš mnoho knih, až dostanu do první třídy.“

Když psaní rukou, fonické cvičení a nekonečné stránky pracovních sešitů přinášejí málo više než frustraci pro děti v mateřské škole jako Kláru, které se učí číst, zkuste něco cizího. Cizí jazyk, to jest, aby posílila její rozvoj jazykových dovedností v angličtině. Můžete to udělat i když ne mluvíte španělsky.

Učení druhého jazyka v mateřské škole nebo první třídě není cizí věc. Z hlediska mozkového růstu je to prima čas. Dětský neurolog Harry Chugani, ředitel Dětského PET centra v Dětské nemocnici v Michiganu v Detroitu, věří, že čas naučit se cizí jazyky je v předškolním a základním věku, když chemie mozku je k tomu nabitá. Použitím PET (pozitronové emisní tomografie) k měření mozkové aktivity našel Chugani nárůst glukózy v mozcích dětí ve věku mezi čtyřmi a deseti lety. Tento „mozkový výskok“ signalizuje vysokou aktivitu a receptivitu. „Když odkládáme učení cizího jazyka do střední školy, nebratohledáme na biologický jev,“ říká.

Když děti porovnávají cizí jazyk se svým vlastním, začínají chápat povahu jazyka jako takového. Již v roce 1961 studije zjistily, že anglicky mluvící studenti, kteří dostali výuku v cizím jazyce, ukázali zlepšení v testech anglické gramatiky, čtení a dokonce i matematiky.

Nedávno, studie z roku 1994 u 100 studentů třetí třídy ve veřejných školách v Pittsburgu, Kansas, ukázala signifikantní zlepšení v jazykových a matematických dovednostech studentů v Metropolitan Achievement Test po pouhých půlhodinových španělských lekcích třikrát týdně během jednoho pololetí.

„Učení cizího jazyka zvyšuje kreativitu a kognitivní dovednosti. Výhody rané jazykové výuky zahrnují zlepšený celkový školní výkon a vynikající dovednosti řešení problémů. Čím více se děti učí o cizím jazyce, tím více rozumí svému własnému jazyku,“ říká Nancy Rhodes, ředitelka cizího jazykového vzdělávání v Centru pro aplikovanou lingvistiku ve Washingtonu, DC. Nejdůležitější: „cizí jazyk je pro všechna dítě jakékoli schopnosti,“ říká. I pro ta, co jsou nervózní z foniky.

Rané učení cizího jazyka také buduje most mezi kulturami. „V raném věku jsou kulturní rozdíly vnímány jako jiné a zajímavé, ne jako správné nebo špatné,“ říká Harriet Barnett, vzdělávací konzultantka pro Americkou radu pro výuku cizích jazyků. „Tato raná expozice jiným způsobům mluvění a dělení věcí je nejúčinnější, když jsou děti mladé a jejich mysli otevřené,“ říká.

Několik hlavních typů základních školních programů cizích jazyků, shrnutých níže, se objevil ve veřejných a soukromých školách. Liší se však značně od školy ke škole. Pokud žádný neexistuje ve vaší škole, použijte následující zdroje pro pomoc při zakládání programu.

Programy cizích jazyků Programy cizích jazyků v základní škole (FLES)
Toto je typ jazykového programu nejčastěji nabízený na základní úrovni. Učeno jako individuální předmět jako matematika nebo přírodověda, hodiny se obvykle konají tři až pětkrát týdně po 20–30 minut. FLES programy se zaměřují na poslech, mluvení, čtení a psaní stejně jako na kulturu země. Jak bylo uvedeno výše, studenti, kteří se zúčastnili tohoto typu programu po dva roky, ukázali zlepšení v anglických jazykových dovednostech.

Explozační programy cizích jazyků (FLEX)
Učeno v kratším časovém rámci než FLES programy, tento typ programu poskytuje úvod do jednoho nebo více cizích jazyků, ale neučí plynulost. FLEX programy dávají dětem expozici a zkušenosti související s jinou kulturí a poskytují dobrý základ pro učení cizího jazyka v dlouhodobém programu. Děti nedosáhnou plynulosti v tomto typu programu.

Imerzivní programy
Anglicky mluvící děti tráví celý nebo část školního dne učení svých základních předmětů v cizím jazyce. V těchto programech je jazyk médiem pro výuku spíše než předmětem samotným.

V „částečné imerzi“ programy čas strávený v cizím jazyce je 50 % dne po celé základní škole. V částečně imerzivním programu ve Fairfax County Schools ve severní Virginii – jednom z největších ve Spojených státech se třemi tisíci studenty ve třinácti školách – děti od mateřské školy po šestou třídu stráví polovinu školního dne učení matematiky, přírodovědy a zdravotnictví v japonštině, francouzštině, němčině nebo španělstvu. Zbytek učiva je učeno v angličtině. Studenti se šesti lety v programu mají plynulost pětiletého nebo šestiletého v tom cizím jazyce. Studie ukazují, že studenti performují stejně dobře v testování s bonusem učení jiného jazyka.

V „plné imerzi“ programy čas strávený v cizím jazyce je 100 % denně v raných třídách s angličtinou zavedenou kdekoliv od druhé třídy po pátou třídu. Optimální plynulost však nastává, když použití angličtiny nepřekročí 20 % denně.

Učení cizího jazyka doma Místo školního programu můžete představit Kláře cizí jazyk doma. Může to být snazší, než myslíte, zvláště pokud vyberete jazyk, který má zvláštní význam pro vaši rodinu. Pokud však ukáže zájem o učení zcela nového cizího jazyka, je to prima čas pro učení nového jazyka společně. A pro nalezení knihy, kterou nebude mít problém číst, až dostane do první třídy!

Začněte tím, že půjdete do knihovny nebo do místní knihkupectví hledat knihy, kazety, videa, CD, nebo na internet, abyste vám pomohli naučit cizí jazyk dětí jako Klára, ve věku 4–8 let. Následující jsou vynikající příklady mnoha na trhu:

1. Naučme seitalsky spolu: Aktivní sada pro děti a dospělé, věk 4–8 od Marie-Claire Antoine, vydané Living Language. Balení obsahující aktivní knížku, kazetu a učební nálepky. Příručka pro učitele je také k dispozici.
2. Berlitz pro cestovatele. Kazetová série doporučená FLEX učiteli pro pomoc učitelům a rodičům naučit se správnou výslovnost. Berlitz Multimedia Publishing.
3. Obrazová slovní kniha. Verze v angličtině, francouzštině, hebrejštině, němčině, italštině a španělštině. Dover Publications, Inc.
4. All-in-One Language Fun! CD-ROM pro věk 3–12, který používá rodilé mluvčí a barevnou grafiku, ale žádné čtení, psaní ani pravopis. Syracuse Language Systems at 800-797-5264.
5. Romance Language Resource Page. Program University of Chicago používající rodilé mluvčí k výuce vzorků francouzštiny, italštiny, portugalštiny a španělštiny na www.humanities.uchicago.edu/humanities.

Když pracujete na cizím jazyce s dětmi v mateřské škole jako Klára, použijte populární výukovou metodu cizího jazyka zvanou Total Physical Response (TPR). Její multisenzorický přístup dobře reaguje na potřeby široké škály učebních stylů a rozdílů.

V TPR metodě poslech je to, co podporuje acquisici jazyka, a musí předcházet mluvení. Jinými slovy, vy mluvíte a ona poslouchá, na začátku. Ale nedovolte, aby fonika nového jazyka vás dělala nervózní taky. Ukažte Kláře, že poslech, napodobování a cvičení uklidňuje i nejobyčejnější a nejcudší nové kombinace písmen. Nechte ji reagovat svým vlastním tempem.

