• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Rozdíly mezi IDEA a Sekcí 504: Přehled pro rodiče

Rozdíly mezi IDEA a Sekcí 504: Přehled pro rodiče

Od Rady pro výjimečné děti (Council for Exceptional Children)

Přehled IDEA a Sekce 504

Od roku 1975 má každé dítě s postižením právo na bezplatné a vhodné veřejné vzdělání (FAPE), přizpůsobené jeho individuálním potřebám, podle pravidel a nařízení Zákona o vzdělávání osob s postižením (IDEA). Tento federální zákon řídí všechny služby speciálního vzdělávání a poskytuje určité dotace státním a místním školním úřadům, aby zajistili speciální vzdělávání a související služby pro studenty, kteří splňují kritéria v několika různých kategoriích postižení, z nichž každá má vlastní kritéria.

Podle Ministerstva školství USA přibližně 5,5 milionů dětí s postižením obdrželo speciální vzdělávání a související služby a je chráněno podle IDEA. Některá dětí se speciálními potřebami však nedostávají služby podle IDEA, ale jsou obsluhována podle Sekce 504 Rehabilitačního zákona z roku 1973. Sekce 504, občanskoprávní zákon, zakazuje diskriminaci na základě postižených podmínek programům a aktivitám, které přímo nebo nepřímo obdržely federální finanční podporu. Toto ustanovení nevyžaduje, aby federální vláda poskytovala dodatečné financování pro studenty identifikované se speciálními potřebami. Školy musí těmto dětem poskytnout rozumné uvolnění srovnatelná s tím, co je poskytováno jejich vrstevníkům podle rozsudků Sekce 504. Ačkoliv to není finanční statut, Sekce 504 umožňuje vynucení mandátu: škola, kterou Úřad pro občanská práva najde v rozporu se Sekcí 504, může ztratit své federální financování.

U některých dětí je poskytnutí vhodných úprav a uvolnění jedinou cestou, jak budou ve škole úspěšné. Hluboké porozumění ustanovením těchto dvou zákonů a tomu, jak se liší, vám a učitelům vašeho dítěte pomůže naplánovat nejvhodnější vzdělání pro vaše dítě.

Přehled hlavních rozdílů

Hlavní rozdíly mezi IDEA a Sekcí 504 spočívají v flexibility procedur. Aby bylo dítě identifikováno jako náročné na služby podle Sekce 504, existují méně specifická procedurální kritéria, která řídí požadavky na školní personál. Školy mohou studentovi nabídnout méně asistence a dohledu podle Sekce 504, protože federální vláda nařizuje méně regulací, jak se má postupovat, zejména v oblasti dodržování předpisů.

Naopak dítě identifikované pro služby podle IDEA musí splňovat specifická kritéria. Míra regulace je specifická v časových rámcích, účasti rodičů a formálních požadavcích na dokumentaci. IDEA také řeší speciální vzdělávání studentů s postižením od předškolního věku do maturity (od 3 do 21 let). Sekce 504 pokrývá celý život a chrání práva osob s postižením v mnoha oblastech jejich života, včetně zaměstnání, veřejného přístupu do budov, dopravy a vzdělávání.

Kritéria pro identifikaci, nárok, vhodné vzdělávání a postupy řádného řízení podle IDEA a Sekce 504 se liší. Je důležité, abyste vy a učitelé vašeho dítěte porozuměli tomu, jak se tyto zákony liší, a jak ty rozdíly mohou ovlivnit vzdělání vašeho dítěte.

Identifikace a nárok

Aby děti s postižením mohly přijímat služby, musí být identifikovány a pak uznány za náročné na tyto služby. Podle pokynů IDEA jsou školské okresy povinny identifikovat a posoudit všechna dětí podezřívaná z postižení, jejichž rodiny bydlí v daném okresu. Sekce 504 nemá toto povinnosti.

IDEA

• Pokrývá všechny dětí školního věku, které spadají do jedné nebo více specifických kategorií kvalifikujících se podmínek (autismus, specifické poruchy učení, poruchy řeči nebo jazyka, emoční poruchy, traumatické poranění mozku, zrakové postižení, sluchové postižení a další zdravotní postižení).
• Vyžaduje, aby postižení dítěte nepříznivě ovlivňovalo jeho vzdělávací výsledky.

