• бебета
• Изграждане на еднофамилна
• деца
• General Възпитание
• Новородените
• Тийнейджърите
• Малките деца
• бременност

Вашето дете на Аспергер:причините зад поведението

Важността на разбирането

Вашето дете на Аспергер:причините зад поведението Трябва да разберете какво мисли вашето дете или тийнейджър, как тълкува случващото се и как дефицитите му причиняват проблеми, преди да можете да започнете каквато и да е стратегия за интервенция. Не бързайте да действате, докато не съберете достатъчно информация и не анализирате какво се случва. Ако не знаете причините зад това поведение, много вероятно е да направите погрешно нещо. Ако знаете какво се случва, можете да помогнете на нещата да вървят по-добре.

Осъзнаването, че детето ви няма да бъде добър наблюдател на поведението му, е първата ви стъпка. Детето на Аспергер често не знае какво да прави в дадена ситуация. Той не знае правилното поведение, защото не разбира как работи светът. Или, ако знае по-добро решение, не може да го използва, защото се „заклещва“.

Незнанието какво да прави или невъзможността да се направи това, което е подходящо, води до безпокойство, което води до допълнителни неефективни и неподходящи действия. Поведението на Аспергер обикновено е резултат от това безпокойство, което води до трудности при продължаване и пускане на проблем и „забиване“ в нещо. Това е твърдост и това е най-честата причина за поведенчески проблеми. Вижте страничната лента за списък с причини за твърдост. Трябва да се справите с твърдостта и да я замените с гъвкавост в началото на плана си да помогнете на детето си. Гъвкавостта е умение, което може да се преподава и вие ще превърнете това в основна част от усилията си да помогнете на детето си.

Причини за ригидност Причини за ригидност

1. Липса на знания за това как се прави нещо. Като не знае как работи светът по отношение на конкретни ситуации и събития, вместо това детето ще действа неподходящо.

2. Необходимостта от избягване или бягство от непредпочитана дейност, често нещо трудно или нежелано. Често, ако детето ви не може да бъде перфектно, то не иска да се занимава с някаква дейност.

3. Необходимостта от ангажиране или продължаване на предпочитана дейност, обикновено натрапчиво действие или фантазия.

4. Нарушение на правило или ритуал – промяна на нещо от начина, по който би трябвало да бъде. Някой нарушава правило и това е неприемливо за детето.

5. Безпокойство относно текущо или предстоящо събитие, без значение колко тривиално може да ви изглежда.

6. Неправилно разбиране или неправилно тълкуване на действието на друг.

7. Необходимостта от контролиране на ситуацията.

8. Незабавно задоволяване на нужда.

9. Преминаване от една дейност към друга. Това обикновено е проблем, защото може да означава прекратяване на дейност, преди той да е приключил с нея.

10. Други вътрешни проблеми, като сетивност, невнимание (ADHD), опозиционна тенденция (ODD) или други психиатрични проблеми също могат да бъдат причини за поведение.

    Забележка: Привличането на внимание се наблюдава много рядко. Не трябва да се разглежда като причина за ригидност, докато не бъдат разгледани и елиминирани всички горепосочени причини.

Не разбирам как работи светът Разбирането на вашето дете включва познаване на характеристиките на Аспергер, обсъдени по-рано, и как те се проявяват в ежедневното поведение. Как вашето дете или юноша вижда света, мисли за нещата и реагира на случващото се около него? Следните причини ще ви помогнат да разберете „защо той действа така, както го прави“.

Не разбирам как работи светът
Вашето дете на Аспергер има неврокогнитивно разстройство, което засяга много области на функциониране. Това включва трудности с основното разбиране на правилата на обществото, особено ако те не са очевидни. Животът има много от тези правила. Някои се пишат, други се изговарят, а други се научават чрез наблюдение и интуиция. Вашето дете знае само това, което му е било научено директно чрез книги, филми, телевизионни предавания, интернет и изрични инструкции. Той не може да седи в една стая, да наблюдава какво се случва и да разбира социални сигнали, подразбиращи се насоки или как да „чете между редовете“ и докато расте, той не се научава как да прави това. Вместо това той научава факти. Той не „взема” това, което се случва около него, което включва останалия свят, а само това, което пряко го въздейства.

Много от разговорите, които е водил, обикновено са били за знания и факти, а не за чувства, мнения и взаимодействия. В резултат на това той наистина не знае как работи светът и какво трябва да прави човек в различни ситуации. Това може да се отнася дори за най-малките ситуации, които може да приемете за даденост. Непознаването на неизказаните правила на ситуациите предизвиква безпокойство и разстройство. Това води до много от поведенческите проблеми, които се появяват, когато детето на Аспергер се опитва да наложи собственото си чувство за ред в свят, който не разбира.

Детето на Аспергер създава свой собствен набор от правила за ежедневно функциониране, за да предпази нещата от промяна и по този начин да сведе до минимум тревожността си. Понякога той просто създава правилата, когато е удобно. Друг път той се опитва да ги измисли, като търси модели, правила или логика на ситуацията, за да я направи по-малко хаотична за него и по-предвидима и разбираема. Ако няма правила за дадено събитие или ситуация, той ще ги създаде от собствения си опит въз основа на това, което е прочел, видял или чул. Той често ще има много информация, която да използва, за да достигне до своите заключения и да формира своите мнения и чувства. В резултат на това някои от заключенията му са правилни, а други – погрешни.

Той рядко ще вземе предвид гледната точка на някой друг, ако не ги смята за „експерт“. Колкото по-малко хора вижда като експерти, толкова повече поведенчески трудности ще видите. Той може да смята учителите и другите за експерти, но родителите му рядко ще бъдат разглеждани като такива. Следователно той ще спори с вас за вашето мнение, ако е различно от неговото. Той смята, че неговото мнение е толкова добро, колкото и вашето, затова избира своето. Това представлява неговото ригидно мислене. Трудно му е да бъде гъвкав и да обмисля алтернативни възгледи, особено ако вече е стигнал до заключение. Новите идеи могат да бъдат трудни за приемане („Предпочитам да го направя както винаги съм го правил“). Да бъдеш принуден да мислиш различно може да причини много безпокойство.

Никога не трябва да надценявате разбирането на вашето дете на Аспергер за дадена ситуация поради високите му интелектуални способности или други силни страни. Той е момче, което трябва да разбере как работи светът. Той се нуждае от пътна карта и набор от инструкции, един пример в даден момент.

Референтни рамки Референтни рамки
Опитвайки се да разбере как работи светът, детето ви се опитва да осмисли вашите обяснения, но понякога не е в състояние да направи това. В резултат на това усилията ви да се намесите се провалят. Това може да се случи, защото вашето обяснение няма смисъл. Всяко дете на Аспергер може да разбере само неща, за които има референтна рамка, което означава, че има картина или представа за това от други източници или от предишни дискусии. Те не могат да разберат какво ще им кажете без тази референтна рамка. Например, когато попитах едно тийнейджърско момче дали му липсват родителите си, когато е бил на нощувка за една седмица, той отговори, че не е било толкова дълго. Когато го попитах отново дали са му липсвали, той каза, че може да им изпрати имейл, когато пожелае. След третия ми опит да получа отговор, той най-накрая ми каза:„Не мога да отговоря на този въпрос. Тъй като никога преди не съм пропускал никого, нямам нищо, с което мога да сравня чувствата си, за да знам какво е усещането да липсваш.“ В следващите няколко глави ще обясним как да дадете на вашето дете или тийнейджър нова референтна рамка.

Предпочитани и непредпочитани дейности Предпочитани и непредпочитани дейности
За всички хора на Аспергер животът обикновено се разделя на две категории – предпочитани и непредпочитани дейности. Предпочитани дейности са онези неща, с които се занимава често и с голяма интензивност. Той ги търси без никаква външна мотивация. Въпреки това, не всички негови предпочитани дейности са равни. Някои са много по-желани и ценени. Дейност, която е по-ниска в списъка, никога не може да се използва като мотиватор за по-висока. Например, не можете да го накарате да замести играта си с видеоигра, като предложи награда за храна, ако играта е по-висока в списъка му.

Всяка дейност, която не е предпочитана, може да се счита за непредпочитана. Те са по-малко желани и много от тях се избягват. Колкото по-ниско са те в списъка на желаните, толкова повече той ще се съпротивлява или избягва да ги прави. Понякога дадена дейност или задача стават непредпочитани, защото са създадени да се конкурират с такива, които са много по-ценени. Например, къпането може да бъде приятно, но ако детето ви чете и четенето е по-високо в списъка му, то ще се съпротивлява или ще избухне.

Предпочитаните и непредпочитаните дейности винаги са проблемни области. Вашето дете или тийнейджър винаги ще иска да се занимава с предпочитани дейности, дори когато имате нещо по-важно за него. Той не иска да прекрати предпочитаните дейности и вашите опити да го накарате да ги прекрати може да предизвика разстройство от един или друг вид. От друга страна, опитите да го накарате да извършва непредпочитани дейности, като социално общуване, също може да бъде трудно. Ако много непредпочитани елементи се комбинират заедно, проблемът може да се превърне в кошмар, например с домашната работа.

Детето на Аспергер рядко има дейности, които просто харесва. Той е склонен или да обича, или да мрази дейност. Средната позиция обикновено липсва. Преподаването на средно положение или нюанси на сивото може да бъде цел и ще бъде обсъдено по-късно. Освен това, докато се опитвате да го научите на нещо ново, ще срещнете съпротива, защото го молите да направи нещо, което не е предпочитана дейност. Но тъй като надрасне по-младите интереси, той ще трябва да научи нови, за да има някои общи интереси с връстниците си. Той трябва да изпита нови неща, за да види дали му харесват, но може да не иска да направи това, само защото вие го молите да направи нещо ново. Той вече има своя списък с предпочитани интереси и рядко ще види нуждата от нещо ново. Доста често предпочитаният от него списък ще включва компютърни или видео игри. Въпреки това, колкото повече е на компютъра или колкото повече играе видеоигри, толкова по-малко е достъпен да бъде в реалния свят и да научи нещо ново. Най-вероятно ще трябва да контролирате достъпа му до предпочитани дейности, ако трябва да бъдат въведени нови.

Обсесивно-компулсивно поведение и тревожност Обсесивно-компулсивно поведение и тревожност
Обсесивно-компулсивните проблеми, наричани още ритуали, ригидност, постоянство, правила или черно-бяло мислене, произхождат от трудността на човека Аспергер да разбере света около себе си. Това създава тревожност, основната причина за неговото обсесивно-компулсивно поведение. Ще видите безпокойството по много различни начини, в зависимост от това как детето ви го проявява. Някои деца ще го покажат по очевидни начини, като например да плачат, да се крият под мебели или да се вкопчват във вас. Други го показват, опитвайки се да контролират ситуацията и да ръководят хората наоколо. Някои могат да ударят или да избухнат. Някои може да се държат глупаво. Без значение как детето ви показва безпокойството си, вие трябва да признаете, че е налице, а не да предполагате, че се дължи на някаква друга причина, като търсене на внимание или просто лошо поведение.

Тревожността може да възникне и по най-малката причина. Не съдете за ситуациите, предизвикващи безпокойство, по собствената си реакция към дадено събитие. Вашето дете ще бъде много по-чувствително към ситуации от вас и често няма да има логична причина за безпокойството му. Нещо, за което бихте се тревожили, не предизвиква безпокойство у детето ви, докато малко събитие го кара да бъде доста тревожно. Когато събитията се променят, той никога не знае какво ще последва и става объркан и разстроен, което води до някаква форма на неадекватно поведение.

Първата реакция на вашето дете е да се опита да намали или премахне тревожността си. Той трябва да направи нещо и едно от най-ефективните средства е да извади всички промени, несигурност и променливост от уравнението. Това може да се постигне чрез мания. Ако всичко се прави по определен начин, ако има категорично и нерушимо правило за всяко събитие и ако всеки прави както си иска, всичко ще бъде наред. След това тревожността намалява или намалява и не се появяват разстройства, истерици или сривове.

За съжаление е практически невъзможно да се направи това в реалния свят. Независимо от това, тревожността трябва да бъде преодоляна по някакъв начин. Това е първият бизнес при планирането на много интервенции. Ако продължите напред, преди това да бъде уредено, това ще продължи да бъде значителен пречещ фактор. Нека да разгледаме някои примери за това.

Джак, на седемнадесет години, няма да напусне къщата, защото иска да поддържа ноктите си в определено състояние. Това състояние изисква много часове на грижа, които пречат на съня, храненето и правенето на почти всичко друго. Това е обсесивно-компулсивно поведение. Всеки опит да го накарате да напусне къщата или да спре поддържането на ноктите му причинява безпокойство и рядко е успешен.

Всеки път, когато Майк, на единадесет години, чуе отговор, който не му харесва, той се разстройва. Ако той зададе въпрос или отправи молба и отговорът на другия човек не е това, което е очаквал, той започва да спори с тях, често действайки физически. Той трябва да има определени отговори, които да му харесват. Това е ригидност в мисълта и също така е обсесивно-компулсивно.

Всеки от тези случаи има когнитивен и поведенчески компонент и трябва да се вземат предвид и двата. Всяко дете трябва да се научи да се „отлепя“ или да се откаже от проблем и да продължи напред. Те също така трябва да се научат как да променят мисленето си, така че да не се превърне в проблем отначало.

Поведенчески прояви на тревожност Поведенчески прояви на тревожност

• Реагиране лошо на нови събития, преходи или промени.

• Лесно се претоварвате и трудно се успокоявате.

• Демонстриране на необичайни страхове, безпокойство, истерици и показване на съпротива срещу указанията на другите.

• Да имате тесен кръг от интереси и да се фокусирате върху определени теми и/или рутинни действия.

• Настояване нещата и/или събитията да се случват по определен начин.

• Създаване на собствен набор от правила за извършване на нещо.

• Предпочитате да правите едни и същи неща отново и отново.

• Искане нещата да вървят по своя начин, когато те искат, без значение какво иска някой друг. Те могат да спорят, да изпадат в гнев, да ви игнорират, да ръмжат, да откажат да отстъпят и т.н.

• Имате проблеми да играете и да общувате добре с връстници или изобщо да избягвате общуването. Те предпочитат да бъдат сами, защото другите не правят нещата точно както правят.

• Чете лекции на другите или участвайте в монолог, вместо да провеждате реципрочен разговор.

• Яжте тесен набор от храни.

• Изключително не харесвате силните шумове и тълпите.

• Изискват нереалистично съвършенство в почерка си или искат да избегнат каквото и да било писане.

• Склонни да пестят енергия и да полагат възможно най-малко усилия, освен при силно предпочитани дейности.

• Остават във фентъзи свят през голяма част от времето и изглеждат неосведомени за събитията около тях.

• Показват голяма част от глупаво поведение, защото са тревожни или не знаят какво да правят в дадена ситуация.

Черно-бяло мислене и слепота Черно-бяло мислене и слепота
Обсесивно-компулсивният подход към живота води до тесния кръг от интереси и настояване на определени рутинни действия, типични за дете на Аспергер. Обикновено обаче започва като когнитивен (мислещ) проблем, преди да се превърне в поведенчески. Когнитивни проблеми, като невъзможността да се приеме гледната точка на някой друг (слепота) и липсата на когнитивна гъвкавост (черно-бяло мислене), причиняват много от поведенията, които виждаме. Знаем, че има когнитивен елемент, като гледаме поведението на детето. Във всяко неподходящо поведение винаги има някакъв дистрес, тревожност или мания.

Както споменахме, когнитивните затруднения на вашето дете водят до неточни интерпретации и разбиране на света. Как някой тълкува ситуацията, определя как ще реагира на нея. Много пъти интерпретацията на дадено събитие или не е точна, или не е такава, която води до положителни или просоциални действия. Ако събитието може да бъде интерпретирано за него, това може да доведе до по-продуктивен резултат. Правейки това, първо трябва да се опитаме да разберем как индивидът интерпретира дадена ситуация. Всички поведения на индивида се филтрират през неговото възприятие за начина, по който работи светът.

Разгледайте въпросите в страничната лента, тъй като те се отнасят до проблемна ситуация. Опитайте се да отговорите на всички въпроси, за да видите кое обяснение отговаря най-добре на ситуацията. Всеки един от тези въпроси представлява проблематичен начин на мислене за вашето дете. В резултат на вашия въпрос трябва да стане по-ясно, че детето ви участва в непродуктивна интерпретация и че коригирането на това погрешно мислене с по-положителна интерпретация може да доведе до по-положително действие. Не забравяйте, че подробностите са изключително важни, за да се опитате да разберете какво се случва и какво да правите с него. Не се опитвайте да се намесвате, докато не разберете, поне в малка степен, какво се случва с детето ви. Промяната на мисленето се превръща в първостепенен проблем, но такъв, който често се пренебрегва. Въпреки това, успешните промени в мисленето ще увеличат драстично успеваемостта на всяка стратегия, която използвате.

Въпроси за поведението на Вашето дете Въпроси, които да зададете за поведението на Вашето дете
За да ви помогнем да определите причините, поради които детето ви се държи по начина, по който го прави, трябва да си зададете следните въпроси:

1. Вижда ли само два варианта за дадена ситуация, а не много опции? (Черно-бяло мислене.)

2. Тъй като ситуацията е била еднопосочна за първи път, чувства ли той, че винаги трябва да е така? (Да бъдеш обвързан с правилата.)

3. Не разбира ли какво се случва и допуска ли нещо, което не е вярно? (Погрешно тълкуване.)

4. Обвинява ли те за нещо, което е извън твоя контрол? (Той смята, че трябва да разрешите проблема вместо него, дори когато той включва проблеми, върху които нямате контрол.)

5. Очаква ли той съвършенство в себе си? (Черно-бяло мислене.)

6. Преувеличава ли значението на дадено събитие? Няма малки събития, всичко, което се обърка, е катастрофа. (Черно-бяло мислене.)

7. Трябва ли да бъде научен на по-добър начин за справяне с проблем? (Той не разбира начина, по който работи светът.)

8. Направил ли е правило, което не може да се спазва? (Той вижда само един начин за решаване на проблем. Не може да види алтернативи.)

9. Заседнал ли е в някаква идея и не може да я остави? (Той не знае как да се отпусне и да продължи напред, когато има проблем.)