Vpliv računalniških iger na šolski uspeh
Računalniška in videoigra industrija se je v zadnjem desetletju bistveno razširila. Leta 2005 je študija, ki jo je izvedla Kaiser Family Foundation: "Generation M: Media in the Lives of 8-18 year-olds", pokazala, da nad 80 odstotkov mladostnikov ima igralca videoiger v svojem domu. Široka uporaba videoiger je privedla do niza vprašanj. Najpogostejše vprašanje razpravlja o učinkih, ki jih video/računalniške igre imajo na šolski uspeh igralca. Raziskovalci so ugotovili, da je vsaka situacija treba obvladati neodvisno, ker se učinki razlikujejo od posameznika do posameznika.
Pozitivni učinki
Mnogi ljudje se osredotočajo na negativne učinke teh iger in ne vidijo priložnosti za učenje in rast. Po Raise Smart Kids: "The Good and Bad Effects of Video Games" obstaja več pozitivnih učinkov, ki izhajajo iz porabe časa za igranje videoiger. Večina iger ne uči otrok matematike, zgodovine in drugih predmetov, vendar nudijo študentom neposredne priložnosti za učenje načel, ki jim lahko pomagajo v njihovih akademskih prizadevanjih. Določene tipe videoiger lahko pomagajo otroke usposobiti za slednje navodilom, hkrati pa jim pomagajo razviti svoje veščine reševanja problemov in logičnih miselnih procesov. Te veščine se neposredno prevedejo v razred, kjer učitelji od študentov zahtevajo opravljanje nalog in imajo pred seboj probleme, ki zahtevajo uporabo logičnih veščin reševanja problemov. Otroke se lahko naučijo induktivnega sklepanja in testiranja hipotez. Igre jim bodo pogosto predstavile situacijo, ki jo je treba rešiti, in to povzroči, da morajo otroci razvijati tehnike reševanja problemov. Pred nakupom videoigre bi starš moral pogovoriti s predstavnikom v trgovini, da vidi, kakšen je splošen predlog igre, da vidi, ali vključuje elemente, ki bodo pomagali graditi te zgoraj omenjene kakovosti.
Negativni učinki
Čeprav obstajajo neki pozitivni učinki, ki so mogoči iz uporabe video/računalniških iger, so večinoma negativni učinki. Nekateri profesorji so izvedli raziskovalni projekt, da ugotovijo vpliv igranja na šolski uspeh. Po Australasian Journal of Educational Technology: "Gaming Frequency and Academic Performance" posamezniki, ki porabita dva ali več ur igranja iger na dnevni bazi, dosežejo nižje točke v vsakem predmetu kot njihovi nesodelujoči kolegi. S porabo visokega odstotka časa na videoigre ni dovolj časa, ki bi ostal za učenje za razrede. Študija je ugotovila, da "ni enega edinega značilnega pozitivnega korelacije med igranjem in šolskim uspehom."
Statistike
Po seznamu statistik, ki ga je pripravila Media Family: "Effects of Video Game Playing on Children" je približno 97 odstotkov otrok igralo videoigre leta 2008. Leta 2006 je 45 odstotkov otrok bilo rednih igralcev, kar pomeni, da so igrali dva ali več ur na dnevni bazi. Visoko število otrok kaže pomembnost učenja izbire iger, ki bodo pomagale krepiti in potisniti intelekt otroka, ki igra.
-
Včeraj sem z mojim 10-letnim sinom ležala v postelji in gledala epizodo »Prijateljev«. »Dva minuti še, Dyl«, sem ga opozorila, z enim očes na telefonu. Hitro naprej – kar se je v resnici zgodilo po približno 12 minutah, ko sem končno dosegla po dalj -
Šola je končno končana, a je poletje brez domače naloge odtok možganov? Dva zaposleni Care.com se odzadata o prednostih in slabostih poletnih domaćih nalog. Sarah pravi: Domača naloga pomaga Ali ste vedeli, da otroci poletje izgubijo povprečno dva m -
Novorojenčkovi refleksi v prvih trenutićih in mesecih življenja so temelji prihodnjega razvoja. Gibanje, ki se začne kot refleks, hitro postane namenit, kognitivno in telesno dejanje. Zdravstveni delavec bo testiral refleks takoj po rojstvu in znova
