Как Образование Засяга Ранно детско развитие

Мозъкът се развива най-бързо време на дете първите няколко години от живота си . Според УНИЦЕФ деца, които получават образование в ранна възраст е по-вероятно да се постигне успех в академичната кариера , имат по-добро здраве и да печелят по-висок доход като възрастен . Защото образованието в ранна детска възраст подхранва развитието млад студент , тя ще бъде по- готови да научите , когато тя влезе детска градина , отколкото тези, които не са участвали в такава програма , в съответствие с " Imapacts от ранна детска възраст Programs " от Julia B. Айзъкс .
Насърчаване на развитието на познавателните способности

когнитивното развитие се отнася до начина, по който едно дете мисли за , възприема и разбира своя свят с помощта на памет , мислене , решаване на проблеми и умения за вземане на решения . Келвин L. Зайферт с Университета на Манитоба посочва, че способността на детето да се прави разлика между въображаеми и реални обекти и не поема въображаеми роли са когнитивни постижения , които насърчават самосъзнание . Предучилищни програми подкрепят развитието на познавателните способности на детето , като му даде възможност да се изследват , се преструвам и да играе в безопасна среда . Образователните възможности , представени на малко дете да му помогне да се развие логически и мисловни умения . Например , тъй като той играе с блокове , детето научава за цветове и започва да брои . Посещавайки програма предучилищна , младеж участва в напреднали форми на игра , която не може да бъде на разположение в дома . Дете, което не разполага с такава възможност може да е забавен и когнитивното развитие . Световния съюз Увеличение на езикови умения

Деца, които участват в програми за образование в ранна възраст може да се развие повече езикови умения , отколкото тези, които не, според Айзъкс в публикация на Института Брукингс . Програмите научи детето да произнася думи , смисъла на различни думи , какви писма и пишат . Като дете се развива познавателни умения , тя получава по-широк грамотност и фонемното съзнание , според Зайферт . Докато 3- или 4 -годишният може да не знае как да пиша , защото писма изглеждат като снимки , които представляват една дума , тя може да използва драсканици , които представляват това, което тя се опитва да комуникира . С развитието на мозъка на детето , тя ще се научи да асоциира писма с думи . Ако едно дете не посещава програма за ранно образование , тя не може да се знае нейното букви и числа , както и на други студенти , които биха могли да забавят своите умения за грамотност . Световния съюз сайта подкрепа на социалното развитие <Бразилски>

Игра с други деца в класната стая настройка позволява едно дете да се наблюдава поведението на другите и да формулира отговор , според Зайферт . Група дейности и времето кръг прилагат идеите на слушане , съпричастност , като се превръща и споделяне . Докато играе , детето се научава как да се интерпретира невербалните знаци , като се мръщи и усмивки . Ролевите помага на preschooler развиват добре метапознанието и способността да се отрази по време на социални сблъсъци . Айзъкс съобщава, че деца на възраст 3 и на в началото на програми преднина са по- ангажиращи с родителите си и по-малко агресивни . Дете, което не присъства на програма за ранна детска възраст може да им е трудно да играе добре с другите, ако той не е запознат с обществените норми и или не знае как да се интерпретира невербалните знаци . Световния съюз Подпомагане Физическо
развитие

Той е общ за програми за ранно детско образование да включва храненето и здравето компоненти превантивни за родители, които учат за здравословното хранене и уелнес за деца . Чрез обучението на родители , програма насърчава здравето , безопасността и физическо развитие на своите студенти . Дейности , играчки и играта на оборудване предлагат на програми за ранно образование насърчаване развитието на малки и фини двигателни умения . Големи моторни способности са свързани с дейности като хвърляне , балансиране и скачане . Фини двигателни умения помагат един бутон дете риза , пишат и вземете по-малки обекти . В зависимост от социално-икономическия статус на детето , той не може да има достъп до същите играчки или Безопасна игра среди у нас , което му предучилищна единственото място в живота си , която насърчава физическото развитие . Без тази възможност , той може да има по-трудно време задачи, които другите деца вече знаят как да се направи , като обвързването връзките на обувките , държи молив или балансиране на един крак . Световния съюз сайта

Previous:

Next: