Javno izobraževanje: Starši, učitelji in moralnost
Skupen cilj staršev in učiteljev je zagotoviti moralni razvoj otrok. Po Richardu Weissbourdu, direktorju programa za človeški razvoj in psihologijo na Harvard Graduate School of Education, 70 % staršev otrok v javnih šolah želi, da šole učijo otroke razlikovati med pravim in napačnim, 85 % pa želi, da učijo vrednote. Medtem ko so vzgojitelji zaskrbljeni za karakter in vedenje dijakov, ki zapuščajo njihove šole, nekateri žalujejo, da opravljajo delo staršev, ko morajo poučevati moralno vedenje.
Moralnost
Težava za javnošolske učitelje, ki želijo poučevati moralnost, je identificiranje nabora moralnih vrednot, ki ima širok priljubljenost med raznolikimi državljani. Drug izziv, ki ga opozarja Weissbourd, je najti načine, da se otroci obnašajo v skladu s temi vrednotami. Profesor Larry Nucci z Univerze v Illinoisu v Chicago trdi, da poučevanje vrednot mora priznati, da se družbene konvencije pogosto spreminjajo v demokratični družbi, kar otežuje dijakom prepoznavanje vseh elementov vrednot, kot so poštenost in človeško blagostanje.
Moralni razvoj
Programi karakterne vzgoje so izhajali iz prepričanja, da globlje vdajanje univerzalnih vrednot – poštenost, poštenost in skrb – lahko vpliva na vedenje. Karakterna vzgoja temelji na delu Jeana Piageta in Lawrencea Kohlberga. Piaget je bil psiholog, ki je ugotovil, da je moralnost del človeškega razvojnega procesa in izhaja iz medosebnih interakcij. Psiholog Lawrence Kohlberg je nadgradil to idejo in identificiral šest stopenj razvoja, a je zavrnel relativistični pogled na moralnost v prid uso, da prilagajanje določenim vrednotam kaže optimalno moralno vedenje.
Doma
Oba, Piaget in Kohlberg, sta prepoznala, da moralni razvoj zahteva priložnosti za otroke, da sodelujejo v moralnem resničnem. Po profesorju Judith G. Smetani z Univerze v Rochester tak moralno resničanje olajšujejo pogovori s starši po prekršku. Ko starši razložijo razloge za pravila, otroci imajo priložnost za razmislek, odgovore z vprašanji in primerno uporabo pričakovanj v prihodnje. Otroci se lahko nadalje razvijejo, ko so vključen v reševanje moralnih problemov, vključno z identificiranjem zdravil ali kazni. Ker se toliko otrokovega življenja odvija v šoli, starši morajo čutiti kot del šolske moralne skupnosti, da so vrednote in vedenja medsebojno krepljena.
V šoli
Ko gre za izobraževalno okolje, se otroci učijo moralnosti iz učnega načrta, odraslega vedenja, šolskega upravljanja in vrstniških norm. Zato, kot nam pove Nucci, moralno izobraževanje mora biti "integrirano v celotno šolsko izkušnjo". Učni načrt lahko podpira moralno izobraževanje s preučevanjem moralnih dogodkov in odločitev v zgodovini in literaturi ter razpravo o moralnih vprašanjih. Dijaki potrebujejo tudi priložnosti za uporabo moralnega resničanja in razvoj moralne odgovornosti v stvareh, kot so učenje s storitvijo, šolsko upravljanje, reševanje konfliktov med vrstniki in dijaški sod.
-
Poezija v gibanju Ko otroci odigrajo dobro pesem, imajo rad njeno rimovanje in slike, ki jih nariše z nekaj dobro izbranimi besedami. Rastejo kot bralci s povezovanjem čustev z napisanimi besedami. Kaj potrebujete: Pesmi, ki rimujejo, povezujejo zgod -
Če se vaš mališ zanimivo osvrne na vašo špageto bolonjezo, je morda čas za tisto čudovito, a zmotano dosežek v jedilnici: voden odbijanje. Tradicionalno so staršem svetovali, da otroke začnejo z hitro riževo kašo ali sčeženo bučno, a danes številne d -
Vsak another skrbnik ve, da another skrb lahko zahteva resne igralne veščine. (Kolikokrat ste danes naredili lažno nasmeh?) Na srečo za Paige M., to pride naravno: Ko 29-letna nja in babysitter ne skrbí another, nastopa kot delnočasovna gledališka ig
