Rozdíly mezi IDEA a sekcí 504

Rozdíly mezi IDEA a sekcí 504

Od Rady pro výjimečné děti

Přehled IDEA a sekce 504
Od roku 1975 má každé dítě se zdravotním postižením nárok na bezplatné a přiměřené veřejné vzdělávání (FAPE) navržené tak, aby vyhovovalo jeho individuálním potřebám podle pravidel a předpisů zákona o vzdělávání osob se zdravotním postižením (IDEA). Tento federální zákon upravuje všechny speciální vzdělávací služby a poskytuje určité finanční prostředky státním a místním vzdělávacím agenturám, které zaručují speciální vzdělávání a související služby pro ty studenty, kteří splňují kritéria způsobilosti pro řadu odlišných kategorií zdravotního postižení, z nichž každá má svá vlastní kritéria. .

Podle ministerstva školství USA přibližně 5,5 milionu dětí se zdravotním postižením dostává speciální vzdělání a související služby a jsou chráněny IDEA. Některé děti se speciálními potřebami však nedostávají služby podle IDEA, ale jsou poskytovány podle oddílu 504 zákona o rehabilitaci z roku 1973. Sekce 504, zákon o občanských právech, zakazuje diskriminaci na základě znevýhodňujících podmínek prostřednictvím programů a činností, které přijímají nebo využívají z federální finanční pomoci. Tento statut nevyžaduje, aby federální vláda poskytovala dodatečné finanční prostředky pro studenty se zvláštními potřebami. Školy musí těmto dětem poskytnout přiměřené úpravy srovnatelné s těmi, které poskytují jejich vrstevníkům podle ustanovení § 504. Ačkoli se nejedná o zákon o financování, § 504 stanoví prosazování mandátu:Škola, která je shledána Úřadem pro občanská práva být v rozporu s § 504 může přijít o federální financování.

Pro některé děti je poskytnutí vhodných úprav a ubytování, které potřebují, jediným způsobem, jak dosáhnout úspěchu ve škole. Důkladné pochopení ustanovení těchto dvou zákonů a toho, jak se liší, vám a učitelům vašeho dítěte může pomoci naplánovat nejvhodnější vzdělání pro vaše dítě.

Přehled rozdílů
Hlavní rozdíly mezi IDEA a § 504 jsou ve flexibilitě postupů. Aby bylo dítě identifikováno jako způsobilé pro služby podle § 504, existují méně konkrétní procesní kritéria, kterými se řídí požadavky zaměstnanců školy. Školy mohou studentům nabídnout méně pomoci a monitorování s § 504, protože existuje méně předpisů federální vlády, které by jim daly pokyny, zejména pokud jde o dodržování.

Naproti tomu dítě identifikované pro služby podle IDEA musí splňovat specifická kritéria. Stupeň regulace je konkrétnější, pokud jde o časové rámce, účast rodičů a formální požadavky na papírování. IDEA se také zabývá speciálním vzděláváním žáků se zdravotním postižením od předškolního věku až po maturitu (od 3 do 21 let). Oddíl 504 pokrývá délku života a chrání práva osob se zdravotním postižením v mnoha oblastech jejich života, včetně zaměstnání, veřejného přístupu do budov, dopravy a vzdělávání.

Kritéria pro identifikaci, způsobilost, vhodné vzdělání a řádné procesní postupy podle IDEA a § 504 se liší. Je důležité, abyste vy a učitelé vašeho dítěte pochopili, jak se tyto zákony liší a jak by tyto rozdíly mohly ovlivnit vzdělávání vašeho dítěte.

Identifikace a způsobilost
Aby děti se zdravotním postižením mohly využívat služeb, musí být identifikovány a následně určeny jako způsobilé pro tyto služby. Podle pokynů IDEA jsou školní obvody povinny identifikovat a vyhodnotit všechny děti podezřelé z postižení, jejichž rodiny bydlí v daném obvodu. § 504 tento požadavek nemá.

NÁPAD

  • Zahrnuje všechny děti školního věku, které spadají do jedné nebo více konkrétních kategorií kvalifikačních podmínek (tj. autismus, specifické poruchy učení, poruchy řeči nebo jazyka, emoční poruchy, traumatické poranění mozku, zrakové postižení, sluchové postižení a další zdravotní problémy postižení).

  • Vyžaduje, aby postižení dítěte nepříznivě ovlivnilo jeho vzdělávací výkon.

    Oddíl 504

  • Zahrnuje jednotlivce, kteří splňují definici kvalifikované osoby s „hendikepem“ – například dítě, které má nebo mělo fyzické nebo duševní postižení, které podstatně omezuje hlavní životní aktivitu nebo je ostatními považováno za handicapované. (Mezi hlavní životní aktivity patří:chůze, vidění, slyšení, mluvení, dýchání, učení, práce, péče o sebe a provádění manuálních úkolů.)

  • Nevyžaduje, aby dítě ke kvalifikaci potřebovalo speciální vzdělání. Poznámka: Studenti, kteří nemají nárok na služby nebo již nemají nárok na služby podle IDEA (např. děti s LD, které již nesplňují kritéria způsobilosti IDEA), mohou mít nárok na ubytování podle § 504.

    Hodnocení
    Dítě se zdravotním postižením je posuzováno, aby se určilo, jaké služby, pokud nějaké, jsou potřeba.

    NÁPAD

  • Vyžaduje, aby bylo dítě plně a komplexně hodnoceno multidisciplinárním týmem.
  • Vyžaduje informovaný a písemný souhlas rodičů.
  • Vyžaduje přehodnocení dítěte alespoň jednou za tři roky, nebo pokud podmínky vyžadují přehodnocení, nebo pokud o přehodnocení požádá rodič dítěte nebo učitel.
  • Zajišťuje nezávislé hodnocení na náklady okresu, pokud rodiče nesouhlasí s prvním hodnocením.
  • Nevyžaduje přehodnocení před významnou změnou umístění.
    Oddíl 504
  • Hodnocení čerpá z informací z různých zdrojů a je zdokumentováno.
  • Rozhodnutí o dítěti, hodnotících datech a možnostech umístění provádějí informovaní jedinci. Taková rozhodnutí nevyžadují písemný souhlas rodičů, pouze je rodičům oznámeno.
  • Vyžaduje „pravidelné“ přehodnocování.
  • Neexistují žádná opatření pro nezávislé hodnocení na náklady školy.
  • Vyžaduje přehodnocení před významnou změnou umístění.

    Odpovědnost za poskytování FAPE
    FAPE je zkratka pro bezplatné a vhodné vzdělávání.

    NÁPAD

  • Vyžaduje individualizovaný vzdělávací program (IVP).
  • „Vhodné“ vzdělávání znamená program navržený tak, aby poskytoval „vzdělávací přínos“ pro osobu se zdravotním postižením.
  • Umístěním může být jakákoliv kombinace speciálních a všeobecných učeben.
  • V případě potřeby poskytuje související služby. Související služby mohou zahrnovat logopedickou a jazykovou terapii, pracovní terapii, fyzikální terapii, poradenské služby, psychologické služby, sociální služby a dopravu.
    Oddíl 504
  • Nevyžaduje IEP, ale vyžaduje plán.
  • „Vhodné“ znamená vzdělání srovnatelné se vzděláním poskytovaným studentům, kteří nejsou postiženi.
  • Umístění je obvykle v učebně všeobecného vzdělávání. Děti mohou získat specializovanou výuku, související služby nebo ubytování v učebně všeobecného vzdělávání.
  • V případě potřeby poskytuje související služby.

    Procedury náležitého procesu
    Někdy se rodiče a školní obvody neshodnou na tom, jak by se mělo dítě s postižením vzdělávat. Když k tomu dojde, existují postupy, jak tyto neshody řešit.

    NÁPAD

  • Musí zajistit nestranné slyšení rodičům, kteří nesouhlasí s identifikací, hodnocením nebo umístěním studenta.

  • Vyžaduje písemný souhlas.
  • Popisuje konkrétní postupy.
  • Úředníka pro slyšení vybere nestranná osoba.
  • Poskytuje zajištění „zůstaňte na místě“ (aktuální IVP a umístění studenta se nadále zavádí), dokud nebudou vyřešena všechna řízení.
  • Rodiče musí obdržet deset dní předem o jakékoli změně umístění.
  • Vynuceno Ministerstvem školství USA, Úřadem pro speciální vzdělávání.
    Oddíl 504
  • Musí zajistit nestranné slyšení rodičům, kteří nesouhlasí s identifikací, hodnocením nebo umístěním studenta.
  • Nevyžaduje souhlas rodičů.
  • Vyžaduje, aby rodiče měli možnost se zúčastnit a nechat se zastupovat právním zástupcem – další podrobnosti jsou ponechány na uvážení školy.
  • Úředníka pro slyšení obvykle jmenuje škola.
  • Žádná ustanovení o „zdržení“.
  • Nevyžaduje, aby byli rodiče informováni před změnou umístění studenta, ale přesto musí být informováni.
  • Vymáháno ministerstvem školství USA, Úřadem pro občanská práva.

    Převzato z "Pochopení rozdílů mezi IDEA a sekcí 504," Výuka výjimečných dětí , sv. 34, č. 3, leden/únor 2002, vydala Rada pro výjimečné děti.


    • Previous:

    Next:

    • Kognitivní vývoj dětí od 6 do 9 měsíců
      Kognitivní vývoj se týká způsobu, jakým se vaše dítě učí myslet, pamatovat si, Představte si, shromažďovat a organizovat informace, řešit problémy a rozvíjet úsudek. Zní to hodně, ale vše se děje postupně. Zde je to, co můžete očekávat od šesti do
    • Simon říká číst!
      Simon říká číst! Co potřebujete: Obrázková kniha pro každého hráče Co děláte: 1. Hrajte Simon Says s nádechem. Začněte jako obvykle. Řekněte:Simon říká, dejte si ruce v bok a udělejte to. Počkejte, až vaše dítě bude následovat. Řekněte a udělejte
    • Virální dopis nezúčastněným tatínkům se ptá:‚Proč jsi tady?‘
      Pro mnohé maminky není nejtěžší na rodičovství nedostatek spánku, nabitý program nebo dokonce nekonečné praní; je to jediná osoba, která za to všechno může. V mnoha ohledech jsou maminky ve společnosti stále považovány za „výchozí“ rodiče a psychická