Špatné efekty televizních pořadů na vývoj dětí
Mnoho rodičů se obává, že příliš mnoho televizního sledování negativně ovlivní vývoj jejich dětí. Ti rodiče mají oprávněné obavy, protože sledování více než dvě hodiny denně může vést k problémům s vývojem, včetně vývoje emočního, intelektuálního a zralosti, podle Laurie Berk, profesorky psychologie na Illinois State University. Nejlepší způsob, jak se vyhnout těmto negativním efektům, je omezit dětem expozici televizi na méně než dvě hodiny denně.
Emoční vývoj
Sledování příliš mnoha televizních pořadů bylo prokázáno, že zpomalí, pokud ne zcela zastaví, emoční vývoj dítěte, podle Davida Shaffera, dětského psychologa a autora "Developmental Psychology: Childhood and Adolescence." To je důsledkem učení se myslet, cítit a reagovat z televize namísto skrze reálné životní zkušenosti. I když televize není realita, dětské mysli nejsou plně schopné odlišit fikci od reality. To často se stává problémem, když rodiče volí používat televizní sadu jako bašku a nechají své děti strávit hodiny sledováním televize namísto interakce s lidmi. Shaffer říká, že problémy s emočním vývojem kvůli nadměrné televizi mohou vést ke zvýšené šanci závislosti, sexuální promiskuitě, depresi a násilí.
Intelektuální vývoj
Příliš mnoho televize může zpomalit intelektuální vývoj dítěte, pokud nejsou sledovány vzdělávací televizní pořady. To je proto, že děti často volí sledovat zábavné televizní pořady, namísto stimulace mysli vzdělávacími aktivitami. Berk zmíní, že zanedbávání intelektuálně stimulujících aktivit může vést k problémům ve škole a sníženému inteligenciovému kvocientu (IQ).
Vývoj zralosti
Děti, které sledují příliš mnoho televize, tendují mít méně skutečných interpersonálních vztahů a interakcí. Interpersonální interakce jsou velkou součástí toho, jak děti rozvíjejí zralost, jak dorůstají, proto ztráta těchto cenných interakcí pro televizní pořady zanechává děti s vysokou pravděpodobností nedostatku v rozvoji zralosti. I když děti interagují s ostatními ve škole, to tvoří jen pár hodin denně. Podle Shaffera děti vyžadují více interpersonální komunikace než může být dosaženo ve škole. Ideálně, Shaffer říká, že děti by měly interagovat s přáteli, rodinou a vrstevníky alespoň dvě až tři hodiny denně mimo školu. Nedostatek této interakce, podle Shaffera, může vést k problémům ve škole, škole, špatnému rozhodování, zvýšené šanci závislosti a násilí.
-
Většina dětí není připravená na zvyknutí na nocník, dokud nejsou alespoň 2 nebo 3 roky staré, a často potřebují trochu motivace k přechodu od plinek k záchodu. Tabulka zvyknutí na nocník, která je odměnovací systém sledující úspěch vašeho malého, můž -
Každý rodič zná ten nadcházející pocit úzkosti, který začne narůstat, když se děti vrhnou na zem připravené k dalšímu velkému zhroucení. Malí lidé se učí orientovat v velkých pocitech a to dokáže dostat z nás to nejhorší. Když se snažíte protivěnit n -
Před ne příliš dlouhou dobou dostávali rodiče hodně pravidel a pokynů o tom, kdy jejich miminko může mít určité potraviny. Nový výzkaz ale ukázal, že rodiče se nemusí tolik zaměřovat na to, jaké potraviny mohou být zavedeny v jakém věku. Zatímco Amer
