• Бебета
• Създаване на семейство
• Деца
• Общо родителство
• Новородени
• Тийнейджъри
• Малки деца
• Бременност

Дълбоки въпроси за размисъл за подрастващите

Колкото по-мъдрят подрастващите, толкова по-способни стават да обмислят „големите“ въпроси в живота. Според Кооперативното разширение на Университета в Делуер, подрастващите имат по-напреднали способности за рассуждаване, демонстрират абстрактно мислене и са способни да се ангажират в метакогниция – процеса на мислене за мисленето. Поставянето на определени смислени, дълбоки въпроси към подрастващите може да им помогне да започнат процеса на разбиране на своите гледове и как се вписват в света.

Кой съм аз?

Въпросът „Кой съм аз?“ е въпрос, с който дори възрастните се борят понякога. Процесът на разбиране на това кой си ти започва през подрастващите години. По време на адолесцентността, повечето подрастващи започват да изграждат съзнание за себе си. Съзнанието за себе се развива отчасти чрез интроспекция, рефлектиране върху това как другите ни възприемат и обмисляне на нашите цели и черти, според статия от 2009 г. в „Scientific American“. Докато самоосъзнаването се променя и развива през целия живот, подрастващите с силно самоосъзнаване може да са по-добре подготвени да се справят с предизвикателства и да преодолеят пречки, колкото по-възрастни стават.

Какво да правя с живота си?

Една от целите на адолесцентността е да се започне да разбираш своята цел в живота. Където адолесцентността напредва и гимназията приключва, много подрастващи започват да мислят за колеж, професионално училище или директно влизане на пазара на труда. Подрастващите обикновено започват процеса на изследване на кариерни опции чрез пътища като гимназиални курсове, извънкласни дейности и външни интереси. Разбирането на смислен, предназначен курс на действие изисква много дълбоко мислене и обмисляне. Но някои подрастващи не са готови да започнат да мислят за този въпрос, казва Джоан И. Маклин, заместник декан за академично съветуване в Университета Охайо Уеслиян, в интервю за „The New York Times“. В такива случаи, Маклин съветва да се отстраните и да им позволите да преминат през процеса, когато са готови.

Какво бих направил, ако имам 30 дни да живея?

Много подрастващи имат усещане, че „на мен не ми може да се случи“, според Кооперативното разширение на Университета в Делуер. Това може да ги кара да се ангажират с рискови или опасни поведения, като пиене и шофиране или незащитен секс. Те могат да мислят, че няма да заременеят или да попадят в колона. Въпросът какво биха направили, ако имат 30 дни да живеят, може да им помогне да започнат да мислят за последствията и смисъла. И мисленето за този въпрос може да помогне на подрастващите да осъзнаят скъпостта и стойността на всеки живот. Може да им помогне да живеят по-съзнателно, да развият по-дълбока ценност на всеки момент и да се научат да ползват всеки ден максимално.

Има ли Бог?

Според пастора и съветника Гари Д. Чапмън в книга си „Петте езика на любовта на подрастващите: Тайната за ефективно обичане на тийнейджери“, много подрастващи започват да се борят с въпроси за материалния и нематериалния универсум по време на адолесцентността, като „Има ли Бог?“. И подрастващите, отраснали в опредеделени религиозни традиции, и тези, които не прилежат на конкретни вярвания, неизбежно се сблъскват с въпроси за Бога и универсума в даден момент. Много подрастващи се чудят за по-дълбоки въпроси, като смисълът на живота, природата на съществуването или началото на универсума. И по мере, че развиват собствените си идеи за възможните отговори на някои от тези въпроси, те могат да започнат да се отдалечават от традициите, преподавани от тяхната религия или семейство, и в някои случаи да развият собствения си смисъл или духовност.