İkinci Sınıfta Dil Sanatları

Öğretmen aynı zamanda çocukların evlerde kişisel kütüphaneler kurmalarını; sessiz okuma süresini artırmalarını; okuduklarını canlandırmalarını; okuduklarıyla kendi hayatları arasındaki bağlantıları kurmalarını; kelimelerin çoklu anlamlarını anlamalarını; ve kütüphaneyi tanıyıp bağımsız kullanmaya başlamalarını ister. Öğretmenler günlük olarak çocuklara geniş bir çocuk edebiyatı yelpazesiyle okumaya devam eder.

Yazmada Çocukların Ne Öğrenmeli
Yazma okumanın bir uzantısıdır. Öğretmenler çocukların her gün yazmasını ve kendilerini yazar olarak görmelerini sağlar. Çocuklar günlük tutmaya ve birbirlerine, ebeveynlerine, büyükanne/büyükbabalarına ve sınıf ziyaretçilerine yazmaya teşvik edilir. Çocuklar kitap da yazarlar.

Öğretmen, çocukların fikirlerini kağıda dökmesini teşvik etmek için icadi veya geçiş dönem yazımını desteklemeye devam eder; bu yazma akıcılığı sağlar. Aynı zamanda, çocuklar noktalama işaretlerine ve anlamlarıyla ilişkilerine; birçok kelimenin birkaç farklı anlamına; bazı kelimelerin belirli bağlamlarda daha iyi işlediğine; hikayelerdeki olay ve fikir sırasına; yazımın kişisel doğasına; ve revizyon olanaklarına daha fazla dikkat etmeye teşvik edilir.

Revizyon konusunda, çocuklar yazma atölyelerine katılır, yazdıklarını paylaşır ve yeni yazılar için taslaklar hazırlar. Ayrıca yazdıklarını — devam edenler ve tamamlanmışlar — portföylerde saklarlar. Portföyler, zaman içindeki yazılarının kendini değerlendirme materyali sunduğunu görmelerine yardımcı olur. İkinci sınıf yazarları, yazılarına çeşitlilik katarak ön ekleri, son ekleri, bileşik kelimeleri, çekimleri ve eş/anlamlıları kullanmaya başlar ve yazının okunabilirliğinin önemli olduğunu öğrenirler.

Dinleme ve Konuşmada Çocukların Ne Öğrenmeli
Dilin sözlü yönleri önemlidir ve çocukların okuma, yazma ve düşünme becerilerinin gelişimiyle yakından ilgilidir. Öğretmenler çocuklara hikayeleri anlatma ve tekrar anlatma, gayri resmi konuşma, sınıf arkadaşları ve ziyaretçilerle bilgi paylaşma, telefon mesajları bırakma ve alma, gerçekleri hayal ürününden ayırma konularında önemli deneyim kazandırır.

Odaklanmış tartışma aktiviteleri de önemlidir; burada öğretmen çocukları seçili bir konu hakkında biraz daha resmi bir tartışmaya yönlendirir. Ayrıca çocuklar okuyucular tiyatrosu ve oyunlara katılır. Şiirleri yüksek sesle okurlar, seslerini gösterinin ihtiyaçlarına göre ayarlamayı öğrenirler. Öğretmen, çeşitli kelimelerin ve konuşma kalıplarının yoğunluk farklarını keşfetmelerine yardımcı olur.

Vito Perrone'un 2. Sınıfınızla Yapabileceğiniz 101 Eğitici Sohbet kitabından yeniden basılmıştır, Chelsea House Publishers tarafından yayımlanmıştır
Telif Hakkı 1994 Chelsea House Publishers, Main Line Book Co. bir bölümü. Tüm hakları saklıdır.