Езикови изкуства в шести клас
Езикови изкуства в шести клас
Какво трябва да научат децата в езиковите изкуства
Когато децата постъпват в шести клас, повечето са достатъчно способни като читатели и писатели, а също така са се научили успешно да използват говоримия език. Както посочих по-рано, те могат да използват книгите както за удоволствие, така и като полезен източник на информация. Те също знаят как да използват библиотека и се чувстват комфортно да го правят. Те използват писането за различни цели; разбират процеса на писане, включително стойността на отговорите от техните колеги и ревизиите; и имат добро чувство за авторство. Те могат също така ефективно да използват говоримия език в различни условия - в дискусии, устни доклади, пиеси, обяснения и други подобни. Те разбират, че езикът може да се използва по много различни начини.
Четене
Що се отнася до четенето, основната задача на учителя в шести клас е дазапазва деца четат. Това означава непрекъснато разширяване на библиотеките в класната стая, широко използване на училищни и обществени библиотеки, насочване на децата към нови книги, разговор за книги, четене на децата от все по-сложни произведения и работа с библиотекари и други учители за организиране на такива събития като общоучилищна книга панаири и авторски посещения за децата.
Докато някои училища са организирали учебната програма по езикови изкуства около световната литература в шести клас, повечето учители смятат, че е по-важно децата да четат много различни видове литература, тъй като техните интереси ги ръководят, отколкото да се концентрират изключително върху определена страна, жанр , или точка. Независимо от географския фокус, ако има такъв, изучаването на литературата може да бъде организирано около теми. Митологията е популярна тема в класните стаи за шести клас. Когато четенето е организирано около тази тема, например, учениците ще четат истории за създаване на различни култури. Те ще разгледат моралните дилеми, представени в такива митологични приказки, като например историята на Прометей. Учениците ще бъдат помолени да сравнят и противопоставят елементи от различните разкази, които четат, да обяснят приликите и разликите между културите и във времето и да дадат свои собствени дефиниции на такива понятия като страх и смелост, правилно и грешно. Те също така ще напишат свои собствени митове и морални приказки. Но дори и в класните стаи, които използват този тематичен подход към литературата, отношението на учителя към четенето трябва да бъде приобщаващо, а не тясно ограничаващо. Децата трябва да знаят, че когато станат читатели, им е достъпен много голям свят. В най-добрите условия учителите ще направят всичко възможно, за да помогнат на децата да влязат в този голям свят - и да останат в него.
Писане
Писането е тясно свързано с четенето. Учителите трябва да се уверят, че децата пишат всеки ден и че виждат себе си като активни комуникатори:автори на списания и писма, автори на поезия, биография и художествена литература. Учителите знаят, че писането се подобрява с практиката и че писането и мисленето са тясно преплетени, така че провеждат ежедневни семинари за писане - периоди, когато децата пишат, преразглеждат и обсъждат работата си. В някои училища учителите казват, че няма достатъчно време за ежедневни семинари по писане. Трябва да има време!
Шестокласниците трябва да могат да определят доброто писане и да идентифицират силните и слабите страни в собственото си писане и това на другите. Писането на портфолиа, които съдържат файлове с минало писане на децата, наскоро завършени произведения и писане в ход, са добре установени от шести клас. Преглеждането на тази работа във времето е важно за самооценката и израстването на детето; освен това портфолиото помага на учителя да определи от какъв вид насоки и помощ се нуждае всяко дете. Например, учителят може да забележи, че детето постоянно бърка "там" и "своето", все още изглежда неуверено по отношение на апострофите или е срамежливо да използва твърди прилагателни. Тези наблюдения биха формирали основата на целенасочено обучение за този ученик.
Тъй като учителите знаят, че автобиографичното и рефлексивното писане е добро средство за укрепване на връзката между писане и мислене, децата се насърчават да водят дневници, в които записват въпроси и прозрения относно различните предмети, които изучават, както и лични разсъждения. Учителите също така разбират, че подобно отразяващо писане е друго средство за насърчаване на самооценката, важна част от текущото учене.
Децата ще знаят как да използват повечето от обичайните правила за писане, включително препинателни знаци, параграфи и глаголни времена. Те също така ще знаят как да пишат диалози, обяснения и сравнения, въпреки че може да не са еднакво опитни във всички тези видове писане. Те обаче трябва да са достатъчно запознати с разказа, описателното писане, обяснителното изложение, убедителното писане, бизнес писането и писмата до приятели. И те ще имат възможности да използват всички тези форми на писане.
Говорене
Устните аспекти на езиците – особено ефективното говорене – винаги са важни. Учителите разглеждат както говоренето, така и слушането като тясно свързани с четенето и писането. На децата се предоставят много възможности да говорят в различни контексти:разказване и преразказване на истории, участие в целенасочени дискусии по конкретни теми, споделяне на информация с други деца, изнасяне на официални речи, участие в пиеси и театър за читатели, поемане на ролите на исторически личности за да придобият по-добро разбиране за живота на другите и да четат публикувани стихотворения или собствени писания на глас.
Децата също се насърчават да изследват как езикът се използва в дома, квартала и медиите и да развият разбиране за силата на изречената дума. Би било добре всички деца да станат антрополози на езика, наблюдавайки различните начини, по които различните хора използват думите, за да кажат здравей или чао, да назоват нещата и да изразят емоции като радост и гняв. Децата трябва да развият разбиране за диалектите и културните различия в използването на езика; това ще им помогне да осъзнаят разнообразието и гъвкавостта на езика.
Препечатано от 101 образователни разговори с вашия 6-окласник от Вито Пероне, публикувана от Chelsea House Publishers.
Авторски права 1994 от Chelsea House Publishers, подразделение на Main Line Book Co. Всички права запазени.
-
от:Lindsay Hutton Комисията за безопасност на потребителските продукти в САЩ гласува да забрани производството или продажбата на детски креватчета. Разберете как това ще се отрази на семейството ви и какво трябва да направите, за да запазите детето с -
Летните дни и топлото време на практика изискват събиране на открито, допълнено с много на храна, семейство, приятели и игри за пикник. Игрите са чудесно допълнение към всеки пикник, защото насърчават физическата активност и поддържат децата ангажира -
Като изтощен родител на малко дете, вероятно няма нищо, което бихте искали повече от питие от любимата си кофеинова напитка. Ако обаче сте кърмещ родител, може да не сте сигурни дали кофеинът е безопасен за консумация. Ще направи ли бебето ви нервно