Sekce 504

• Pokrývá osoby, které splňují definici kvalifikované „postižené“ osoby – například dítě, které má nebo mělo fyzické nebo psychické postižení, které podstatně omezuje hlavní životní aktivitu, nebo je považováno za postižené ostatními. (Mezi hlavní životní aktivity patří: chůze, vidění, slyšení, promluva, dýchání, učení, práce, péče o sebe a provádění manuálních úkonů.)
• Nevyžaduje, aby dítě potřebovalo speciální vzdělávání ke kvalifikaci. Poznámka: Studenti, kteří nejsou nároční na služby nebo již nejsou oprávněni ke službám podle IDEA (např. děti s poruchami učení, které již nesplňují kritéria nároku podle IDEA), mohou mít nárok na uvolnění podle Sekce 504.

Posouzení

Dítě s postižením je posouženo, aby se zjistilo, jaké služby, pokud nějaké, jsou potřebné.

IDEA

• Vyžaduje, aby dítě bylo plně a komplexně posouzeno multidisciplinárním týmem.
• Vyžaduje informovaný a písemný souhlas rodičů.
• Vyžaduje opakované posouzení dítěte alespoň jednou za tři roky, nebo pokud okolnosti vyžadují nové posouzení, nebo pokud rodiče nebo učitel dítěte žádají o nové posouzení.
• Zajišťuje nezávislé posouzení za náklady okresu, pokud rodiče nesouhlasí s prvním posouzením.
• Nevyžaduje nové posouzení před významnou změnou umístění.

Sekce 504

• Posouzení vychází z informací z různých zdrojů a je dokumentováno.
• Rozhodnutí o dítěti, posouzeních a možnostech umístění jsou učiněna kompetentními osobami. Taková rozhodnutí nevyžadují písemný souhlas rodičů, pouze aby byli rodiče informováni.
• Vyžaduje „pravidelné“ opakované posouzení.
• Nejsou stanovena ustanovení pro nezávislé posouzení za náklady školy.
• Vyžaduje nové posouzení před významnou změnou umístění.

Povinnost poskytnout FAPE

FAPE je zkratka pro Free and Appropriate Education (bezplatné a vhodné vzdělání).

IDEA

• Vyžaduje individualizovaný vzdělávací program (IEP).
• „Vhodné“ vzdělání znamená program navržený tak, aby poskytl „vzdělávací prospěch“ pro osobu s postižením.
• Umístění může být jakákoli kombinace tříd speciálního a obecného vzdělávání.
• Poskytuje související služby, pokud jsou vyžadovány. Mezi související služby mohou patřit logopedie, ergoterapie, fyzioterapie, poradenství, psychologické služby, sociální služby a doprava.

Sekce 504

• Nevyžaduje IEP, ale vyžaduje plán.
• „Vhodné“ znamená vzdělání srovnatelné s vzděláním poskytovaným studentům bez postižení.
• Umístění je obvykle ve třídě obecného vzdělávání. Děti mohou přijímat specializovanou výuku, související služby nebo uvolnění v rámci třídy obecného vzdělávání.
• Poskytuje související služby, pokud jsou potřeba.

Postupy řádného řízení

Někdy rodiče a školské okresy nesouhlasí v tom, jak by mělo dítě s postižením být vzděláváno. Když k tomu dojde, existují postupy pro řešení těchto nesouladů.

IDEA

• Musí zajistit nestranná слушání pro rodiče, kteří nesouhlasí s identifikací, posouzením nebo umístěním studenta.
• Vyžaduje písemný souhlas.
• Popisuje specifické postupy.
• Nestranný vybraný zástupce vybírá rozhodčího.
• Zajišťuje ustanovení „stay-put“ (stávající IEP a umístění studenta pokračuje v platnosti) do vyřízení všech postupů.
• Rodiče musí dostat upozornění deset dní před jakoukoli změnou umístění.
• Vynucuje Ministerstvo školství USA, Kancelář pro speciální vzdělávání.

Sekce 504

• Musí zajistit nestranná слушání pro rodiče, kteří nesouhlasí s identifikací, posouzením nebo umístěním studenta.
• Nevyžaduje souhlas rodičů.
• Vyžaduje, aby rodiče měli příležitost se účastnit a být zastoupeni právníkem – další podrobnosti jsou ponechány na uvážení školy.
• Rozhodčí obvykle jmenuje škola.
• Neexistují ustanovení „stay-put“.
• Nevyžaduje, aby rodiče byli informováni před změnou umístění studenta, ale stále musí být informováni.
• Vynucuje Ministerstvo školství USA, Kancelář pro občanská práva.

Adaptováno z „Understanding the Differences Between IDEA and Section 504“, Teaching Exceptional Children, sv. 34, č. 3, led/únor 2002, vydáno Council for Exceptional Children.