• Bebekler
• Bir Aile Bina
• çocuklar
• Genel Ebeveynlik
• Yenidoğanlar
• Gençler
• Toddlers
• gebelik

Asperger Çocuğunuz:Davranışının Arkasındaki Nedenler

Anlamanın Önemi

Asperger Çocuğunuz:Davranışının Arkasındaki Nedenler Herhangi bir müdahale stratejisine başlamadan önce çocuğunuzun veya gencin ne düşündüğünü, neler olup bittiğini nasıl yorumladığını ve eksikliklerinin nasıl sorunlara yol açtığını anlamanız gerekir. Yeterli bilgi toplayana ve neler olup bittiğini analiz edene kadar acele etmeyin. Davranışın arkasındaki nedenleri bilmiyorsanız, büyük olasılıkla yanlış şeyi yapabilirsiniz. Neler olduğunu bilirseniz, işlerin daha iyi gitmesine yardımcı olabilirsiniz.

Çocuğunuzun davranışlarının iyi bir gözlemcisi olmayacağını anlamak ilk adımınızdır. Asperger çocuğu genellikle bir durumda ne yapacağını bilemez. Uygun davranışı bilmiyor çünkü dünyanın nasıl çalıştığını anlamıyor. Veya daha iyi bir çözüm biliyorsa, "sıkışıp kaldığı" için kullanamaz.

Ne yapacağını bilememek veya uygun olanı yapamamak, ek etkisiz ve uygunsuz eylemlere yol açan kaygıya neden olur. Bir Asperger davranışı genellikle bu kaygının bir sonucudur ve bu, devam etmede ve bir sorunu bırakmada ve bir şeye "takılıp kalmada" zorluklara yol açar. Bu katılık , ve davranışsal sorunların en yaygın nedenidir. Sertlik nedenlerinin bir listesi için kenar çubuğuna bakın. Katılıkla başa çıkmalı ve onu esneklik ile değiştirmelisiniz. çocuğunuza yardım etme planınızın başında. Esneklik öğretilebilir bir beceridir ve bunu çocuğunuza yardım etme çabalarınızın önemli bir parçası haline getireceksiniz.

Sertliğin Nedenleri Sertliğin Nedenleri

1. Bir şeyin nasıl yapıldığına dair bilgi eksikliği. Belirli durumlar ve olaylarla ilgili olarak dünyanın nasıl işlediğini bilmeden, çocuk bunun yerine uygunsuz davranacaktır.

2. Genellikle zor veya istenmeyen bir şey olan, tercih edilmeyen bir etkinlikten kaçınma veya ondan kaçma ihtiyacı. Çocuğunuz mükemmel olamıyorsa çoğu zaman bir aktiviteye katılmak istemez.

3. Genellikle saplantılı bir eylem ya da fantezi gibi tercih edilen bir etkinliğe katılma ya da devam etme ihtiyacı.

4. Bir kuralın veya ritüelin ihlali – bir şeyi olması gerektiği gibi değiştirmek. Birisi bir kuralı ihlal ediyor ve bu çocuk için kabul edilemez.

5. Size ne kadar önemsiz görünse de, mevcut veya yaklaşan bir olayla ilgili endişe.

6. Başka birinin eyleminin yanlış anlaşılması veya yanlış yorumlanması.

7. Bir durumu kontrol etme ihtiyacı.

8. Bir ihtiyacın anında karşılanması.

9. Bir etkinlikten diğerine geçiş. Bu genellikle bir problemdir çünkü bir aktiviteyi bitirmeden bitirmek anlamına gelebilir.

10. Duyusal, dikkatsizlik (DEHB), karşıt olma eğilimi (ODD) veya diğer psikiyatrik sorunlar gibi diğer dahili sorunlar da davranışın nedenleri olabilir.

    Not: Dikkat çekme çok nadir görülür. Yukarıdaki nedenlerin tümü dikkate alınmadan ve ortadan kaldırılmadan, katılık nedeni olarak kabul edilmemelidir.

