• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Správný způsob, jak pomáhat s domácími úkoly

Dlouhodobé úkoly

Správný způsob, jak pomáhat s domácími úkoly Pro přírodopisnou třídu měla Olívia měsíc na vytvoření něčeho kreativního z recyklovatelných materiálů. Strávila čas sledováním televize, zatímco její táta postavil životně velký prototyp vesmírného kometi NASA z vejcových krabic, bublinového folie a krabic z čínského take-out.

Pokud je Olívia v první, druhé nebo třetí třídě, nedělejte za ni její špinavou práci noc po noci. Dejte jí podporu s domácími úkoly, kterou potřebuje, bez toho, abyste se zase zapisovali do prvního stupně. Když najdete své místo v rovnici domácích úkolů, ona najde své.

Tato rovnováha je kritická, když mají úkoly termíny daleko v budoucnosti. Ačkoliv její nářky a vrtění se naopak, dlouhodobé úkoly nejsou nemožné mise, zvláště pokud Olívia performuje na nebo nad úrovní třídy ve druhé polovině třetí třídy. Jsou dokonale přizpůsobeny jejím se rozvíjejícím dovednostem. S základy čtení, pravopisu, psaní a slohu nyní za sebou jsou většina třetích tříd připravena pracovat na projektu, který vyžaduje použití všech těchto dovedností.

Zvládání velkých úkolů
Dlouhodobé úkoly učí schopnost udržet dlouhý a stále se rozvíjející myšlenkový proces a dokončit vhodné úkoly v přiděleném čase. I prvoklašáci dostávají pocit pro rozšířené úkoly s domácími sešity, které pokrývají týden úkolů. Děti v mateřské škole získají svou první chuť odněšením třídního medvídka domů v pátek a pověděním třídě v pondělí, jak medvídek strávil svůj víkend.

Kolik pomoci s domácími úkoly je příliš? Pokud zjistíte, že se příliš často a hlasitě stěžujete na čas a povahu Oliviiných domácích úkolů, pravděpodobně děláte víc než váš podíl. Pokud její učitel vidí vaše lepivé prsty po celém jejím úkolu, a většina učitelů to vidí stojíc na jedné noze se zavřenýma očima, víte, že jste porušili rovnováhu. Pokud Olívia ztrácí zájem nebo je podrážděná o své noční práci, nebo nemůže rozlišit své nápady od táta nápadů od mamini nápadů, jste překročili hranici. „Pokud rodiče, děti a učitelé myslí, že je to příliš, pravděpodobně to je,“ říká Mona S. Wineburg, ředitelka vzdělávání učitelů na Americké univerzitě ve Washingtonu, DC. Rodiče však mají klíčovou roli v domácích úkolech pro studenty v třídách jedna až tři.

Jak můžete pomoci Role dospělých v domácích úkolech

• Buďte bodem kontaktu. Nedělejte to zřejmým, ale pozorujte v blízkosti, když Olívia dělá domácí úkoly. Pokud ráda pracuje u kuchyňského stolu, například usedněte na druhý konec a pište účty nebo pracujte na počítači. To vás dává do ideální pozice sledovat, jak si rozepisuje tempo, jak plánuje svou práci a jaké druhy problémů ji dělají nervózní a podrážděnou. Všimněte si, že pokud dokáže přesně vysvětlit svůj úkol a zapojit se do své práce pohodlně na krátký čas, asi deset minut, nepotřebuje pomoc.
• Buďte proaktivní. Abyste informovali její učitele o negativních vzorcích domácích úkolů, které se formují, a zejména před další dlouhodobým úkolem, naplánujte konference. „Učitelé jsou méně náchylní k obraně, když rodiče adresují problémy, jak se formují nebo dřív, než nastanou,“ říká Wineburg.
• Buďte upřímní. Rodiče dostávají lepší známky od učitelů za domácí úkoly, když přiznají, že byli ti, kteří udělali toho slona z ledničkové krabice s nohami z lahve na chlor. Přiznejte se, a pak buďte specifický o tom, které úkoly jste cítili, že Olívia nedokázala udělat. Pokud jste například nakreslili stát Ohio na plakátu, protože její byl velikosti poštovního razítka, přiznejte se, a pak diskutujte o způsobech, jak naučit Olívii velikost a poměr. Pokud dáte učiteli do role učitele, získal jste advokáta pro své dítě, a pro vás.
• Dejte dobrý příklad. Zřejmě nechcete poslat Olívii zprávu, že je v pořádku si připsat práci provedenou jinými (tj. vámi). Zde se formují jemné vzorce o upřímnosti a zodpovědnosti.

