• Бебета
• Създаване на семейство
• Деца
• Общо родителство
• Новородени
• Тийнейджъри
• Малки деца
• Бременност

Поведенчески умения при деца с ADХD

Ако детето ви проявява симптоми на невнимание, импулсивност или хиперактивност, които са персистирали поне шест месеца в множество среди, то може да отговаря на диагностичните критерии на Диагностичния и статистическия ръковод IV – Текстова ревизия за разстройство на вниманието с хиперактивност (ADHD). Просто казано, ADHD е невробиологично състояние, включващо намалена дофаминерги активност, което води до поведение, неподходящо за развитието, или закъсняващи умения. Ако детето ви има ADHD, вероятно ще се нуждае от допълнителна подкрепа и обучение в тези умения, за да постигне своя пълен потенциал.

Четене на социални сигнали

Социалните сигнали са набор от знаци, сочещи към подходящо поведение. Например, ако едно дете изглежда раздразнено от друго, детето, причиняващо раздразнението, може да разбере, че трябва да се успокои, като прочете социалните сигнали, идващи от другото дете. Ако пропусне социалните сигнали и продължи да дразни приятеля си, ще се окаже сам или на otrzymая край на ядосано или фрустрирано поведение. Според проучване на Университета в Торонто, публикувано в септември 2000 г. в „Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry“, децата с ADHD са по-малко успешни в разпознаване на емоции в сравнение с деца без разстройството. Вниманието и импулсивният контрол са две от закъсняващите умения при ADHD, които са необходими за четене и адекватно отговаране на социални сигнали. Докато децата без ADHD учат тези умения неявно, децата с ADHD се ползват от експлицитно обучение в този аспект.

Емоционална регулация

Емоционалната регулация е друго умение, свързано с импулсивния контрол. Инструкторът по психиатрия в Massachusetts General Hospital, д-р Крейг Б. Х. Сърман, съгласява, че за разлика от средния човек, хората с ADHD имат трудности с емоционалната регулация дори когато не преживяват стрес. Над 50 процента от страдащите от ADHD се борят с този проблем. Тези, които го липсват, нямат инхибиторната способност, която позволява на децата без ADHD да цензурират емоционалните реакции. Кажете на децата си, че денят на плажа е отменен поради времето и дори да са всички разочаровани, точно детето с ADHD е това, което прави истерика и сълзи. Слабите умения за емоционална регулация правят детето с ADHD да изглежда неразвито и емоционално волатилно, и могат да го изолират от vrестниците му.

Упъртост в задачи

Невъзможността за упъртост в задача, когато тя става скучна или трудна, мучи много деца и възрастни с ADHD. Проучване на Университета Пердю от април 2001 г. в „Journal of Consulting and Clinical Psychology“, включващо 83 момичета с ADHD и 66 без, разкрило, че групата с ADHD не е успяла да упърва в задачи, изискващи удържано умствено усилие, толкова добре колкото контролната група. Дете с лоша упъртост в задачи има трудности да поддържа концентрацията и да довърши дейност до края. Това причинява фрустрация на приятелите му, които искат да завършат започната игра или са доволни от текущата дейност, която вече не интересува детето с ADHD. Лошата упъртост създава хаос в класа за детето, което не може да завърши работата си, и за учителя, който се бори да го задържи на задачата.

Импулсивен контрол

Пренебрежение към можните последствия, излишно нетърпение и неподходящо любопитство са всички поведения, които могат да попънат дете в беда. Умението за импулсивен контрол е критично за детето, за да управлява тези и други важни поведения като чакане на реда си да говори и съпротивление на тактични коментари, когато прави това. Според ADDitude, онлайн ресурс, липсата на импулсивен контрол може да засяга децата с ADHD повече от другите закъсняващи умения. Импулсивният дете с ADHD се нуждае от ясни поведенчески очаквания и много напомняния за тези очаквания. Очаквайте детето си с ADHD да изисква повече инструктивни повтавления от типичното дете.

Управление на преходи

Иронично, детето, слабо в упъртостта в задачи, което скача от една дейност на друга, може също да има трудности с управлението на преходи. Децата с ADHD, които имат трудности с преходите, се ползват от използване на таймер, за да ги предупреди за предстоящи промени. Осигурете визуални референции за вашето дете с ADHD като семейен календар или чеклист на бял дъска, за да предоставите достъпни напомняния за това какво идва в следващия ден.

Управление на времето

ADHD е коварен разстройвател на времето, онягождащ страдащите в само две времеви категории: „сега“ и „не сега“. Капканът „сега/не сега“ води до прокрастинация, последвана от паника или ядосан възрастен. Всеки семейство, което е готово да излезе за почивка, но трябва да чака своя последно-минутно, в паника ADHD брат или сестра, знае фрустрацията, която това причинява. Домашните задания също страдат под режима „сега/не сега“, тъй като детето с ADHD се занимава с избрана от нея почивна дейност, игнорирайки часовника и наближаващия дедлайн.