Dünyanın Nasıl Çalıştığını Anlamamak Çocuğunuzu anlamak, daha önce tartışılan Asperger özelliklerini ve bunların günlük davranışlarda kendilerini nasıl gösterdiklerini bilmeyi içerir. Çocuğunuz veya ergeniniz dünyayı nasıl görüyor, meseleler hakkında düşünüyor ve çevresinde olup bitenlere nasıl tepki veriyor? Aşağıdaki nedenler, "neden böyle davrandığını" anlamanıza yardımcı olacaktır.

Dünyanın Nasıl Çalıştığını Anlamamak
Asperger çocuğunuzda birçok işlevsellik alanını etkileyen bir nörobilişsel bozukluk var. Bu, özellikle açık değilse, toplum kurallarının temel anlayışıyla ilgili bir zorluğu içerir. Hayat bu kuralların birçoğuna sahiptir. Bazıları yazılır, bazıları konuşulur, bazıları ise gözlem ve sezgi yoluyla öğrenilir. Çocuğunuz yalnızca kendisine kitaplar, filmler, TV şovları, İnternet ve açık talimatlar aracılığıyla doğrudan öğretilenleri bilir. Bir odada oturamaz, neler olduğunu gözlemleyemez ve sosyal ipuçlarını, ima edilen yönergeleri veya "satır aralarını nasıl okuyacağını" anlayamaz ve büyürken bunu nasıl yapacağını öğrenemez. Bunun yerine, gerçekleri öğrenir. Çevresinde olup bitenleri, dünyanın geri kalanını ilgilendiren şeyleri "kabul etmez", yalnızca onu doğrudan etkileyen şeyleri "kabul eder".

Yaptığı konuşmaların çoğu, duygular, görüşler ve etkileşimler hakkında değil, genellikle bilgi ve gerçekler hakkında olmuştur. Sonuç olarak, dünyanın nasıl çalıştığını ve çeşitli durumlarda ne yapılması gerektiğini gerçekten bilmiyor. Bu, hafife alabileceğiniz en küçük durumlar için bile geçerli olabilir. Durumların konuşulmayan kurallarını bilmemek kaygı ve üzüntüye neden olur. Bu, Asperger çocuğu anlamadığı bir dünyaya kendi düzen duygusunu empoze etmeye çalışırken ortaya çıkan birçok davranışsal soruna yol açar.

Asperger çocuğu, bir şeylerin değişmesini önlemek ve böylece kaygısını en aza indirmek için günlük işleyişi için kendi kurallar dizisini yaratır. Bazen, uygun olduğunda kuralları koyar. Diğer zamanlarda, durumu kendisi için daha az kaotik, daha öngörülebilir ve anlaşılır kılmak için kalıplar, kurallar veya bir durumun mantığını arayarak bunları uydurmaya çalışır. Bir olay veya durum için kurallar yoksa, okuduklarından, gördüklerinden veya duyduklarından yola çıkarak kendi deneyimlerinden bunları oluşturacaktır. Sonuçlarına varırken ve fikir ve duygularını oluştururken kullanacağı çoğu zaman çok fazla bilgiye sahip olacaktır. Sonuç olarak, vardığı sonuçların bir kısmı doğru, bir kısmı yanlıştır.

Bir "uzman" olarak görmüyorsa, bir başkasının bakış açısını nadiren dikkate alacaktır. Uzman olarak ne kadar az insan görürse, o kadar çok davranışsal zorluk görürsünüz. Öğretmenleri ve diğerlerini uzman olarak görebilir, ancak ebeveynleri nadiren böyle görülecektir. Bu nedenle, kendisininkinden farklıysa, görüşleriniz hakkında sizinle tartışacaktır. Kendi fikrinin sizinki kadar iyi olduğunu düşünüyor, bu yüzden kendi fikrini seçiyor. Bu onun katı düşüncesini temsil eder. Özellikle zaten bir sonuca varmışsa, esnek olmayı ve alternatif görüşleri değerlendirmeyi zor buluyor. Yeni fikirleri kabul etmek zor olabilir ("Bunu her zaman yaptığım gibi yapmayı tercih ederim"). Farklı düşünmeye zorlanmak çok fazla endişeye neden olabilir.

Asperger çocuğunuzun yüksek entelektüel yeteneği veya diğer güçlü yanları nedeniyle bir duruma ilişkin anlayışını asla abartmamalısınız. O, dünyanın nasıl çalıştığını çözmesi gereken bir çocuk. Her seferinde bir örnek olmak üzere bir yol haritasına ve bir dizi talimata ihtiyacı var.

Referans Çerçeveleri Referans Çerçeveleri
Çocuğunuz dünyanın nasıl çalıştığını anlamaya çalışırken, açıklamalarınızı anlamlandırmaya çalışır, ancak bazen bunu yapamaz. Sonuç olarak, müdahale etme çabanız yetersiz kalıyor. Bu, açıklamanızın bir anlamı olmadığı için oluşabilir. Her Asperger çocuğu, yalnızca bir referans çerçevesine sahip olduğu şeyleri anlayabilir, yani diğer kaynaklardan veya önceki tartışmalardan bu konuda bir resmi veya fikri vardır. Bu referans çerçevesi olmadan onlara ne söyleyeceğinizi anlayamazlar. Örneğin, genç bir çocuğa bir hafta boyunca kampta kaldığında anne babasını özleyip özlemediğini sorduğumda, o kadar da uzun olmadığını söyledi. Tekrar özleyip özlemediğini sorduğumda, istediği zaman e-posta ile gönderebileceğini söyledi. Üçüncü cevap alma denememden sonra nihayet bana, "Bu soruya cevap veremem. Daha önce hiç kimseyi kaçırmadığım için, eksikliğin nasıl bir his olduğunu bilmek için hislerimi karşılaştırabileceğim hiçbir şey yok" dedi. Sonraki birkaç bölümde, çocuğunuza veya gençliğinize nasıl yeni bir referans çerçevesi verebileceğinizi açıklayacağız.

Tercih Edilen ve Tercih Edilmeyen Etkinlikler Tercih Edilen ve Tercih Edilmeyen Etkinlikler
Tüm Asperger bireyleri için yaşam, tercih edilen ve tercih edilmeyen faaliyetler olmak üzere iki kategoriye ayrılma eğilimindedir. Tercih edilen faaliyetler, sık ve yoğun bir şekilde meşgul olduğu şeylerdir. Herhangi bir dış motivasyon olmadan onları arar. Ancak, tercih ettiği faaliyetlerin tümü eşit değildir. Bazıları çok daha fazla arzu edilir ve değerlidir. Listede daha düşük olan bir aktivite, asla daha yüksek bir aktivite için motive edici olarak kullanılamaz. Örneğin, oyun oynama listesinde daha yüksekse, bir yiyecek ödülü sunarak video oyununu oynamasını değiştiremezsiniz.

Tercih edilmeyen herhangi bir faaliyet tercih edilmeyen olarak kabul edilebilir. Daha az arzu edilirler ve çoğundan kaçınılır. İstenenlik listesinde ne kadar alt sıralardalarsa, o kadar çok direnecek veya yapmaktan kaçınacaktır. Bazen bir faaliyet veya görev, çok daha değerli olanla rekabet etmek için yapıldığı için tercih edilmez. Örneğin, banyo yapmak keyifli olabilir, ancak çocuğunuz kitap okuyorsa ve okuma listesi daha yüksekse, direnir veya sinir krizi geçirir.

Tercih edilen ve tercih edilmeyen faaliyetler her zaman sorunlu alanlardır. Çocuğunuz veya gençiniz, onun için yapacak daha önemli bir işiniz olduğunda bile, her zaman tercih edilen faaliyetlerde bulunmak isteyecektir. Tercih edilen aktiviteleri bitirmek istemiyor ve sizin onları bitirme girişimleriniz şu ya da bu tür üzüntülere yol açabilir. Öte yandan, sosyal olarak etkileşimde bulunmak gibi tercih edilmeyen aktiviteleri ona yaptırmaya çalışmak da zor olabilir. Pek çok tercih edilmeyen unsur bir araya getirilirse, problem ev ödevi gibi bir kabusa dönüşebilir.

