Езикови цели за тийнейдъри с Аспъргър

Тийнейдърите с синдром на Аспъргър се борят с развитието на езикови умения, които могат да дойдат по-лесно за средния тийнейджър. Те могат да имат трудности с общността с хората, започване на разговори и правене на релевантни коментари. Тези езикови проблеми могат да станат пречки за добри социални взаимодействия с другите, казва Кетрин Стюарт, Ph.D., с Академия Орион, гимназия за Аспъргър-NLD. С терапия и практика, тийнейдърите с AS могат да подобрят езиковите си умения и да говорят по-уверено със сверстници и авторитети.

Започване на разговор

Важна езикова цел за тийнейджър с AS е просто започване на разговор с друг човек. Тийнейджърът може да иска да бъде по-социален и да се запознае с приятели, но може да липсват уменията, необходими за иницииране на разговор. Добри цели за този сценарий биха били да гледа човека в очите и да измисли няколко изречения, които са релевантни за текущата ситуация. Тийнейджър с Аспъргър има трудности да бъде осведомен за средата си, така че може да е необходимо да му научите как да се озарежда и да измисля идеи за коментари, които имат смисъл да се споделят. Например, ако види облаци над главата, може да каже нещо за възможност за дъжд.

Развиване на разговора

Веднъж тийнейджърът е заел друг човек в разговор, друга езикова цел е да се поработи за уменията за разказване на истории. Тийнейджър с AS трябва да се фокусира върху създаване на начало, среда и край на своите разговорни истории, ако иска да направи добро впечатление на другите. С практика, вашият тийнейджър може да научи как да се държи на релевантните детайли на история, вместо да разказва всеки един детайл за събитието. Тази умение ще помогне на тийнейдъра да се чувства по-уверено при отваряне към другите и споделяне за живота си.

Кооперативен разговор

Когато говори с верстници, родители или учители, тийнейджър с AS може да се бори с jednostорон разговор – означава, че говори в повтарящи се изречения, без да взема предвид идеите на другия човек. Това може да бъде проблем, ако тийнейджърът се опитва да комуникира своите потребности и може само да повтаря същото изречение отново и отново, вместо да приема предложенията на другия. Това може да бъде и социална пречка, ако приятелите и верстниците на тийнейдъра чувстват, сякаш той е заинтересуван само от себе си. Решение за това е да се практикува „кооперативен разговор“, което означава, че всеки човек си взема своя ред да говори. Ако тийнейджър с AS може да развие умението да паузира и да остави друг човек да отговори, ще има много по-успешни разговори.

Разбиране на невербални сигнали

В развитието на езикови умения, е важно тийнейджърът с AS да работи върху учене на невербални сигнали и техните значения. Невербалните сигнали могат да указват кога вашият тийнейджър трябва да започне или приключи разговор и могат да бъдат добър индикатор за юмор в размяна между тийнейдъри. Неуспехът да се усети невербалните сигнали може да остави тийнейджър с Аспъргър уязвим на дразнене от други тийнейдъри, които може да не разберат защо тийнейджърът с AS не чете тези сигнали така же dobro като те. За да се избегне този сценарий, тийнейджър с AS може да прегледа често срещани невербални сигнали, като например някой завива очите или усмихва се при определен коментар. Колкото по-добре тийнейджърът с AS може да чете невербалните сигнали, толкова по-подходящо може да реагира в социални и академични ситуации.

Previous:

Next: