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Töpfchentraining für Kinder mit besonderen Bedürfnissen

Die Frage, wann und wie man mit dem Toilettentraining beginnt, kann für Eltern von Kindern mit besonderen Bedürfnissen eine besondere Herausforderung darstellen. Das Erfolgserlebnis, wenn ihnen dieser wichtige Aspekt der Selbstfürsorge gelingt, kann einen enormen Unterschied in ihrem Selbstwertgefühl bewirken.

Vielleicht mehr als andere Eltern können diejenigen, die Kinder mit körperlichen, geistigen oder Entwicklungsstörungen haben, den Toilettentrainingsprozess als eine Möglichkeit schätzen, das allgemeine Wachstum eines Kindes zu verfolgen und zu feiern. Anstatt sich negativ auf Rückschläge zu konzentrieren, die ohnehin unvermeidlich sind, können sie die Rückschläge als Gelegenheiten nutzen, um herauszufinden, wie ihr Kind am besten lernt, und um ihm zu zeigen, dass es in der Lage ist, Fortschritte zu machen.

Toilettentraining funktioniert am besten, wenn Eltern von Kindern mit besonderen Bedürfnissen Zugang zu Anleitung, Anleitung und Ermutigung durch ihren Kinderarzt, andere geschulte Fachkräfte (einschließlich Schulpersonal), Selbsthilfegruppen oder eine Kombination aus allen haben . Der erste Schritt, den Sie unternehmen müssen, ist festzustellen, ob Ihr Kind bereit ist, damit anzufangen.

Anzeichen für die Bereitschaft zum Töpfchentraining sind bei Ihrem Kind die gleichen wie bei allen Kindern:

• Kennt Ihr Kind den Unterschied zwischen nass und trocken?

• Können sie mindestens zwei Stunden am Stück trocken bleiben?

• Können sie spüren, wann er urinieren oder Stuhlgang haben muss?

• Sind sie in der Lage, die Toilette oder das Töpfchen rechtzeitig zu erreichen (vielleicht mit Ihrer Hilfe)?

• Können sie sich selbst aus- und anziehen oder sind sie bereit zu lernen?

• Sind sie auf irgendeiner Ebene motiviert, diesen nächsten Schritt zu tun?

Wenn sich Ihr Kind in einer Widerstandsphase befindet, noch nicht bereit ist, sich einer neuen Herausforderung zu stellen, oder noch nicht den Drang verspürt, sich so „wie andere Kinder“ zu verhalten, nehmen Sie sich vielleicht etwas mehr Zeit, um es mental darauf vorzubereiten, bevor Sie beginnen Töpfchen-Trainingsprozess.

Wenn Sie das Gefühl haben, dass Ihr Kind dazu bereit ist, fragen Sie Ihren Kinderarzt nach seiner Meinung. Sie können Ihr Kind untersuchen, um eine körperliche Beurteilung und vielleicht einen besonderen Einblick in die besonderen Bedürfnisse Ihres Kindes zu geben. Sie können Ihnen auch weitere Informationen geben, die Sie möglicherweise vor dem Start benötigen, und Sie darüber informieren, welche Arten von Spezialausrüstung möglicherweise ratsam sind.

Es ist auch wichtig, sich emotional vorzubereiten, bevor Sie und Ihr Kind mit dem Prozess beginnen. Kinder mit besonderen Bedürfnissen beginnen oft später als andere Kinder mit dem Toilettentraining und schließen den Prozess häufig im Alter von fünf Jahren oder sogar noch später ab. Natürlich benötigen Kinder mit bestimmten Erkrankungen möglicherweise immer Hilfe bei ihrer Kleidung (Knöpfe, Reißverschlüsse, Strumpfhosen) und einige benötigen möglicherweise Hilfe beim Gang zur Toilette. Einige werden innovative Wege entwickeln, um Unabhängigkeit zu erreichen.

Das Erlernen der Toilettenbenutzung kann für einige körperlich schmerzhaft sein und für andere eine Herausforderung sein, sie zu verstehen. Unfälle werden natürlich passieren, und Sie müssen eine Extraportion Geduld und Humor aufbringen, wenn sie passieren. Bitten Sie Ihren Ehepartner, Verwandte oder Freunde um Hilfe, bevor Sie beginnen.

Körperliche Herausforderungen

Eine Reihe von körperlichen Behinderungen und Krankheiten können die Fähigkeit eines Kindes beeinträchtigen, vollständig auf die Toilette zu gehen oder sich leicht an die Benutzung des Badezimmers zu gewöhnen. Wenn Ihr Kind vor einer solchen Herausforderung steht, müssen Sie darüber nachdenken, wie sich seine einzigartige Situation auf jede Phase des Toilettentrainings auswirkt und wie Sie dies kompensieren können. Unabhängig davon, ob Ihr Kind den Harndrang nicht spüren kann, Schwierigkeiten hat, auf ein normales Töpfchen oder eine Toilette zu gehen oder darauf zu bleiben, oder sich nach der Verwendung einer Stomaversorgung an die Toilettenbenutzung gewöhnen oder neu gewöhnen muss, benötigt es zusätzliche Unterstützung von Ihnen und seinen anderen Betreuungspersonen während sie lernen, diese neue Fähigkeit zu meistern.

Sehbehinderungen

Kinder mit Sehbehinderungen und solche mit Sehbehinderungen erfahren in mehreren Phasen des Toilettentrainings eine Benachteiligung. Erstens sind sie möglicherweise nicht in der Lage, Familienmitglieder und Gleichaltrige auf der Toilette zu beobachten, sodass sie ihr Verhalten nicht nachahmen können. So viele Details der Toiletten- oder Töpfchenbenutzung – wo das Töpfchen im Badezimmer steht, wie der Körper darauf ausgerichtet ist, wenn man sich hinsetzt, wie Urin und Kot in das Töpfchen gelangen, wie man Toilettenpapier abreißt und benutzt – sind einfach zu verstehen, ob ein Kind den Prozess beobachten kann, aber schwierig, wenn es das nicht kann. Ohne Sehkraft muss sich Ihr Kind mehr auf die Sprache verlassen, um zu verstehen, wie der Prozess funktioniert. Aus diesem Grund werden Sie wahrscheinlich etwas länger warten wollen, um mit dem Töpfchentraining zu beginnen – bis sie drei oder vier Jahre alt sind (oder sogar später, da Sprachverzögerungen mit Blindheit einhergehen können) – damit sie vollständig verstehen können, was Sie ihr sagen .

Wenn Sie bereit sind, Ihr Kind mit Sehbehinderung an das Konzept der Toilettenbenutzung heranzuführen, bringen Sie es mit, wenn Sie auf die Toilette gehen. Lassen Sie sie das Badezimmer erkunden und die Toilette finden. (Stellen Sie sicher, dass es gut belüftet ist und angenehm riecht, damit sie gerne wiederkommen.) Legen Sie ihre Hände auf Ihre Schultern, damit sie fühlen können, wie Sie auf der Toilette sitzen, erklären Sie, was Sie tun und warum, und führen Sie ihre Hände zum Toilettenpapierspender . Zeigen Sie ihnen auch den Spülgriff und das Waschbecken zum Händewaschen.

Sobald Sie ein Töpfchen im Badezimmer aufgestellt haben, führen Sie es dorthin, lassen Sie es sich an seine Anwesenheit gewöhnen und lassen Sie es während des gesamten Toilettentrainingsprozesses an derselben Stelle. Sprechen Sie mit ihnen auch zu anderen Zeiten über die Toilettennutzung – weisen Sie darauf hin, dass die meisten Menschen, die sie kennen, die Toilette benutzen und dass die Toilettennutzung ein Zeichen dafür ist, dass sie ein großes Kind sind, das für sich selbst sorgen kann.

Sobald Ihr Kind anfängt, das Töpfchen selbst zu üben, halten Sie das Badezimmer und den Durchgang dorthin frei von Hindernissen. Ein musikalisches Töpfchen, das aktiviert wird, wenn Urin auf die Schüssel trifft, könnte den Lernprozess unterhaltsamer machen. Bringen Sie ihnen bei, die Innenkante des Sitzes zu fühlen, bevor sie das Toilettenpapier hineinwerfen, und, wenn das Kind ein Junge ist, der im Stehen auf einer Toilette uriniert, seinen Körper so zu positionieren, dass es nicht auf die Toilette selbst uriniert. (Vielleicht möchten Sie, dass sich Ihr Sohn zum Urinieren zuerst hinsetzt; sobald er diese Fähigkeit beherrscht, können Sie ihm beibringen, vor der Toilette zu stehen.)

Schließlich, wenn Ihr Kind mit der Benutzung des Badezimmers vertrauter wird, bringen Sie es an jedem öffentlichen Ort, den Sie besuchen, zur Toilette. Indem Sie ihnen helfen, sich mit den unterschiedlichsten Badezimmergrundrissen und Toilettenstilen vertraut zu machen, stärken Sie ihr Selbstvertrauen auf Reisen und beugen Unfällen vor. Und vergiss nicht, ihre Fortschritte mit Lob, Umarmungen oder einer kleinen Belohnung zu belohnen.

Hörbehinderungen

Kinder, die taub sind oder schwer hören, können das Toilettentraining je nach ihrer Kommunikationsfähigkeit als Herausforderung empfinden oder auch nicht. Ein Kind, das die Gebärdensprache bereits fließend beherrscht, kann sich auf eine Kombination aus visueller Beobachtung und Erklärungen von Ihnen verlassen, um zu verstehen, was von ihm erwartet wird – ähnlich wie jedes andere Kind. Kinder, die Ihre Signale und einfachen Zeichen noch nicht verstehen können, sind möglicherweise nicht bereit für das Toilettentraining, bis sie etwas älter sind.

Der Schlüssel zum Training in diesen Fällen besteht darin, den Prozess einfach zu halten. Betonen Sie bei der Vorstellung des Konzepts das Visuelle:Lassen Sie Ihr Kind Sie (und noch besser andere Kinder) beim Toilettengang beobachten und zeigen Sie ihm Bilderbücher darüber. Wählen Sie eine Geste oder ein Zeichen für die wesentlichen Begriffe (Pipi, Poop, Töpfchen, Nass, Trocken, und müssen gehen). Verwenden Sie diese Gesten jedes Mal, wenn Sie auf die Toilette gehen, und verwenden Sie sie auch mit ihnen – mit „nass“ (mit einem traurigen Gesicht), wenn Sie ihre Windel oder nasse Unterwäsche wechseln, mit „trocken“ (mit einem glücklichen Gesichtsausdruck), wenn sie es getan haben umgezogen sind und nach dem Mittagessen "gehen müssen", wenn es Zeit ist, auf dem Töpfchen zu sitzen.

Solange Sie konsequent sind und sich an das halbe Dutzend Signale halten, die Sie benötigen, wird Ihr Kind den Dreh auf dem Töpfchen ohne längere Erklärungen herausbekommen. Wenn sie es tun, belohnen Sie sie mit vielen Umarmungen, Sternen auf einem Töpfchen-Diagramm oder einer anderen kleinen Belohnung.

Kontinenzprobleme

Einige Bedingungen haben keinen Einfluss auf die Fähigkeit eines Kindes, den Prozess des Toilettentrainings zu verstehen, erschweren es einem Kind jedoch, sich daran zu halten. Ihr Kind kann in seinen Bemühungen, trocken zu bleiben, zunehmend frustriert werden und es sogar aufgeben, es zu versuchen.

Die beste Lösung für dieses Dilemma ist, Ihrem Kind einen regelmäßigen Töpfchenplan zu geben. Indem Sie sie häufig auf das Töpfchen stellen (sie etwa jede Stunde daran erinnern, auf die Toilette zu gehen), nehmen Sie die Last ab, jeden Tag so oft anerkennen zu müssen, dass sie eine Aktivität unterbrechen müssen, um sich um ihre körperlichen Bedürfnisse zu kümmern. Zu jeder vollen Stunde auf die Toilette zu gehen, kann zu einer Gewohnheit werden, die dem zweimaligen Zähneputzen am Tag oder dem morgendlichen Anziehen ähnelt, sodass sie sich zwischen den Besuchen auf andere Aktivitäten konzentrieren kann.

Zerebralparese

Kinder mit Zerebralparese neigen nicht nur dazu, die Blasenkontrolle langsam zu entwickeln, sondern haben möglicherweise auch nicht genug Blasenbewusstsein, um im Alter von zwei oder drei Jahren mit dem Toilettentraining zu beginnen. Wenn Ihr Kind an Zerebralparese leidet, wird es Hilfe brauchen, um ein Bewusstsein dafür zu entwickeln, dass es gehen muss (was Ihnen signalisiert werden kann, wenn Sie sehen, dass es sich an seine Genitalien klammert oder ängstlich herumzappelt), bevor es mit dem Toilettentraining beginnen kann. Sie müssen in der Lage sein, das Wasserlassen zu verzögern, bis sie auf dem Töpfchen in Position sind. Sie müssen ihre Kleidung ausziehen und sich dann lange genug auf dem Töpfchen (mit Stützen) festhalten, um Erfolg zu haben. Auch diese Herausforderungen bedeuten, dass es normalerweise am besten ist, mit dem Toilettentraining zu warten, bis sie älter sind.

Es ist möglich, dass eingeschränkte körperliche Aktivität, ein unterentwickelter Muskeltonus oder Medikamente bei Ihrem Kind mit Zerebralparese zu Verstopfung führen können. Achte also besonders auf seine Ernährung, wenn du mit dem Toilettentraining beginnst. Stellen Sie sicher, dass sie viel Flüssigkeit zu sich nehmen und ballaststoffreiche Lebensmittel wie Obst und Gemüse essen. Wenn sie beginnen, das Ausziehen ihrer Kleidung zu üben, bevor sie auf das Töpfchen gehen, machen Sie es sich leichter, indem Sie Kleidung mit Klettverschlüssen oder losen Gummibändern versehen. (Möglicherweise finden sie es einfacher, ihre Kleidung im Liegen auszuziehen.)

Spina bifida und Rückenmarksverletzung

Spina bifida, Rückenmarksverletzungen oder Wirbelsäulentumoren führen bei kleinen Kindern zu Problemen beim Toilettentraining, die denen einer Zerebralparese ähneln. Aber da die meisten Kinder mit dieser Erkrankung nie ein Bewusstsein dafür entwickeln, wann sie gehen müssen, können nur wenige jemals eine Toilette vollständig benutzen. Sie können Ihrem Kind jedoch beibringen, regelmäßig Urin durch einen Katheter zu entfernen und regelmäßig zur Stuhlentleerung auf die Toilette zu gehen. (Eine ballaststoffreiche Ernährung mit viel Flüssigkeit und regelmäßigen Mahlzeiten erleichtert diesen Prozess. Manchmal ist ein Stuhlweichmacher oder sogar ein Zäpfchen oder ein Einlauf erforderlich.) Da es Ihrem Kind schwer fallen wird, sich zu entkleiden, be Stellen Sie sicher, dass sie Kleidung mit Klettverschluss zur Verfügung stellen, und lassen Sie sie sich bei Bedarf hinlegen, um sich auszuziehen.

Ein Kind mit Funktionsstörungen des Rückenmarks wird wahrscheinlich nicht das Bedürfnis verspüren, seinen Stuhlgang zu bewegen, und hat ein größeres Risiko, an Verstopfung zu erkranken. Helfen Sie Verstopfung vorzubeugen, indem Sie ihm ausreichend Flüssigkeit und eine ballaststoffreiche Ernährung geben. Sie müssen möglicherweise einen Stuhlgang einhalten, der so konzipiert ist, dass sie zu Hause Stuhlgang haben und dann in der Schule keinen Stuhlgang haben. Ihr Kinderarzt und Therapeut sollte Ihnen helfen können, ein erfolgreiches Programm für Ihr Kind zu entwickeln. Sie benötigen regelmäßige Katheterisierungen, und entweder eine Hilfskraft oder eine Schulkrankenschwester muss helfen, bis Ihr Kind seine eigenen Katheterisierungen durchführen kann.

Eltern von Kindern mit körperlichen Behinderungen wie Zerebralparese oder Spina bifida können durch die Notwendigkeit einer speziellen Ausrüstung oder körperlichen Unterstützung so abgelenkt werden, dass sie die kognitive und emotionale Unterstützung vernachlässigen, die alle Kinder benötigen, um beim Toilettentraining erfolgreich zu sein.

Während Sie dieses spezielle Töpfchen im Badezimmer aufstellen, sprechen Sie mit Ihrem Kind über die Verwendung des Töpfchens und warum es wichtig ist. Lassen Sie sie Sie und andere beim Toilettengang beobachten und loben und belohnen Sie sie, wenn sie auch nur ein bisschen Erfolg haben. Widerstehen Sie der Versuchung, „Dinge laufen zu lassen“, wenn es Schwierigkeiten gibt, und halten Sie fest an dem Zeitplan oder der Routine, die Sie erstellt haben – es sei denn, die Erfahrung wird negativ und Ihr Kind wird sehr widerspenstig. Denken Sie daran, dass ihre Fortschritte besonders wichtig sind, wenn sie ihr Selbstvertrauen stärken und sie auf weitere Herausforderungen vorbereiten. Geben Sie ihnen alle Informationen, Aufmerksamkeit und Unterstützung, die sie benötigen, um erfolgreich zu sein.

Verhaltens- und Geistesstörungen

Ihre Erfahrung beim Toilettentraining eines Kleinkinds, bei dem Entwicklungs- oder Verhaltensschwierigkeiten festgestellt wurden, hängt stark vom Temperament, den Verhaltensmustern und den Begleitumständen Ihres Kindes ab. Ihr Wissen über die Stärken, Schwächen, Neigungen und Interessen Ihres Kindes wird den Prozess unterstützen.

Das Toilettentraining kann für Eltern von Kindern mit Entwicklungsstörungen oder Verhaltensauffälligkeiten besonders anstrengend sein. Dazu gehören Menschen mit Autismus, fetalem Alkoholsyndrom (FAS), oppositioneller trotziger Störung (ODD) und, in Fällen, in denen es so früh diagnostiziert wird, Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS). Viele Kinder mit diesen Erkrankungen sind möglicherweise nicht stark motiviert oder nicht ausreichend gerüstet, um auf die soziale Verstärkung zu reagieren, die bei anderen Kindern so gut funktioniert („Was für ein großer Junge!“). Für einige können kleine greifbare Belohnungen wie ein Aufkleber oder ein kleines Spielzeug effektiv sein.

Viele finden es extrem schwierig, sich an eine Änderung der Routine anzupassen. Manche reagieren besonders empfindlich auf Berührungen und andere Sinneseindrücke und regen sich durch das häufige Aus- und Anziehen der Kleidung, die körperliche Nähe zu einem Erwachsenen und die ungewohnte Umgebung des Badezimmers auf.

Für manche Kinder kann das einfache Erlernen des abstrakten Konzepts der Benutzung des Töpfchens kompliziert sein. Einige Kinder mit Verhaltensstörungen ahmen zum Beispiel das Verhalten ihrer Eltern oder Gleichaltrigen nicht von Natur aus nach. Andere lernen nur durch einfache Nachahmung oder andere konkrete, nonverbale Demonstrationen. Solche Komplikationen im Trainingsprozess bedeuten, dass frühe Bemühungen ein hohes Maß an Frustration bei Ihrem Kind hervorrufen und zu Temperament, Sturheit und Kooperationsverweigerung führen können.

Trotz Herausforderungen können die meisten Kinder mit besonderen Bedürfnissen – ob sie körperliche Probleme oder Verhaltensprobleme haben – auf Sauberkeit trainiert werden, obwohl der Prozess in einigen Fällen bis zu einem Jahr oder sogar länger dauern kann. Sie benötigen möglicherweise Hilfe von einem Ergo- oder Physiotherapeuten oder einem Rehabilitationsingenieur.

Zunächst sollten Sie feststellen, ob Ihr Kind bereit ist, mit dem Training zu beginnen. Normalerweise ist der richtige Zeitpunkt, um über den Anfang nachzudenken, wenn Sie bemerken, dass es eine Stunde oder länger am Stück trocken bleiben kann, regelmäßigen Stuhlgang hat, sich bewusst ist, dass es gleich pinkeln oder kacken muss, und es nicht mag, nass oder schmutzig zu sein. Es ist auch wichtig, Ihr Kind von seinem Kinderarzt untersuchen zu lassen, da es möglicherweise einem höheren Risiko für Verstopfung oder weichen Stuhlgang ausgesetzt ist, was das Training beeinträchtigen kann.

Wenn Sie sich entschieden haben, zu beginnen, beobachten Sie Ihr Kind und bedenken Sie sorgfältig die spezifischen Merkmale, Verhaltensmuster und Hindernisse, die sich auf seinen Lernprozess auswirken können. Wenn sie das Badezimmer nicht gerne betreten, stellen Sie die Ursache für ihr Unbehagen fest. Ist es der Geruch von Desinfektionsmittel? Der kalte Boden? Die Spültoilette? Ändern oder reparieren Sie es, wenn möglich (Wechseln Sie die Reinigungsmittel, ziehen Sie Socken an, stellen Sie das Töpfchen von der lauten Toilette weg).

Wenn sie nicht offen signalisieren, dass sie gehen müssen, machen sie dann kurz vor der Entleerung eine Pause oder verhalten sie sich auf andere Weise so, dass sie Ihnen einen Hinweis geben? Zu welchen Zeiten oder wie lange nach dem Essen oder Trinken pinkelt oder kackt er normalerweise? Welche Lebensmittel, Spielzeuge oder anderen Gegenstände interessieren sie am meisten? Diese können als greifbare Belohnungen für das Töpfchentraining verwendet werden, die sich als effektiver erweisen können als Lob.

Finden Sie heraus, wie Ihr Kind am besten lernt. Einige reagieren auf feste, aber sanfte körperliche Demonstrationen (zu regelmäßigen Zeiten auf das Töpfchen gelegt). Andere funktionieren am besten mit einer formalen Routine, die eine Reihe einfacher und vorhersehbarer Schritte enthält (verbal erklärt und erneut erklärt, mit Bildern illustriert oder in einer Tabelle aufgeführt). Wieder andere kommen am besten mit beiläufigen Kommentaren und Gesprächen zurecht, die informieren, ohne Widerstand hervorzurufen.

Intellektuelle Behinderungen und Entwicklungsstörungen

Die meisten Kinder mit einer Entwicklungsverzögerung, einer geistigen Behinderung oder einer Autismus-Spektrum-Störung können auf Sauberkeit trainiert werden. Die Zeit, die benötigt wird, um Erfolge zu erzielen, reicht von einigen Monaten bis zu einem Jahr oder mehr. Der Prozess wird einfacher, wenn Ihr Kind zumindest ein minimales Niveau an verbalen Fähigkeiten erreicht, in der Lage ist, mit seiner Kleidung umzugehen (vielleicht mit etwas Hilfe von Ihnen) und sich bewusst ist, dass es gehen muss.

Toilettentraining für Kinder mit Entwicklungsverzögerung, geistiger Behinderung oder Autismus-Spektrum-Störung kann dem Training für andere Kinder ziemlich ähnlich sein, aber manchmal ist es das nicht. Wie bei anderen Kindern hilft es oft, die Erklärungen einfach zu halten, wenn Sie Ihr Kind mit dem Konzept der Verwendung des Töpfchens vertraut machen. Beginnen Sie damit, den Zustand ihrer Windel oder Hose etwa jede Stunde zu überprüfen und einen nicht wertenden Kommentar mit einem Wort abzugeben, wenn sie nass sind ("Nass!"). Nachdem Sie sie gewechselt haben, lächeln Sie und sagen Sie "Trocken!" Wenn ihre verbalen Fähigkeiten begrenzt sind, können Sie die Wörter nass, trocken, Töpfchen, müssen gehen, durch eine spezielle Geste oder ein Zeichen ersetzen usw.

Fangen Sie an, sie mit ins Badezimmer zu nehmen, wenn Sie sie benutzen müssen. Lächle und sage "Trocken!" nachdem du fertig bist und deine Hose hochgezogen hast. Lassen Sie Ihr Kind nach Möglichkeit auch andere Kinder beim Toilettengang beobachten. Sie können die Verbindung zwischen sich und einem anderen Kind leichter herstellen als zwischen sich und Ihnen. Nachdem Sie fertig und angezogen sind, zeigen Sie ihnen, wie glücklich Sie sind, und sagen Sie ihnen "Trocken!" Wenn sie eine Lieblingspuppe oder ein Stofftier haben, spielen Sie damit „Töpfchen“ und demonstrieren Sie noch einmal, wie das Töpfchen benutzt wird.

Wenn es bereit ist, das Töpfchen zu benutzen, stellen Sie es zu regelmäßigen Zeiten darauf – anfangs ziemlich häufig (so oft, wie Sie es zuvor auf Nässe überprüft haben) und dann nach und nach zu den Zeiten, zu denen es normalerweise geht. Versuchen Sie, es fünf oder zehn Minuten am Stück auf dem Töpfchen zu lassen – leisten Sie ihm Gesellschaft, lesen Sie ihm etwas vor, spielen Sie Kindermusik und stellen Sie anderweitig sicher, dass es lange genug an Ort und Stelle bleibt, um erfolgreich zu sein. Wenn sie in das Töpfchen urinieren, lächeln Sie ihn breit an und sagen "Pee!" (oder was auch immer Sie für dieses Ereignis gewählt haben). Helfen Sie ihnen beim Abwischen und loben Sie sie dann mit einem fröhlichen "Trocken!" und gib ihnen eine Belohnung. Mit genügend Wiederholung werden sie schließlich den Zusammenhang verstehen.

Wenn Ihr Kind eine geistige Behinderung oder eine Entwicklungsverzögerung hat, ist es am besten, das Toilettentraining Schritt für Schritt durchzuführen. Erwarten Sie nicht, dass Ihr Kind lernt, zu signalisieren oder anzukündigen, dass es gehen muss, die Hose runterzuziehen, das Töpfchen zu benutzen, sich den Hintern abzuwischen und sich die Hände zu waschen, alles auf einmal, so wie es seine Altersgenossen tun würden. Das Toilettentraining funktioniert am besten, wenn Sie sich zuerst auf den eigentlichen Vorgang des Pinkelns und Kackens konzentrieren und sich später mit den anderen Fähigkeiten befassen. Es ist wichtiger, sie motiviert zu halten, als sofortige Erfolge zu erzielen.