Asperger çocuğu nadiren sevdiği aktivitelere sahiptir. Bir aktiviteyi ya sevme ya da nefret etme eğilimindedir. Orta yol genellikle eksiktir. Bir orta yol veya gri tonları öğretmek bir hedef olabilir ve daha sonra tartışılacaktır. Ayrıca, ona yeni bir şey öğretmeye çalışırken, tercih edilmeyen bir aktivite yapmasını istediğiniz için dirençle karşılaşacaksınız. Ancak, genç ilgi alanlarını geride bıraktığı için, yaşıtlarıyla ortak ilgi alanlarına sahip olmak için yenilerini öğrenmesi gerekecek. Onları sevip sevmediğini görmek için yeni şeyler deneyimlemesi gerekiyor, ancak sırf ondan yeni bir şey yapmasını istediğiniz için bunu yapmak istemeyebilir. Tercih ettiği ilgi alanları listesine zaten sahiptir ve nadiren yeni bir şeye ihtiyaç duyacaktır. Oldukça sık, tercih ettiği liste bilgisayar veya video oyunlarını içerecektir. Ancak, bilgisayarda ne kadar çok olursa veya video oyunları ne kadar çok oynarsa, gerçek dünyada olmaya ve yeni bir şeyler öğrenmeye o kadar az müsait olur. Büyük olasılıkla, yenileri tanıtılacaksa, tercih edilen etkinliklere erişimini kontrol etmeniz gerekecektir.

Obsesif-Kompulsif Davranışlar ve Kaygı Obsesif-Kompulsif Davranışlar ve Kaygı
Ritüeller, katılık, sebatlar, kurallar veya siyah-beyaz düşünme olarak da adlandırılan obsesif-kompulsif sorunlar, Asperger kişinin etrafındaki dünyayı anlama güçlüğünden kaynaklanır. Bu, obsesif-kompulsif davranışlarının altında yatan neden olan endişe yaratır. Çocuğunuzun onu nasıl gösterdiğine bağlı olarak, kaygıyı birçok farklı şekilde göreceksiniz. Bazı çocuklar bunu ağlamak, mobilyaların altına saklanmak veya size sarılmak gibi bariz şekillerde göstereceklerdir. Diğerleri durumu kontrol etmeye çalışarak ve etrafındaki insanlara patronluk taslayarak bunu gösterir. Bazıları çarpabilir veya sinir krizi geçirebilir. Bazıları aptalca davranabilir. Çocuğunuz kaygısını nasıl gösterirse göstersin, onun orada olduğunu kabul etmeniz ve bunun dikkat çekme ya da sadece yanlış davranış gibi başka bir nedenden kaynaklandığını varsaymamanız gerekir.

Anksiyete en küçük nedenden dolayı ortaya çıkabilir. Kaygı yaratan durumları bir olaya verdiğiniz tepkiye göre yargılamayın. Çocuğunuz durumlara karşı sizden çok daha duyarlı olacak ve çoğu zaman kaygısının mantıklı bir nedeni olmayacaktır. Endişe duyacağınız bir şey çocuğunuzda hiç endişe yaratmazken, küçük bir olay onun oldukça endişeli olmasına neden olur. Olaylar değiştiğinde, bir sonraki adımda ne olacağını asla bilemez ve kafası karışır ve üzülür, bu da bir tür uygunsuz davranışa yol açar.

Çocuğunuzun ilk tepkisi, kaygısını azaltmaya veya ortadan kaldırmaya çalışmaktır. Bir şeyler yapmalıdır ve en etkili yollardan biri tüm değişiklikleri, belirsizliği ve değişkenliği denklemden çıkarmaktır. Bu da obsesyonlarla sağlanabilir. Her şey belli bir şekilde yapılırsa, her olay için kesin ve değişmez bir kural varsa ve herkes istediği gibi yaparsa her şey yoluna girer. Anksiyete daha sonra azalır veya azalır ve hiçbir üzüntü, öfke nöbeti veya erime meydana gelmez.