Vyvážení vaší role Strategie vyvážení domácích úkolů
Následující strategie pro dlouhodobé úkoly vám pomohou vyvážit vaši roli v rovnici domácích úkolů. Pro studenty ve třídě tři a výše zkuste následující:

• Přiřaďte úkoly. Požádejte učitele, aby rozdělil projektové úkoly na „rodičovské akce a dětské akce,“ říká Wineburg. Například rodiče mohou být zodpovědní za výpravy do knihovny nebo sbírání vejcových krabic a Olívia za čtení, psaní na stroji a kreslení. Specifické pokyny od učitele vyrovnají rovnici domácích úkolů, když můžete ukázat na zadání a říct: „Promiň, miláčku, psaní na stroji není jednou z mých prací.“
• Používejte příklady. Když nemá tušení, co vyrobit z recyklovatelných materiálů, dejte jí příklady, se kterými se může identifikovat. To je obzvlášť důležité pro třetích tříd, které „nemyslí abstraktně,“ říká Robert Pianta, profesor pedagogiky na Curry škole vzdělávání University of Virginia v Charlottesville, Virginia. Obujte plastové kroužky od lahví na její zápěstí a zeptejte se na její oblíbený typ šperků. Zvedněte prázdnou plechovku z olivového oleje a zeptejte se: „Nevypadá to jako tatínova hlava?“ Nebo udělejte hadovitou řadu z konzerv na zemi a zeptejte se, jaký plaz to připomíná. Nelijte nápady jako broskvičný pyré. Místo toho dejte jí vizuální a smyslové příklady, které jí pomohou vytvořit své vlastní tvůrčí propojení mezi tím, co ví, a tím, co může být.
• Udržujte cíl v zorném poli. Pianta navrhuje tři snadné otázky, jak provést Olívii dlouhodobými úkoly. Používejte je zvláště pro studenty ve třídách tři až šest. Jaký je cíl, na který se snažíme trefit? Jaké jsou kroky k dosažení cíle? Kdy je musíme udělat? „To je trénuje v důležitých úkolech cílení, hodnocení, diskuse a plánování,“ říká on. Pokud nemůže dát nápady do slov, nechť je nakreslí. Vyhněte se říkání: „Proč to nezkusíš?“ říká Wineburg. Opakujte cílové otázky vždycky, když ztratí směr. Nebo ztratíte vy.
• Věděte, jak dlouho by to mělo trvat. Když jsou domácí úkoly správně nastaveny k Olíviině věku a rozvíjejícím se dovednostem, měly by trvat odpovídající dobu k dokončení. Pokud je pro třetříďku příliš pomalá nebo příliš rychlá – trvá čtyřicet minut místo dvaceti nebo dokončí úkol za méně než deset minut – promluvte s jejím učitelem o úpravě jejích nočních úkolů tak, aby lépe odpovídaly jejím schopnostem. Selon amerického ministerstva školství, většina učitelů souhlasí na následujících věkově odpovídajících nočních obdobích domácích úkolů:
  První až třetí třída: 20 minut
  Čtvrtá až šestá třída: 20–40 minut
  Sedmá třída a výše: 2–2,5 hodiny nocně
• Podívejte se, jak to dělá učitel. I když je tato online kniha psaná pro učitele, Pomáhá vašim studentům s domácími úkoly od Nancy Paulu poskytuje některé vynikající „za kulisy“ tipy, jak rodiče nebo doučující mohou pomáhat s domácími úkoly bez toho, aby udělali veškerou práci. Přihlaste se na www.ed.gov/pubs/HelpingStudents/title.html.
• Přizpůsobte prostor dítěti. Často přehlédnuté, ale klíčové pro efektivní výrobu práce je prostor, kde Olívia dokončuje své úkoly pro školu. Čím lépe je prostor přizpůsoben její velikosti, věku a potřebám, tím pohodlnější a produktivnější bude. Zvažte její nábytek především. Pokud ráda pracuje u kuchyňského stolu, použijte podnožku a zvyšovací sedadlo, abyste jí dali ideální devadesátistupňový úhel pro záda a kolena. Lepší ještě, pořiďte stůl a židli měřítko pro její velikost. Pak zvažte její osvětlení. Stropní světlo poskytuje rozsáhlé osvětlení pro velké projekty, ale menší lampy umístěné po obou stranách jejího pracovního stolu jsou nezbytné pro blízkou práci a umožňují jí soustředit se bez únavy očí. Uspořádejte pomůcky v snadno nalézatelné blízkosti k její pracovní ploše.
• Zvažte hlukové faktory. I když někteří děti mohou efektivně pracovat s televizí, vysavačem a miminkem bratrem všechna blikající najednou, většina dětí se lépe soustředí na úkoly, když je hlasitost nízká. Během domácích úkolových období ztlumte, vypněte nebo odstraňte zdroje hluku do jiné místnosti.
• Nastavte studijní hodiny. Ukažte Olívii, že akademická práce je důležitou prioritou ve vašem domě stanovením studijní hodiny každou noc. Čtyřicet pět až šedesát minut by byl pohodlný období pro třetříďku. Nastavte to tak, aby to vyhovovalo jejím energetickým a hladovým hladinám a poškolnímu rozvrhu. Kromě její dvacetiminutové domácí úkolové doby přidejte čas pro čtení knih, poslech knih na páskách, nebo čtení nahlas jí. Procvičujte psaní na klávesnici nebo dovednosti vyhledávání na internetu. Hrajte hry s násobilkou nebo procvičujte psaní špatně. Stanovení studijního času každou noc, i pro děti v mateřské škole, zakládá dobré studijní zvyky v raném věku.
• Podpořte nezávislost. Během studijní hodiny nedělejte všechny její akademické aktivity společně. Udělejte z učitele a dejte jí úkol s časovým limitem. Pokud bojuje s psaním špatně, například, po zjištění, že ví, jak udělat malé a správně, zeptejte se ji, aby udělala dvacet pět z nich. Řekněte jí, že se podíváte za pět minut. Pak vyhodnoťte její práci uděláním malých hvězdiček nebo zakroužkováním jejích nejlepších pokusů. Když je připravená, přejděte k dalšímu písmenu, pak na krátká slova. Prodlužujte čas úkolu postupně každou noc. Nebo nastavte pravidelný rozvrh pro její studijní hodinu, který si může udržet i když je pod dohledem babičky. Může udělat svůj dvacetiminutový domácí úkol první, pak strávit dvacet minut procvičováním psaní. Posledních dvacet minut může strávit tichým čtením své nové knihovní knihy. Rozdělení pracovní doby na malé balíčky optimalizuje koncentraci, a rozmanitost úkolů pomáhá udržet zájem o školní práci. Umístění hodin s ručičkami, ne digitálních, na zeď do její místnosti povzbuzuje samořízení a posiluje dovednosti čtení času.
• Zeptejte se nejprve. Nepředpokládejte, že Olívia potřebuje, chce nebo vítá vaši pomoc na každém úkolu. I když vidíte, že bojuje, zeptejte se nejprve, zda chce pomoc, nebo má tohle pod kontrolou. Není nic osobně uspokojivějšího, dokonce pro osmiletou, než úspěšné dokončení nějaké „tvrdé práce“ úplně sama. Dání jí výhody pochybnosti demonstruje vaši víru v její schopnosti.
• Hodnoťte její práci. Použijte některé jednoduché domácí aktivity, abyste získali přehled o tom, jak Olívia zpracovává informace, čte, píše, píše správně a chápe. Pak to sdělte jejím učitelem na vaší další konferenci. Například, pozorujte, jak naslouchá pokynům a následuje je v sekvenci. Dokáže najít pomerančový džus, vzít sklenku ze skříně, nalít ji bez rozlití a podat ji svému bratru, a pak udělat to samé pro sebe? Ve třetí třídě by třikrokové pokyny měly být snazší. Pokud jí necháte poznámku, ať si vzdeje knihovní knížku do batohu zítra, dokáže přečíst poznámku a úspěšně splnit úkol? Dokáže nechat vám čitelnou a správně napsanou poznámku sama? Pro kontrolu porozumění pozorujte její telefonické manýry. Dokáže správně zvednout telefon, identifikovat se, přesně poslouchat, porozumět zprávě a předat ji vám, ať už jste doma, nebo ne? I zdánlivě jednoduché povinnosti plýtvají dovednostmi, takže je využijte k učení objemů každý den o tom, jak se vaše dítě učí.
  Pokud jeden rok ve třetí třídě nebyl dostatečný, když jste byli osm let, potáhněte si židli a dělejte Olíviiny domácí úkoly za ni. Nebo dělejte pouze ty dospělé práce, které vyváží rovnici domácích úkolů, jako určení speciální projektové oblasti, kde se dlouhodobé úkoly mohou rozvíjet neprůšvihnutě. Postupně míříte jeden nebo dva cílové otázky. A když pocítíte, že se rovnováha domácích úkolů posouvá špatným směrem, použijte své oči a zdravý rozum. Odkročte se a zeptejte se upřímné otázky. Může typická osmileté dítě změnit papírové rukávice z ručníků a plechovky z pramenité vody do tříosobového iglu s obklopenou verandou?