Абстрактни идеи и мислене в етапите на адолесцентното развитие

Адолесценцията е време на интензивен растеж и развитие. Като децата прехождат от детство към възрастна жит, вълна от хормони и други химикали драматично засяга мисленето и поведението им. Развитият теоретик Жан Пиаже разделя когнитивното развитие на четири етапа. Според неговата теория, близо до пубертета, адолесцентите прехождат от конкретно-операционално към формално-операционално мислене. Изследвания за мозъчно развитие показват, че мозъчната структура фундаментално се променя по това време.

Конкретно-операционален етап

Според Пиаже, конкретно-операционалният етап трае приблизително от 7 до 11 години. По време на тази фаза децата учат да мислят логически за предмети, които могат да манипулират физически. Голяма урок от тази фаза се фокусира върху принципите на запазване и обратимост, при които децата откриват, че количествата и сумите не се променят, ако предметите са преместени. Например, до края на тази фаза децата разпознават, че когато купчина блокове е разпръсната по пода, броят на блоковете не се променя.

Формално-операционален етап

Формално-операционалният етап започва близо до 12 години и продължава през късната адолесценция. В тази фаза децата прехождат от манипулиране на буквални обекти към манипулиране на собствените си мисли. Когато тази фаза завърши, те са способни да представят възможности, да спекулират за бъдещи резултати и да използват символи и представяния, които не съответстват директно на реални обекти. Двете основни цели на този етап са хипотетико-дедуктивното рассуждение, при което тийнейджърът учи да формулира хипотеза и да я тества логически, и пропозиционалното мислене, при което адолесцентът учи да оценява логиката на вербални изявления без да ги свързва с реални жизнени обстоятелства.

Мозъчно развитие

Според статия от 2010 г. в Psychology Today за тийнейджърския мозък, изследванията показват, че човешките мозъци преживяват драматични промени през тийнейджърските години. Някои невронни пътеки се затварят, нови се създават, и силно използваните пътеки стават по-ефективни. Според развитият теоретик Ерик Ериксон, адолесценцията е времето, когато тийнейдърите са погълнати от търсене на независима идентичност. Този процес в крайна сметка оформя начини, по които мозъкът се развива, тъй като експозицията и повторението определят кои невронни пътеки стават най-ефективни. Като мозъкът се развива, по-ефективната обработка позволява по-високи нива на абстрактно мислене.

Нива на абстракция

В статия за уебсайта Edutopia на Образователния фонд на Джордж Лукас, педагог Шон Корнали посочва, че абстрактното мислене съществува на колона форма, а не на единична точка. Тийнейдъри в формално-операционалния етап на развитие не просто се събудят една сутрин способни да мислят абстрактно за всички теми. Вместо това те развиват тази способност на свои индивидуални темпове. Той посочва важността на оценяването къде конкретен тийнейджър пада в своята способност да използва абстрактно мислене и използване на учебни методи, които съответстват на текущото ниво на когнитивно развитие на детето.

Previous:

Next: