• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Kognitivní vývoj teorie pro děti se zdravotním postižením

Kognitivní vývoj jeproces, při kterém si děti osvojily všechny slovní , fyzické a sociální dovednosti, které potřebují k fungování ve světě . Kognitivní vývoj teorie popisují tento proces jako série stupňů . Fyzické a psychické postižení jakéhokoli druhu může mít vliv na schopnost dítěte k pokroku prostřednictvím těchto fází .
Vývoje dítěte

První etapa kognitivní vývoj se vyskytuje v kojeneckém věku , podle psychologa Erik Erikson . Kojenci , kteří dostávají konzistentní lásku a péči od dospělých naučit se vidět svět jako je v podstatě bezpečné. To poskytuje základ k tomu, aby zkoumat a rozvíjet jejich kognitivní schopnosti . Kojenci , kteří dostávají nekonzistentní péči nebo nedostatek lásky se naučit myslet na svět jako ohrožující a pečovatele jako nedůvěryhodný . Kojenci , kteří vyvíjejí pocit důvěry tendenci dělat lepší ve všech aspektech kognitivní vývoj , než ti, kteří nemají . Dítě , jehož rodiče se potýkají s nároky péče o postižené dítě může trpět neschopností vytvořit důvěru. Tato situace může také nastat, když rodiče se bojí , aby se připojuje k dítěti s vážnými zdravotními problémy.
Batole Development

Druhá fáze kognitivního vývoje nastane během batole let . Batole začne pohybovat od úplné závislosti na pečovatele a začne se učit , jak komunikovat s ostatními a zároveň rozvíjet motoriku hrou . Teorie mysli , neboschopnost připisovat myšlenky a pocity s ostatními lidmi , se vyvíjí v této fázi . 2009 Studie výzkumníků Giaouri , Alevriadou a Tsakiridou na University of Western Makedonie zjistili, že děti s Downovým syndromem a jinými mentálním postižením, měl problémy se rozvíjející teorii mysli . Zdravotním postižením může způsobit zpoždění v kognitivní vývoj v této fázi , pokud rodiče se tak chrání dítě , že se odradit přání batolete po větší autonomii . Pokud k tomu dojde ,batole se může stát příliš pasivní a závislé na místo bude nadále rozvíjet spolu s vrstevníky .
Školních let Galerie

V základní školy letech , většina dětí jsou neustále vyvíjí nové fyzikální , sociální a verbální dovednosti formou hry , školní zkušenosti a socializace s ostatními dětmi . Dítě se zdravotním postižením mohou zaostávat v některé z těchto oblastí , i kdyžpostižení nemá přímý vliv na dovednosti v pochybnost . Napříkladdítě s narušenou motorikou může být dokonale schopna rozvoj sociálních a jazykových dovedností rovnocenné ostatních dětí , ale může mít méně příležitosti k provozování těchto dovedností kvůli nedostatku důvěry , apatie nebo přehnaně rodičovství.


účinné intervence

Děti se zdravotním postižením mohou mnohem lépe pokroku všech oblastech kognitivní vývoj , pokud jejich rodiče a další pečovatelé jsou si vědomi toho, co potřebují , a když je potřebují . Děti potřebují tolik náklonnost a tělesnou blízkost , jako je to možné . Batolata třeba podporovat zkoušet nové věci a riskovat , a dál snažit , když neuspějí hned . Školáci musí být povzbuzovány k účasti na činnosti s ostatními dětmi a stát jako soběstačný , jak je to možné v závislosti na jejich individuálních podmínkách . S pomocí pečovatelů , mnoho dětí se zdravotním postižením postupovat přes fázích kognitivní vývoj na vlastní rychlostí .