• Bebekler
• Aile kurma
• Çocuklar
• Genel ebeveynlik
• Yenidoğanlar
• Gençler
• Yürümeye başlayan çocuklar
• Gebelik

Engelli Çocuklar İçin Bilişsel Gelişim Teorisi

Bilişsel gelişim, çocukların dünyada işlev görmek için ihtiyaç duydukları tüm sözlü, sosyal ve fiziksel becerileri edindikleri süreçtir. Bilişsel gelişim teorileri, bu süreci bir dizi aşama olarak açıklar. Her türlü fiziksel ve zihinsel engel, çocuğun bu aşamalardan ilerleme yeteneğini etkileyebilir.

Bebeklik Dönemi Gelişimi

• Bilişsel gelişimin ilk aşaması bebeklik döneminde gerçekleşir, psikolog Erik Erikson'a göre. Yetişkinlerden tutarlı sevgi ve bakım alan bebekler, dünyayı esasen güvenli bir yer olarak görmeyi öğrenir. Bu, bilişsel becerilerini keşfetmeleri ve geliştirmeleri için temel sağlar. Tutarsız bakım alan veya sevgi yoksunluğu yaşayan bebekler, dünyayı tehdit edici ve bakım sağlayıcıları güvenilmez olarak düşünmeyi öğrenir. Güven duygusu geliştiren bebekler, güven geliştiremeyenlerden bilişsel gelişimin tüm yönlerinde daha iyi performans gösterir. Engelli bir çocukla bakım yükümlülüğüyla boğuşan ebeveynlerin bebeği, güveni geliştirme konusunda başarısız olabilir. Bu, ebeveynlerin ağır tıbbi sorunları olan bir çocuğa bağlanmaktan korktuğunda da olabilir.

Toutluk Dönemi Gelişimi

• Bilişsel gelişimin ikinci aşaması toutluk yıllarında gerçekleşir. Tout, bakım verenlere tam bağımlılıktan uzaklaşmaya başlar ve motor becerilerini oyun yoluyla geliştirirken başkalarıyla nasıl etkileşime gireceğini öğrenir. Zihin teorisi (theory of mind), yani başkalarına düşünce ve duygu atfetme yeteneği, bu aşamada gelişir. Batı Makedonya Üniversitesi'nde Giaouri, Alevriadou ve Tsakiridou araştırmacıları tarafından 2009'da yapılan bir çalışma, Down Sendromlu ve diğer zihinsel engelli çocukların zihin teorisi geliştirmede zorlandığını buldu. Fiziksel engeller, ebeveynler çocuğu o kadar koruyarak ki, tout'un daha fazla özerklik arzusunu engelliyorlarsa, bu aşamada bilişsel gelişimde gecikmelere yol açabilir. Böyle bir durumda, tout akranlarıyla birlikte gelişmeye devam etmek yerine aşırı pasif ve bağımlı hale gelebilir.

Okul Yılları

• Sınıf yılları sırasında, çoğu çocuk oyun, sınıf deneyimleri ve diğer çocuklarla sosyalizasyon yoluyla sürekli olarak yeni fiziksel, sosyal ve sözlü beceriler geliştirir. Engelli bir çocuk, engelliğin ilgili beceriyi doğrudan etkilemese bile, bu alanlardan herhangi birinde geride kalabilir. Örneğin, motor becerileri zayıf bir çocuk, sosyal ve dil becerilerini diğer çocuklarla eşdeğer geliştirebilir, ancak güven eksikliği, aptallık veya aşırı koruyucu ebeveynlik nedeniyle bu becerileri pratik etme fırsatı daha az olabilir.

Etkili Müdahale

• Engelli çocuklar, ebeveynleri ve diğer bakım vericileri onlara ne zaman neye ihtiyaçları olduğunu bilirse, bilişsel gelişimin tüm alanlarında çok daha iyi ilerleyebilirler. Bebekler mümkün olduğunca çok sevgi ve fiziksel yakınlık gerektirir. Toutlar, yeni şeyler denemeye, risk almaya ve başaramadıklarında tekrar denemeye teşvik edilmelidir. Okul çağındaki çocuklar, diğer çocuklarla aktivitelere katılmaya ve bireysel koşullarına bağlı olarak mümkün olduğunca kendi başlarına ayakta olmaya teşvik edilmelidir. Bakım vericilerin yardımıyla, birçok engelli çocuk bilişsel gelişim aşamalarını kendi hızlarında aşabilir.