Davranışçı ve Sosyal Öğrenme Teorileri Karşılaştırması

Psikoloji alanında çocukların nasıl öğrendiğiyle ilgili çocuk gelişim teorileri, kaba bir ayrımla davranışçı ve sosyal öğrenme açıklamalarına bölünebilir. Davranışçı açıklamalar, çevresel etkileşimin davranışı nasıl etkilediğini göstermeyi amaçlar. Klasik ve operant öğrenme teorilerine dayansa da, sosyal öğrenme teorileri daha ileri gider ve çocukların doğrudan etkilerin ötesinde yollarla öğrendiğini savunur.

Klasik Kondisyonlama

Rus bilim insanı Ivan Pavlov'un çalışmalarıyla başlayıp, ABD psikoloğu John Watson tarafından benimsenen klasik kondisyonlama teorisi, öğrenmenin çevresel uyarılara refleks olduğu önerisini savundu. "Küçük Albert" ile yaptığı meşhur deneyde, çocuğu beyaz bir fareden korkmaya kondisyonlayarak, Watson çocukların uyarılara tepki vermeye kondisyonlanabileceğini ve böylece yeni bir davranış öğrenebileceklerini gösterdi.

Operant Kondisyonlama

Amerikan davranışçısı B.F. Skinner operant kondisyonlamayı geliştirmiş, çocukların eylemlerinin sonuçları aracılığıyla da öğrendiğini öne sürmüştür. Bu öğrenme yöntemi, ödüller ve cezalar bağlamında gerçekleşir.

Çevresel Etkiler

Klasik ve operant kondisyonlama birlikte, öğrenmenin çevresel etkiler dayandığı teoriyi oluşturur. Bu etkiler ya davranışın tekrarlanma olasılığını artıran pekiştirmeler, ya da davranışın tekrarlanma olasılığını azaltan cezalardır.

Sosyal Öğrenme

Kanada psikoloğu Albert Bandura tarafından önerilen sosyal öğrenme teorisi, davranışçı öğrenme teorilerinin ilkeleri üzerine kuruludur. Bandura, çocukların pekiştirme ve ceza yoluyla öğrendiğini, ancak bu etkilerin öğrenme için her zaman gerekli olmadığını öne sürmüştür.

Gözlem ve Taklit

Bandura'nın sosyal öğrenme teorisi, çocukların başkalarının davranışlarını gözlemleyerek ve bu davranışların nasıl pekiştirildiğini veya cezalandırıldığını görerek de öğrendiğini önerir. Çocuk, pekiştirildiğini gördüğü davranışları taklit eder ve cezalandırılanlardan kaçınır.