• Bebekler
• Aile kurma
• Çocuklar
• Genel ebeveynlik
• Yenidoğanlar
• Gençler
• Yürümeye başlayan çocuklar
• Gebelik

ADD'li Çocuklar İçin Eğitim Stratejileri: Farklı Öğrenme Stillerini Anlamak

Fabrika modeli öğrenimi bırakın

ADD'li Çocuklar İçin Eğitim Stratejileri

Çocukluk arkadaşım Spook, çok yetenekli bir adamdı. On beş yaşında batı Texas'ta at antrenörü olarak ünlenmişti. Hem mustang'ler (vahşi atlar) hem de Mustang arabalarıyla ilişkisi olan bir "at fısıldayıcısı"ydı. Spook at gücü konusunda da iyidi. 1947 model Plymouth'ımı bir tırnak ve saman telesiyle çalıştırdığine yemin edebilirim.

Tüm bu yeteneklerine rağmen, Spook sayılarla hiç iyi değildi. Babam neredeyse her gece cebir ödevlerinde ona yardım ederek bizim çok iyi arkadaş olmamızı sağladı. Arkadaşım, eliyle dokunabileceği şeylerle çalışırken bir deha idi, ama x + y = z gibi kavramları ne eliyle ne zihniyle kavrayamıyordu.

Bu onu son derece rahatsız ediyordu, ama babamın ona, "Spook, sen aptal veya gerizekalı değilsin, sadece başkalarından farklı öğrenirsin. Hatta bu durumdan gurur duyabilirsin." dediğini hatırlıyorum. Babam bilge bir adamdı. Spook'un cebirden geçmesine yardımcı oldu, ve son duyduğuma göre arkadaşım bir ilçe hakimliği yapıyordu.

Sinirlojik sorunlarla ilgili belirtileri olan dikkat eksikliği bozukluğu (ADD) tanısı alan çocuklar da aptal veya gerizekalı değildir. Spook gibi, onlar sadece farklı ve benzersiz yollarla öğrenirler. Ama onlar da zorluklarını anlayan sabırlı ve gönüllü öğretmenler bulmak zorundadır. ADD'li öğrenciler, beyinleri daha sınırlı frekanslarda çalıştığı için farklı öğrenirler. Ana akım öğrencilerden oluşan bir sınıfta tipik olarak kullanılan regimentli (disiplini sıkı, düzensiz) yaklaşımlara iyi tepki vermezler.

ADD'li bir çocuğun ebeveynleri, çocuğun eğitiminde uyanık olmalıdır. Çocuğunuz okul kariyeri boyunca muhtemelen otuzdan fazla farklı öğretmenle karşılaşacak. Öğretmenlerin ADD'nin özel zorlukları getirdiğini ama aynı zamanda yenilikçi öğretim için fırsatlar da sunduğunu bilmelerini sağlamak sizin görevindir. Çoğu öğretmen ADD'li öğrencilerle başa çıkmak için bir miktar eğitim almıştır, ancak öğretmenler genellikle gençlerden dolu bir sınıfla başa çıkmak zorunda oldukları için, çoğunluk için işe yarayan yöntemlerle giderler. Öğrencinin ebeveynleri, onun öğrenmesi için gereken özel ilgi ve yardımı almasını sağlamalıdır.

ADD'li öğrencilerin çoğu kamu okul sistemlerine getirdiği zorluklar nedeniyle, bu çocukların ebeveynlerinin artan sayısı evde eğitime (homeschooling) yöneliyor. Çalıştığım ebeveyn gruplarında, liseyi bitiren çocuğu olan hemen herkes, kamu okulu yerine evde eğitimi savunuyor. Tabii her ailenin bunu yapacak kaynağı yok. Ve her ebeveyn, özellikle gün gün, öğretmen rolüne uygun değil.

Ancak çocuğunuzu evde eğitmek isteyin ya da kamu/özel okula gönderin, zihninin nasıl çalıştığını ve en iyi ve verimli öğrenme yollarını anlamak önemlidir. Çoğu ADD'li çocuk, aile üyeleri eğitimlerine katıldığında — öğretmen olarak ya da yedek öğretmen olarak — en iyi öğrendiğini gördüm.