Ne yazık ki, bunu gerçek dünyada yapmak neredeyse imkansız. Bununla birlikte, kaygının bir şekilde ele alınması gerekir. Bu, birçok müdahalenin planlanmasında ilk iş sırasıdır. Bu sorun çözülmeden önce devam ederseniz, önemli bir engelleyici faktör olmaya devam edecektir. Bunun bazı örneklerine bakalım.

On yedi yaşındaki Jack, tırnaklarının belirli bir durumda olmasını istediği için evden çıkmıyor. Bu durum, uyumayı, yemek yemeyi ve hemen hemen her şeyi yapmayı engelleyen saatlerce tımar gerektirir. Bu obsesif-kompulsif davranıştır. Onu evden çıkarmaya veya tırnak bakımını durdurmaya yönelik herhangi bir girişim endişeye neden olur ve nadiren başarılı olur.

On bir yaşındaki Mike, hoşlanmadığı bir cevap duyduğunda üzülür. Bir soru sorarsa veya bir istekte bulunursa ve diğer kişinin yanıtı beklediği gibi değilse, onlarla tartışmaya başlar, genellikle fiziksel olarak hareket eder. Onun beğenisine göre belirli cevapları olmalı. Bu düşünce katılığıdır ve aynı zamanda obsesif-kompulsiftir.

Bu vakaların her birinin bilişsel ve davranışsal bir bileşeni vardır ve her ikisi de dikkate alınmalıdır. Her çocuk "serbest kalmayı" veya bir sorunu bırakıp yoluna devam etmeyi öğrenmelidir. Ayrıca, başlangıçta bir sorun haline gelmemesi için düşüncelerini nasıl değiştireceklerini de öğrenmeleri gerekir.

Anksiyetenin Davranışsal Belirtileri Anksiyetenin Davranışsal Belirtileri

• Yeni olaylara, geçişlere veya değişikliklere zayıf tepki vermek.

• Kolayca bunalma ve sakinleşmekte zorluk çekme.

• Olağandışı korkular, kaygılar, öfke nöbetleri gösterme ve başkalarından gelen talimatlara direnç gösterme.

• Dar bir ilgi alanına sahip olmak ve belirli konulara ve/veya rutinlere takılıp kalmak.

• Bir şeylerin ve/veya olayların belirli bir şekilde meydana gelmesinde ısrar etmek.

• Bir şey yapmak için kendi kurallarını oluşturmak.

• Aynı şeyleri tekrar tekrar yapmayı tercih etmek.

• Başkaları ne isterse istesin, işlerin istedikleri zaman, istedikleri gibi gitmesini istemek. Tartışabilirler, sinir krizi geçirebilirler, sizi görmezden gelebilirler, hırlayabilirler, teslim olmayı reddedebilirler, vb.

• Akranlarıyla iyi oyun oynamak ve sosyalleşmek ya da sosyalleşmekten tamamen kaçınmak. Yalnız olmayı tercih ederler çünkü başkaları işleri tam olarak yaptıkları gibi yapmazlar.

• Karşılıklı bir konuşma yapmak yerine başkalarına ders vermek veya monolog yapmak.

• Dar bir yiyecek yelpazesi yemek.

• Yüksek seslerden ve kalabalıklardan şiddetle hoşlanmama.

• El yazılarında gerçekçi olmayan mükemmellik talep etmek veya herhangi bir yazı yazmaktan kaçınmak istemek.

• En çok tercih edilen faaliyetler dışında, enerji tasarrufu yapma ve ellerinden gelenin en az çabayı gösterme eğilimi.

• Zamanın büyük bir bölümünde bir fantezi dünyasında kalmak ve etraflarındaki olaylardan habersiz görünmek.

• Kaygılı oldukları veya bir durumda ne yapacaklarını bilemedikleri için çok sayıda aptalca davranış sergilemek.

Siyah Beyaz Düşünme ve Zihin Körlüğü Siyah-Beyaz Düşünme ve Zihin Körlüğü
Hayata obsesif-kompulsif yaklaşım, dar bir ilgi alanı yelpazesine ve bir Asperger çocuğuna özgü belirli rutinler üzerinde ısrarla sonuçlanır. Bununla birlikte, davranışsal hale gelmeden önce genellikle bilişsel (düşünme) bir sorun olarak başlar. Başka birinin bakış açısını alamama (akıl körlüğü) ve bilişsel esneklik eksikliği (siyah-beyaz düşünme) gibi bilişsel sorunlar, gördüğümüz birçok davranışa neden olur. Çocuğun davranışlarına bakarak bilişsel bir unsur olduğunu biliyoruz. Her uygunsuz davranışta kendini gösteren bir sıkıntı, endişe veya saplantı her zaman vardır.

Belirtildiği gibi, çocuğunuzun bilişsel güçlükleri, dünyayı yanlış yorumlamaya ve anlamaya yol açar. Birinin bir durumu nasıl yorumladığı, ona nasıl tepki vereceğini belirler. Çoğu zaman bir olayın yorumu ya doğru değildir ya da olumlu ya da toplum yanlısı eylemlere yol açmaz. Olay onun için yeniden yorumlanabilirse, daha verimli bir sonuca yol açabilir. Bunu yaparken öncelikle bireyin bir durumu nasıl yorumladığını anlamaya çalışmalıyız. Bireyin tüm davranışları, dünyanın işleyişine ilişkin algısı aracılığıyla filtrelenir.

Bir sorun durumuyla ilgili oldukları için kenar çubuğundaki sorulara bir göz atın. Hangi açıklamanın duruma en uygun olduğunu görmek için tüm soruları yanıtlamaya çalışın. Bu soruların her biri, çocuğunuz için sorunlu bir düşünme biçimini temsil eder. Sorgulamanız sonucunda çocuğunuzun verimsiz bir yorumla meşgul olduğu ve bu hatalı düşünceyi daha olumlu bir yorumla düzeltmenin daha olumlu bir eyleme yol açabileceği netlik kazanmalıdır. Unutmayın, neler olduğunu ve bu konuda ne yapılması gerektiğini anlamaya çalışırken ayrıntılar son derece önemlidir. Çocuğunuza neler olduğunu en azından bir dereceye kadar anlayana kadar müdahale etmeye çalışmayın. Düşünceyi değiştirmek çok önemli bir konu haline gelir, ancak bu genellikle ihmal edilir. Bununla birlikte, düşüncede başarılı değişiklikler, kullandığınız herhangi bir stratejinin başarı oranını önemli ölçüde artıracaktır.

Çocuğunuzun Davranışları Hakkında Sorulacak Sorular Çocuğunuzun Davranışları Hakkında Sorulacak Sorular
Çocuğunuzun böyle davranmasının nedenlerini belirlemenize yardımcı olması için kendinize şu soruları sormalısınız:

1. Bir durumda birçok seçenek yerine yalnızca iki seçenek mi görüyor? (Siyah-beyaz düşünme.)

2. Bir durum ilk seferinde tek yönlü olduğu için, her zaman böyle olması gerektiğini mi hissediyor? (Kurallara bağlı olmak.)

3. Olanları yanlış anlıyor ve doğru olmayan bir şey olduğunu mu varsayıyor? (Yanlış yorumlama.)

4. Kontrolün dışında olan bir şey için seni mi suçluyor? (Kontrol edemediğiniz sorunları içeriyor olsa bile, sorunu onun için çözmeniz gerektiğini düşünüyor.)

5. Kendisinde mükemmellik mi bekliyor? (Siyah-beyaz düşünme.)

6. Bir olayın önemini abartıyor mu? Küçük olaylar yoktur, ters giden her şey bir felakettir. (Siyah-beyaz düşünme.)

7. Bir problemle başa çıkmanın daha iyi bir yolunun kendisine öğretilmesi mi gerekiyor? (Dünyanın nasıl çalıştığını anlamıyor.)

8. Uygulanamayacak bir kural mı koydu? (Bir sorunu çözmenin tek bir yolunu görür. Alternatifleri göremez.)

9. Bir fikre takıldı ve onu bırakamıyor mu? (Bir sorun olduğunda nasıl bırakacağını ve yoluna devam edeceğini bilmiyor.)