Spoléhejte na známé předměty a zkušenosti ve své práci společně. Zahrňte krátké lekce (10–20 minut) do její normální rutiny několikrát týdně. Například hrajte jazykové hry, když jí jedete spolu do supermarketu nebo při uspaní.

Aktivity cizích jazyků, třídy 4–8 Pro přípravu na níže uvedené aktivity najděte a použijte příklady z vašich vybraných knih, kaze, videí, CD a internetových zdrojů.

• Poslechněte si píseň zpívanou v jiném jazyce. Kadence a rytmus hudby se odrážejí v jazyce, a rodilí zpěváci melodiózně modelují správnou výslovnost. Přehrávejte píseň několikrát, zatímco vám pomáhá dělat oběd nebo krmit psa. Po několika dnech budete pravděpodobně zpívat refrén společně. Najděte vynikající výběr arabských písní na hudebním CD s názvem Káhira do Casablanky: Arabská hudební odysea, vydané Putumayo World Music v roce 1998.
• Počítejte nahlas správné množství fazolek k večeři, ve swahilštině. Swahilská čísla a výslovnost od nuly do deseti jsou sifuri (si-fu-ri), moja (mo-ja), mbili (m-bi-li), tatu (ta-tu), nne (ne), tano (ta-no), sita (si-ta), saba (sa-ba), nane (na-ne), tisa (ti-sa), a kumi (ku-mi). Když je z toho zvyklá, může se k vám připojit v počítání, kolik nepářových ponožek je v koši na prádlo.
• Hrajte pick-up-sticks ve španělštině. Tato hra nejen představuje cizí jazyk, ale pomáhá Kláře posílit jemnou motoriku pro psaní rukou, používání nůžek a škubání svého malého bratra. Když zatřese hůlkou nebo ji úspěšně zvedne, řekněte barvu nahlas, ve španělštině. Některé španělské názvy barev a výslovnost jsou červená: rojo (ro-ho); modrá: azul (a-sul); zelená: verde (ver-de); bílá: blanco (blan-ko); černá: negro (neg-ro); žlutá: amarillo (a-ma-ri-jo); oranžová: naranja (na-ran-ha); fialová: morado (mo-ra-do); a růžová: rosado (ro-sa-do).
• Pro pomoci její paměti novým slovním zásobám, zapojte ji fyzicky do nového jazyka. Ukažte na pizzu před ní a řekněte: „Pizza,“ a pak ukažte na její ústa a dělejte žvýkací pohyby a řekněte: „Mangia!“ Když žvýká na velký, lepivý kousek, řekněte „mangia pizza!“ znamená „Ty jíš pizzu!“ v italštině. V obchodě dejte do jejích rukou jablko a řekněte v italštině: „Mela“ (me-la). Potom vytiskněte štítek, který říká „Sedím“ v italštině: siedo (si-e-do). Držíce „siedo“ znak u prsou, usedněte na židli a pomalu řekněte: „Siedo in la sedia.“ Vytvořte štítek, který říká „Skáču“ v italštině: salto (sal-to). Pak skáčete nahoru a dolů. Udělejte jeden pro běh, chytání a škubání a dělejte akce, když říkáte slova. Zapojení jejího těla zvyšuje retenci pomáhají jí spojit svalové pohyby se slovy.
• Použijte nedávnou detailní fotku její nebo rodinného člena, abyste ukázali Kláře části její tváře v cizím jazyce. V italštině některé rysy tváře jsou oko: occhio (ok-io); nos: naso (na-so); ústa: bocca (bo-ka); a brada: mento (men-to).
• Snězte oběd v japonském restauraci a objednejte některé potraviny v japonštině. Ujistěte se, že váš servírník je ve vaší jazykové lekci. Mnoho z nich je jen příliš šťastné, aby se stali učiteli také. Mnoho běžných slov pro jídlo byla přizpůsobena z angličtiny. Polévka: supu; uzené: choppu; omáčka: sosa; salát: sarada; citrón: remon; a dezert: dezato.
• Nakupujte v čínské potravinářské obchodu. Pohledy, konverzace a barevná písma na značeních dá Kláře smyslový úvod do lahodné části čínské kultury: jídlo. Objevte spolu nové zeleniny jako dlouhý, hnědý kořen, který nazýváme černý kořen, ale Číňané ho nazývají „gobo (go-bo).“ Výlet po dezertním oddělení jí ukáže, že čínské děti také milují sladké, zejména tlusté pařené bučky zvané „mántóu (man to).“
• Pokud je to možné, vezměte Kláru na výlet do neanglicky mluvící země. Nechť vidí, že jiný jazyk není cizí věc vůbec, jen jedinečné zvuky, které lidé používají ke komunikaci mezi sebou svých pocitů, potřeb a přání. Naučte ji pár slov, která může použít k pozdravu hotelového nebo restauračního personálu.

Zdroje pro skupiny Pokud vaše škola nenabízí programy cizích jazyků v raných třídách, berte to s humorem a vezměte iniciativu!

Rodičovské skupiny, které mohou získat komunitní zájem a podporu pro zahájení základních jazykových programů ve svých školách, mohou získat vedení a startovací podrobnosti z následujících zdrojů:

1. Zdroje pro učení cizích jazyků ve třídách K-8. Web Nanduti sponzorovaný Centrem pro aplikovanou lingvistiku a Brown University Regional Educational Lab na www.cal.org/earlylang
2. Národní síť pro rané učení jazyků v Centru pro aplikovanou lingvistiku ve Washingtonu, DC. E-mail nnell@cal.org, nebo telefon 202-362-0700.
3. FLES Institut v Baltimore, Maryland, faxem 301-230-2652.
4. Americká rada pro výuku cizích jazyků na www.actfl.org

Učení cizího jazyka je věkově vhodné, smyslově bohaté úsilí, které otevírá cestu k silnějším jazykovým dovednostem i pro předškoláky. Neexistuje také lepší čas než právě teď, aby se zapojila Klára do lekcí, které zhlubší její porozumění a respekt k jiným kulturám. A udrží ji šťastně pracující na fonice a čtení daleko za první třídu. Andiamo!

Najměte doučujícího Když špatná nálada nebo neochota číst hrozí, že ukroutí čistící dovednosti vašeho dítěte v mateřské škole nebo první třídě, zvažte doučujícího trenovaného v čtení, seniorního věku. Senior doučování je doučování se zlatým okrajem, protože:

1. Většina doučujících je v důchodu a má k dispozici čas.
2. Poskytují péčující faktor babičky/dědečka.
3. Mají přísnější standardy chování a očekávají, že dítě se bude chovat odpovídajícím způsobem.
4. Jsou motivováni zkušeností práce jeden na jednom s mladými studenty.
5. Stávají se advokáty pro dítě.
6. Mnoho senior doučovacích programů je zdarma.

To funguje! Roční průzkum Older Adult Service and Information System (OASIS) jejich dvacet jedna měst, celostátního doučovacího programu, stejně jako tříletá studie senior-doučovaných prvních tříd v Cambridgi, Massachusetts, zjistila, že studenti v takových programech zlepšili následujícím způsobem:

1. Zlepšené postoje k čtení a jazykovým uměním
2. Zvýšená účast ve třídě
3. Větší ochota číst nahlas
4. Zvýšená sebepovědomí
5. Delší pozornost
6. Lepší verbální dovednosti
7. Více dokončených domácích úkolů
8. Vyšší testová skóre
9. Zlepšená docházka
10. Děti se naučily mít rádi knihy

Mnoho senior doučovacích programů nejen, že jsou zdarma, ale jsou také osobní a pohodlné. OASIS doučující poskytují jeden-na-jedno, čtyřicet pětiminutové sezení jednou týdně ve škole studenta. Vyšetřete intergenerační doučovací programy ve vaší místní škole, vírové organizaci.