Özel İhtiyaçlar Vs. Montaj Hattı

Çoğu kamu okulu öğretmeni, bugün okul sistemleri tarafından zorunlu kılınan ilerleme testleri için öğretmek zorunda olduklarını söyler. Bu gereklilikler ve sınıflarındaki artan öğrenci sayısı, öğretmenlerin bir zamanlar bireysel özel ihtiyaçlı öğrencilere ayırabildikleri az miktardaki zamanlarını bile gasp etti. Üzücü bir gerçek ki, ADD'li çocuklar montaj hattı tarzı eğitim sistemlerinde hiç iyi olmuyor. Ekstra ilgi talep ettikleri ve bozulmalar yarattıkları için, öğrencilerini bir sonraki aşamaya zamanında teslim etme baskısı altında olan öğretmenler tarafından kalite kontrol için tehdit olarak görülüyorlar. Alay etmiyorum.

Texas'taki bir okul bölgesi müdürü, her sınıf için karmaşık bir televizyon öğretim sistemi kurdu. Video kayıtlı müfredat, yüksek test puanları için standardize edildi. Öğretmenlerden azıcık monitör olmaktan öte bir şey beklenmiyordu.

Bu kitlesel üretim yaklaşımı, ADD'li çocuğu ve ebeveynleri için devasa bir meydan okuma yaratıyor. Çocukların özel ihtiyaçlarıyla çalışıp onları en yüksek beklentilere göre öğretmek yerine, öğretmenler çubuğu aşağı indiriyor, bu da savunmasız ADD çocuklarının öz saygısını daha da düşürüyor. Bu çocuklar öğrenebilir ve gelişebilir, ama sadece ihtiyaçlarına uygun bir şekilde öğretilirlerse.

Motor ve hafıza sorunları

Sinirlojik Boşluklar Üzerinden Öğretim İçin Beş Köprü

ADD'li çocukların ve yetişkinlerin, hafıza, konsantrasyon ve dikkat süresi gibi bilişsel süreçlere müdahale eden sinirlojik boşlukları vardır. Daha sınırlı beyin işlevleri, kas koordinasyonunu ve zihinsel enerjiyi de etkiler. Öğretmenlerin başa çıkması gerekenler:

• etkisiz motor çıktısı
• yetersiz hafıza
• zayıf üretim kontrolü
• düşük zihinsel enerji
• dil işlev bozukluğu

Etkisiz Motor Çıktısı

Çocuklar olası sinirlojik sorunlar için yönlendirildiklerinde, yaygın değerlendirme araçlarından biri, daire, kare ve elmas gibi geometrik şekiller çizmeleridir. Bu basit şekillerin çizimlerindeki gecikme, ince motor gelişimindeki gecikmeyi ortaya koyar. Aslında bu muhtemelen en açıklayıcı testtir. Bazı bozulmalar, çocukların içsel görsel algılarının bozulmasından kaynaklanır (bu genellikle öğrenme engelleriyle ilgilidir). Bu çocukların çoğu, ellerindeki ince motor becerisi eksikliği nedeniyle daire veya kareye benzeyen bir şey çizemez. Bu motor kontrol eksikliği, okuldeki her ders için gereken koordinasyon, tempolama ve planlamanın sinirlojik karmaşasını yansıtır.

Bizim çoğumuz basit şekiller çizmek ve harfler oluşturmakta gereken sinirlojik karmaşıklığı hakkında çok düşünmeyiz, ama bu karmaşıklık enorm. ADD'li çocuk için, deneme-yanılma ve çok sabırla o koordinasyon seviyesine ulaşmak gerekir. Operatif kelime sabır. Hatta ana akım birinci sınıflar bile initially ABC'leri öğrenmekta zorlanır. Öğrenme süreci beyni eğitmeyi, yani bir sinirlojik diziyi oymayi içerir.

ADD'li çocuklar bunu yapabilir, ama daha yavaş sinirlojik süreçleri nedeniyle bunu yavaş yapmalarına izin verilmelidir. Onlara kağıt verip harfleri tekrar tekrar yazdırmak, kendi çalışmalarını incelemelerine izin vermek ve onları daha da iyi yapmaya teşvik etmek işe yarar. Bunu nicel bir egzersiz yapmamak en iyisidir, böylece iki yüz a ve iki yüz b yazmak zorunda kalmazlar. Bunu bir gurur egzersizi yapın; harflerini doğru yazma görevini başardıklarına karar vermelerine izin verin, başarma kaynağını yerleştirme umuduyla.

Pratik, ADD'li öğrenciler için en iyi öğretmendir. Onlara zaman kısıtlaması koymayın, ve gayri resmi ortamlarda da çalışmalarına izin verin. Güzel bir şey yaratmanın zevkini ve keyfini vurgulamaya çalışın.

Yetersiz Hafıza

Hafıza bir sinirlojik işlevdir. Bazı insanların kapasitesi başkalarından daha fazla olsa da, belirli bir ölçüde hafıza kapasitesi egzersizler ve hatta birkaç püf noktasıyla artırılabilir. Eğer gerçekten isterseniz, telefon rehberindeki her ismi veya tanıdığınız herkesin doğum tarihini hatlamayı öğrenebilirsiniz. Bu deha gerektirmez. Ancak ADD'li çocuklar genellikle zayıf hafızaları için kendilerini suçlar, asla daha iyi yapamayacakları yanılgısına kapılırlar.

Hafıza eğitimi beyin fizyolojisine dayanır. Beyin işlemek için oksijene ihtiyaç duyar ve hafıza, kan dolaşımında ne kadar oksijen dolaştığına göre etkilenir. ADD belirtileri oksijen akışını sınırlamaya meyilli. Stres altındaki çocuklar ve yetişkinler derin nefes almaz. Kaslarını da gergin tutarlar. Bu davranışların her ikisi de beyinden oksijeni uzak tutar ve alışkanlık halinde yapıldığında hafıza kapasitesini sınırlar. Bu yüzden ADD öğrencilerinin rahat bir ortamda öğrenmesi çok önemlidir.

Rahatlamayı öğrenin; basamak basamak ilerleyin

Rahatlayın, Öğrenmek İçin Rahatlayın

Adım Bir
Çocuğunuz ne kadar derin nefes alırsa, hafızası o kadar iyi olur — abartıp hiperventile olmamak kaydıyla. Çocuğunuza bunu şu şekilde düşünmesini söyleyin: Nefesiniz hafızanızın yakıtıdır, ve ne kadar rahatlarsanız ve nefes alırsanız, o kadar çok hatırlayabilirsiniz. Bu stratejiyi çocuklara öğrettim ve test puanları tutarlı olarak en az on puan arttı.

Adım İki
Çocuğun tüm oksijen yakıtını hatırlaması gereken şeye odaklamasını sağlayın. Eğer depolanan bilgi otomatik gelmezse, onunla ilgili tüm ilişkili bilgileri düşünmesini sağlayın. Örneğin, Kennedy'nin vurulduğu tarihi hatırlamaya çalışıyorsa, o dönemde neler olduğunu düşünün, Kübal füzesi krizi veya sivil haklar hareketi gibi. Hafıza ilişkileri öğrenmek için harika bir püf noktasıdır. Çocuklar, çalışma materyalini o sırada giydikleri kıyafetler veya yedikleri yiyecekler ile ilişkilendirerek bile şeyleri hatlamayı kendilerine öğretebilirler. Kas hafızası da aynı şekilde öğretilebilir. Arkadaşım bir pastordu, telefon numarasının son dört hanesi 8-2-4-6'dı. Onları tuşlarken bir haç deseni oluşturuyordunuz. Ben numaraları hiç ezberlemedim çünkü kaslarım onu aramak istediğimde haç yapmak için eğitilmişti.

Ayrıca ADD öğrencileri ve çoğu başkası için, beyninde depolanması gereken materyali yazmak da çok faydalıdır. Bir şeyi yazdığınızda, kas hafızanızı da devreye sokarsınız. İtiraf: Lisede, fizik dersinde tüm formülleri küçük bir kağıda yazıp sınava kaçırmaya çalışarak hile yapmayı denedim. Formüller uzundu ve onları yeterince küçük bir kağıda sığdırmakta zorlandım. Onları birkaç kez, her seferinde daha küçük olacak şekilde yeniden yazmak zorunda kaldım. Mükemmez küçük yazımı tamamladığımda, hile kağıdına artık ihtiyacım yoktu. Formülleri ezberlemiştim!

Materyali yüksek sesle okumak, bir çocuk bir şeyi hatırlamaya çalışırken de çok yardımcı olur, belki de bunu kas hafızasına işlediği için. Çocuğunuzun matematikte problem çözmeyi sesli anlatmasını teşvik etmenizi öneririm.

Zayıf Üretim Kontrolü

Üretim kontrolü, bildiğinizi nasıl gösterdiğinizdir. ADD'li çocukların cevapları bildiklerini ama nasıl ifade edeceklerini bilmediklerini duymak sık olur. Bu, zayıf organizasyon becerilerine yol açan bilişsel sınırlamaların sonucudur. ADD'li çocuklar için karmaşık düşünceleri ifade etmek özellikle korkutucu, bu yüzden genellikle süreci aceleye getirirler, bildiklerini bir anda anlatmaya çalışırlar.

Lisedeyken babam için yarı zamanlı tamirci yardımcısı olarak, çoğunlukla fren uzmanı olarak çalışmıştım. Dud adında, lakabına rağmen bilge bir adam tarafından denetleniyordum, benim birçok hatamı üzerinde gülüyordu. Tipik ADD çocuğu gibi, gergin olup, basamak basamak yaklaşım gerektiren bir süreci aceleye getirmeye çalışıyordum.

"Frank, her şeyi aynı anda yapmaya çalışıyorsun," Dud bir kez bana dedi. "Bir başlangıç ve bir bitiş var, arada basamaklar. Onu dene ne olacak gör."

ADD'li öğrenciler için ders: Herhangi bir görevi — fren tamiri olsun, ev ödevi olsun — parçalara ayırın: bir başlangıç, ikinci bir kısım, ve sonuna kadar. Bu okuma, yazım, yazma ve matematik problemleri için geçerli. Çocuğunuza bir dev fili yemenin en iyi yolu: birer parçası yemek, hatırlatmak faydalı olabilir.

Çocuğunuzun bir ödeve, önce geçmesi gereken basamakları düşünerek yaklaşmasını sağlayın. Sorun etrafında bir hikaye kurmak yardımcı olabilir. Bu hem eğlenceli hem de anlama ve üretimde yardımcı olur. Bu, Yunan öğretmeni Socrates'tan adını alan Sokratik öğretim yöntemidir. Öğrencilerinin metodolojik düşünmeyi öğrenmeleri için diyalog ve sorularla onları kendine çekerdi. Bu, ADD tanısı alan bir çocuğu öğretmenin en iyi yoludur. Öğrencinin problem çözme becerilerini kullanmasına izin verirken olasılıkları genişletme fırsatı sunar.

Beyin uyarımı

Düşük Zihinsel Enerji

Sık sık ADD'li çocuklar bir göreve büyük coşkuyla başlarlar ki bu hızla yorgunluğa dönüşür. Hastalarımdan biri olan Nancy, sabah derslerinde iyiydi ve iyi notlar alıyordu ama öğleden sonraki derslerde başarısız oluyordu. Başka bir hasta olan Frances, tam ters sorunu yaşıyordu. Sabah derslerinde kötü, öğleden sonrası derslerde mükemmeldi.

Hepimizde zihinsel enerji zirveleri ve dipçukurları vardır, ve bu modeller bizim için oldukça tutarlıdır. Bazımız sabah insanıyız, her gün çilli, parlak gözlü ve öğrenmeye hazır uyanırız. Diğerleri gece insanlarıdır, güneş batana kadar canlanmazlar. Bilim insanları bu enerji döngülerini sirkadiyen ritimler olarak adlandırır ve beyin araştırmaları varlıklarını doğrulamıştır.

Maalesef çoğu ilkokul ve lise hem gündüz hem gece vardiyası sunmaz. Hormon akışları nedeniyle normal ergenler bile gece insanları olma eğilimindedir. ADD'li çocukların dalgalanan döngüleri, öğrenme zorluklarını artırır. Enerjileri yüksek zirveler ve alçak vadilerle akar. Onların tüm okul günü boyunca zihinsel enerjiyi sürdürmesi zordur.

ADD'li çocukların dalgalanan enerji seviyeleri için en iyi çözümlerden biri ergen azabı. Ergen işkence görmez, ama etrafındakiler görebilir. Ebeveynlere yumuşak bir şekilde söylemek istiyorum, ama bunu yumuşak bir şekilde söylemenin yolu yok: ADD'li çocuğunuzun çaldığı o berbat yüksek müzik, tam bu doktorun reçete edeceği şey olabilir. Daha önce belirttiğim gibi, ADD'li çocuklar, başkaları tarafından asocial, irrasyonel ve tehlikeli yargılanan bir dizi yolla halsiz beyin aktivitelerini uyarmeye gönüllü olarak çalışır. Riskli davranış böyle bir davranıştır. Ağır bas ve davul vuruşlarıyla çalar yüksek müzik dinlemek bir başkasıdır.

Beyin bu müzik formlarıyla uyarılır. ADD'li çocuğunuz çalışırken müzik dinliyorsa, bu ona aslında yardımcı olabilir. Nörotransmiterlerini enerjilendirir, sizi ve komşuları delirtse bile.

Daha şok edici bir haberim var. Sakız çiğneme, ADD'li bir çocuğun beynini uyarmanın bir başka yolu, hata yatağın başucunda bırakmasına gerek yok. Çiğneme, bacak sallama, ayakla ritim tutma ve diğer tekrarlayan ritmik davranışlar, ADD'li çocukların tembel beyinlerini öz-uyarımı (self-stimulate) yapmak için kullandıkları tipik yollardır. Açıklama ilginç. Vücuttaki her dokuyı birleştiren kolajen adı verilen bir madde var, ve bir kişi hareket ettiğinde, bu vücut kumaşı içindeki gerilimler elektriksel yükler yaratır. Bu piyozolektrik etki (piezoelectric effect) olarak adlandırılır. Bireyler zihinsel enerjilerini pompalayarak şarj ediyorlar. Bu mekanizma, fiziksel egzersizin problem çözme ve hafızaya nasıl yardımcı olduğunu da açıklar.

Vücut duruşları duygusal durumları da uyarabilir. Araştırmamızda, üniversite öğrencilerini, depresif bireylerde yaygın olan eğik duruşu on dakika süreyle almaya yönlendirdik. O dönemden sonra, testten önceki ruh hallerinden bağımsız olarak her biri depresyon hissettiğini bildirdi. Bunun bilimsel bir açıklaması var. Kas uçlarındaki kristal bileşenler, duygular aracılığıyla iletilen vücut kimyasasındaki dengesizlikleri belirten manyetik imzalar yayar. "Zafer" duruşu gibi diğer duruşların da duygusal durumlar ürettiğini bulduk, kişinin göğsünü çıkarıp çenesini öne eğip kollarını geriye atması. Bu, gurur/haz duyumu verir.

ADD'li çocukların sınıfta kalkıp herum dolaşmasından aslında fayda sağladığına inanılıyor — normalde bu bir öğretmen uyarısı getirir. Sınıfta otururken alınan tipik duruş, onun içine düşürdüğü duygusal durum nedeniyle ADD'li çocuk için öğrenmeye zararlı olabilir. Çocuğun omuzları yıpranmış ve başı aşağıdaysa, göğüs kafesi sıkışır, ADD çocuklarında tembellik uyandırır. Öğretmenlere, ADD çocuklarının daha serbest hareket etmelerine izin verdiklerinde onların öğrenmelerine yardımcı olduğunu gösterdik.

Kelimelerin gücü

Dil İşlev Bozukluğu

Suçlular ve diğer antisosyal kişilikler üzerine çalışmalarda, en tutarlı kişilik özelliklerinden biri, bu bireylerin duygularını sözlü olarak ifade etmekte zorlanmalarıdır. Bu duyguları şiddet ve riskli davranışlarla ifade ederek, onları sözlü ifade edememelerini telafi ettikleri düşünülür.

Öfke yönetimi terapi sınıflarımızda, katılımcıların kelime hazinelerinin sınırlı olduğunu sık sık not ederiz. Programdaki kişilere duygularını sözlü ifade etmelerine yardımcı olacak kelimeler veya ifadeler verdiğimizde, şiddete başvurmadan öfkelerini dağıtmalarını sıkça görürüz. ADD'li çocukların da kelime hazineleri azalmış olması nedeniyle benzer sorunları vardır. Hatta bazı çalışmalar, şiddetli suçlardan veya antisosyal davranıştan mahkum edilenlerin %50'den fazlasının ADD tanısı alındığını gösteriyor.

İyi haber, ADD'li çocukların kendilerini ifade etme yeteneklerini geliştiren terapilerden de faydalandığıdır. Kelimelerin gücü inanılmaz olabilir. Bunu üçüncü sınıfta öğrendim. Okul zorbaları beni bir gün rahatsız ediyordu, okul bahçesinde karşı karşıya geldik. Çocuklar etrafımızda toplanmış, dövüşü izlemek umuyordu. Abim de kalabalığın içindeydi. Beni kurtardı ama çok ilginç bir şekilde. Zorba ve ben birbirimizi dolaşırken, ona sorular yağdırdı: "Bana göre biraz sinirlisin. Bana göre biraz kötüsün, demek ki benim küçük kardeşimi döveceksin, değil mi?"

Zorba gözlerini benden ayırmadı, ama ona konuştu. "Hayır, sinirli değilim. Sadece onunla dalga geçiyorum."

Bu benim için hoş haberdi. O kadar rahatladım ki, kendimi durduramayarak espri yapayım dedim. "Tamam, o zaman ben dalga geçildim sayarım, şimdi başka bir şey yapabiliriz."

Zorba bunu komik buldu. "Sanırım dalga geçildin diyebilirsin o zaman." Hepimiz gülükledik. Çatışma bitti.

O günden beri, benimle dalga geçtiğinde, amacını, beni korkutmayı başardığını, ve bu yeterli olduğunu ilan ederdim, bu da yetiyordu.

Yıllar sonra, meslektaşım Richard Wall'ın, depresyonla boğuşan yaşlı kadın hastalarına küfür kelimeleriyle öfkelerini dışa vurmayı öğrettiğini gördüm. Onlar buna deniz piyadeleri gibi atıldılar, ama sadece ofisinin dört duvarı içinde, duvarlar bayanların küfürleriyle neredeyse sallanıyordu. Görülecek bir manzara, duyulacak bir sesdi. Ve işe yaradı. Kelimelerin gücü var, ve verildiğinde çocuklar ve yetişkinler potansiyellerlerine giden yolları bulabilirler.

Yenilikçi Öğretim Hediyeleri

Yıllar içinde tanıştığım yenilikçi öğretmenlerden ADD'li öğrencilerin zihinlerini uyarma konusunda diğer yaratıcı yöntemleri öğrendim. Öğretmen yetiştirildim, onlara derin saygı duyuyorum. Tanıştığım en adamakıllı insanlardan bazılar Andrews, Texas'taki kamu okulunda fakültedeydi, burada üniversiteden sonra ilk öğretim görevim vardı. Müdür Vernon Payne, doğal yetenekli bir öğretmen kadrosuna sahipti. Onların eğitimi vardı ama yaptıklarının çoğu içgüdüseldi. Öğrencilerinin potansiyeli onları heyecanlandırırdı. Hiçbir öğrenci ilgi eksikliği çekmedi. Orada geçen üç yılımda, hiçbir öğrencinin başarısız olduğunu görmedim. Aşağıda, oradaki ve ülke genelindeki öğretmenlerden öğrendiğim ADD'li öğrenciler için birkaç yenilikçi yöntem var.

Jeton ödül sistemi; çok duyulu öğrenme

Jeton Öülleri / Büyük Kazanımlar

Bu, uygun ve üretken davranış için öğrencilere değiş tokuş edilebilir değerde bir jeton verilmesi yoluyla pekiştirme yöntemidir. Bu prosedürdeki adımlardan biri, istenen davranışı küçük parçalara bölmektir ki bireyler artımlı olarak öğrensinler. Örneğin, okuma davranışı için onluk kuruş gibi jetonlar kullanmak istiyorsanız, prosedürü çocuğu sadece bir kitaba bakması için ödüllendirerek başlatmak isteyebilirsiniz. Çocuk buna ödüllendirildikten sonra, bir sonraki adım ilk sayfayı okuması için ödüllendirme, sonra ilk beş sayfa, on sayfa, ve böyle devam edebilir. Nihai ödül, anlama testi için soruları cevaplamak olacaktır.

Bu yaklaşım ADD'li çocuklar için çok etkilidir, kısmen çünkü görevlere basamak basamak yaklaşım, büyük resmi odaklanmakta zorlanan çocuklarla iyi çalışır. Artımlı ödül sistemi, öz güveni ve öz saygısı düşük seviyelerdeki çocuklarda başarma hissi inşa etmede de iyi çalışır.

Bu yöntemin ADD'li çocuklar için grup terapilerde de başarıyla kullanıldığını gördüm. Onları küçük gruplara ayırdılar ve yerel müzik mağazasında kullanabilecekleri jetonlar verdiler. Bu, sadece öğrenci verimliliğini artırdı ve öz saygıyı inşa etti, aynı zamanda genellikle grup durumlarında iyi performans göstermeyen ADD çocukları arasında daha büyük işbirliğini de teşvik etti.

ADD'li çocukları öğretmek için jeton ödül sisteminin kullanımını şiddetle tavsiye ederim. Bu çocuklar sık sık yalıtılmış hissederler. Kendileri de çok eleştiridirler. Hiçbir projeyi tamamlayamamanın ve iyi bir iş için ödüllendirilmemenin sürekli hayal kırıklığını hayal edin. Bu çocuklar, ADD belirtileri onları soruna soktuğu için duygusal olarak yaralanmış durumdadır. Jeton ödül sistemi, onlar için öğrenmeyi çok daha keyifli hale getirir. Jetonların değeri değil; bir adım ileri atılmasının tanınması önemlidir. Ve altındaki mesaj: "Biz umuruzda değiliz."

Çok Duyulu Öğrenme

Öğrenmede beş duydan ne kadar çok kullanılırsa, süreç o kadar iyi ve hızlı olur. Araştırmalar, bir konu sadece sözlü sunulduğunda öğrenme oranının sadece %17 olduğunu gösterir. Ama bu materyal görsel bir sunum içeriyorsa, öğrenme oranı dramatik olarak %75'e çıkar. Eğer materyal, katılımcıların diyalog konuşmasıyla canlandırılırsa, öğrenme oranları %95'e çıkar.

ADD'li bir çocuğun yaşadığı sinirlojik boşluklar nedeniyle, çok duyulu öğrenim hayati bir araçtır. Öğretmenler görsel, işitsel, kinestetik (vücut hareketi) ve hatta kokulu egzersizler kullandığında, bir çocuğun anlama ve öğrenme yeteneği dramatik olarak artar. Kim kimya dersindeki çürük yumurta deneylerini unutabilir?

Denenen araştırma öğretim yöntemlerinden biri, limon, portakal ve tarçın'ı hafıza geliştirme araçları olarak kullanıyordu. Ezberlenecek kelimelerle meyveler arasında doğal bir ilişki yoktu, ama öğeler sunulurken her kelimeyi belirli bir koku ile ilişkilendirdik. Sekiz kelimelik bir dizi tekrarlanacaksa, örneğin sandalye, kedi, hava, pense, adam, resim, ceket, ve sarı, her öğe için bir resim slayt projeksiyonunda gösterilirken öğrencilere belirli bir meyvenin tadı verildi. Şaşırtıcı olmayan şekilde, öğrenciler daha yüksek oranda performans gösterdi.

Eğitimin yaygın bir yasaklaması, öğretmenlerin yenilik için yeterince ödüllendirilmemesidir. Ama ADD'li çocuklarla yenilikçi yöntemler kullanan öğretmenler, öğrencilerinin sınıfta çok daha dikkatli ve işbirlikçi hale gelmesiyle ödüllendirilir. Onları çok duyulu bir yaklaşımla öğretmek, öğrencinin yaştan bağımsız olarak devasa faydalar sağlar.

Kamu okulunda matematik öğretmeni olarak geçirdiğim dönemde, çeşitli boyutlarda ahşap bloklar getirip sınıfa dağıtırmıştım. Bu blokları kesirler, oranlar, geometri ve ikinci dereceden denklemler derslerinde görsel işitsel araç olarak kullandım. Ayrıca elmalar getirdim, onları kesip erken kalkülüs tartışmaları için kullandım. Sınıfım bir koro odasıydı, piyano bile getirdim ve akor dizilerini sayı serileri ve hiyerarşik denklemler tartışmak için kullandım. Bu, alışılmadık davranış sorunları ve dikkat dağıtıcıları olan ortalama yedinci ve sekizinci sınıf öğrencileriydi, ama beyinlerini her türlü malzemeyle dahil ederek üniversite seviyesinde materyal öğretmeyi başardım. Yöntemlerim işe yaradığına eminim çünkü öğrencileri spesifik bilgi için test ettim. Ve sınıfım başarı testlerinde ortalama doksanıncı yüzdelik diliminde puan aldı. Ahşap bloklar ve elma dilimleri için alkışlar!

Ders öncesi egzersizler; olumlu pekiştirme

Sınıfı Pompalayın

Tüm öğrenciler düzenli egzersizden faydalanır ama ADD'li çocuklar beyinlerine kan akışını sağlamak için fiziksel olarak aktif olmaları özellikle gerekir. Her dersten önce, savaş sanatları eğitiminden ödünç alınmış üç temel egzersizi öneriyorum. Bu egzersizler beyni devreye sokar, dikkat süresini ve odaklanmayı artırır. Adımlar sağduyuya dayanır ama gençler savaş sanatları ritüelini sever. Bazı öğretmenler sınıf konsantrasyonu için renkli kuşaklar bile ödüllendirir.

Bu egzersizleri, ADD öğrencilerinizin derin nefes alma gibi rahatlama terapileri yapmasıyla başlatın. Onları rahatlatın ve ardından bir nesneye veya duvardaki belirli bir boşluğa odaklanmalarını sağlayın. Kalplerinin atışına enerjilerini ve zihinsel odaklarını yönlendirmelerini isteyin. Kalbinin, korku veya kaygısız saf enerji kaynağı olduğunu ve güçlü bir araç olduğunu söylüyorum.

Yaklaşık üç dakika sonra, öğrencilerin birkaç kas germe egzersizi yapmalarını sağlarım. Tam egzersizler kritik değil, kol, bacak ve sırt dikkat alınırsa. Favoriğim "çiçek uyanışı" adı verilen bir egzersiz. Bunu için müzik kullanırım. Herkes yere yatıp yuvarlanır, ardından güneş veya yağmur için uzanırken bir çiçek gibi yavaşça kollarını ve boyunlarını gerer. Nihayetinde ayaklanırlar ve kollarını ve bacaklarını uzatırlar. Kendi ihtiyaçlarına göre bükülüp gererler. Bu hareketlerden bazılarını komik hale gelebilir. Gülme teşvik edilir. Bu da uyarıcıdır.

Germe periyodu yaklaşık üç dakika sürmelidir. Sonraki faz tonizasyon egzersizi. Öğrenciler, beynini uyanık eden bir ton (hatta bir şarkı) hamlamaları istenir. Kafalarında titreşim yaratan bir ton bulmaya çalışırlar. Odası dakikalar içinde bir arı kovanı gibi ses çıkabilir. Onlar nefes alıyor ve güçlenmelerine odaklanıyorlarsa bu sorun değil. Bu fiziksel egzersizler biraz ders zamanını harcar ama artan odak ve enerji olarak getirileri sağlar.

Sevgi ve Öğrenme

En iyi öğretmenler tüm öğrencilere ulaşmanın yollarını bulurlar. Aile, doğrudan öğretim aktarımında ve değerler paylaşımında değerli bir parçadır. Özellikle ADD'li bir öğrencinin aile üyelerinden öğrenmesi gerekenler şunlardır:

• Onu sevdiğinizi ve saydığınızı.
• Ona inandığınızı.
• Her an yanında olduğunuzu.
• Duygularına ve düşüncelerine ilgi duyduğunuzu.
• Akademik ilerlemeyi öğrenci için olumlu bir araç olarak değerlendirdiğinizi.
• Yardım etmeye istekli olduğunuzu.

ADD'li öğrenciler bu şeyleri bilmeli ve her gün tekrar duymaları gerekir. Buzdolabına asın, kitaplarına ve yemek kutularına notlar bırakın. Bir ailin ADD'li bir çocuğa yapabileceği en büyük katkı, ebeveynlerin ve kardeşlerin her an yanında olduğunu hissettirmektir.