• Dojenčki
• Ustvarjanje družine
• Otroci
• Splošno starševstvo
• Novorojenčki
• Najstniki
• Malčki
• Nosečnost

Kako podpreti daljinsko učenje v 2021: Kaj prioritizirati in kaj spustiti

Ko so se šole prve zaprle lani marca, so se otroki soočali s čim, kar je enkrat bilo nepremišljivo: polnočasovne daljinske razrede. Zdaj so kompleksnosti maljenja več zaslonskih razredov in neodvisnega učenja norma za mnoge študente letos. »Mi smo v tem za dolg čas,« pravi Bobbi Wegner, klinična psihologinja v Bostonu in predavateljica na Harvardski 졸업ni šoli izobraževanja. »Bilo je lažje ravnati s tem v pomladi, ker je videło kratkoročno, a zdaj starši morajo vprašati: ›Kaj je najbolj pomembno za mojega otroka?‹ «

V tej točki lahko akademski uspeh pri daljinskem učenju, zlasti medtem ko preživljamo globalno pandemijo, vide zelo drugače. »Naše vloge kot staršev in študentov so bile motnje,« pravi Avi Kaplan, profesor izobraževalne psihologije na Templarski univerzi. »Moramo biti bolj sočutni in ne imeti enakih pričakovanj in ciljev dosežkov v trenutni situaciji. « Tukaj so štiri priority, ki bi jih starši morali imeti v mislih – plus štiri več, za pozabo – da najbolje izkoristite daljinsko učenje.

Na kaj se osredotočiti

»Moramo razširiti učne cilje prav zdaj,« pravi Wegner, ki je sama mama dveh fantov in enega dekleta, starost 7 do 11. »Če, na primer, vaš otrok lahko navigira daljinske ure, je neodvisen in ima sposobnost biti fleksibilen, to lahko je ogromna zmaga. « Prioritizirajte naslednje aktivnosti, da zagotovite vašega otroka nadaljnji socialno-čustveni in akademske rast.

DELAJTE: Razvijte otrokovo občutek zmogljivosti

Zmogljivost ne gre za to, da otrok pove: »Lahko to naredim. « Namesto tega, »To je korak k darjanju stvari sami,« pravi Kaplan. Bodisi vaš otrok rešuje matematični problem ali piše pisno nalogo, priporoča, da opazujete natančno, da ugotovite, kje je potrebna več strukture ali vodstva. »To, kar želite narediti, je delati na mestih, kjer otrok ne more narediti stvari sam, a ko vidi, da je to naredil z vami, misli: ›Morda bi lahko to naredil sam.‹ «

Robin Reiter, polnočasovna fizioterapevtka in mama v New Yorku, je storila točno to, ko je opazovala znanstvene razrede svojega 8-letnega sina. Začela je sedeti z njim nekajkrat na teden, da bi dala vodstvo tam, kjer je bilo omejeno daljinsko poučevanje in veliko težkega neodvisnega dela za končati.

»Več kot kdaj koli sem zavedala, kaj uči in kje so njegove moči in šibkosti,« pravi. »Ker je imel eno-na-eno z mano za svojo prvo znanstveno enoto, imam občutek, da se je resnično naučil več, kot bi v razredu. «

DELAJTE: Podprite njihovo avtonomijo

»Kot starš bi se morali vprašati: ›Kako lahko podpiram mojega otroka raziskovanje zanimanja v različnih aktivnostih in razvijam njihovo znanje o sebi in tem, kdo so zdaj?‹ « pravi Kaplan. To je lahko tako preprosto kot pridružiti se vašemu otroku v kakršni koli aktivnosti, ki jo najdejo zabavno ali vzbujšivo – šolsko sorodne ali ne – in pokazati zanimanje. »Če vaš 10-letnik radi igrač računalniške igre, igrajte z njimi in vprašajte: ›Zakaj radi igraš?‹ « pravi Kaplan. »To pokaže podporo otroku, ki naredi nešto, kar je pomenljivo za njih in spodbuja občutek samopriznanja. «

DELAJTE: Spodbujajte jih, da ohranjajo odnose

Učenje na daljini pomeni, da otroci izpustijo redno družabno interakcijo in medosebno učenje, ki jih razred nudí. »Mi jih lahko še vedno pomagamo razvijati njihove odnose veščine v času, ko smo distancirani,« pravi Heather Schwartz, učna specialistica pri CASEL, organizaciji, ki spodbuja socialno in čustveno razvoj v K-12 razredih.

Preprosti deji prijaznosti, kot je narediti pohvalnico za prednjega delavca ali nekoga, ki se morda počuti sam, lahko povečajo otrokovo socialno in čustveno zmogljivost, pravi Schwartz. »To je zabavna aktivnost, a tudi pomaga vašemu otroku, da razmisli, zakaj bi se morda obrnil tistemu človeku prav zdaj. To gradi empatijo in jim pomaga videti druge perspektive. «

Wegner priporoča vgraditi družabne aktivnosti na način, ki je izvedljiv za vašo družinsko situacijo. (Njena lastna hčerka radi hodi po hiši in dela pokaz in poved na FaceTime s prijatelji.) »Je super pomembno ohraniti kakršnokoli družabno povezavo za vašega otroka, a tudi odstopiti stran,« pravi Wegner. »Cilj je, da otroci bodo otroci, usmerijo lastno igro in pogovor in se ločijo od vas – kar je težko, ko smo vsi skupaj toliko zdaj. «

DELAJTE: Krepite njihove bralne veščine

Branje je vedno bilo temeljno, a zdaj so njegovi koristi morda celo večji. »Obstaja ideja, da branje deluje kot ›ogledalo‹, ki vam pokaže stvari o sebi, in kot ›okno‹ v druge ljudi v svetu,« pravi Schwartz. »Prav zdaj tista okna lahko resnično vplivajo, pomagajo otrokom, da vzpostavijo povezave z ljudmi z zelo različno preživetano izkušnjo. «

Schwartz predlaga vprašanja, ki pomagajo otrokom risati povezave, medtem ko berejo, kot so: »Če bi bil v situaciji v knjigi, kaj bi naredil in zakaj? « in »Kaj misliš, kaj se bo zgodilo? « Razlaga, da vaja pomaga otrokom razviti mišico predstavljanja, kdo bi lahko bili v različnih situacijah. »Prisojanje te perspektive je lahko močno,« pravi.

Česa ne skrbeti

Čeprav je lahko težko pusti, starši morajo razumeti, da njihove lastne tesnobe lahko imajo ogromen vpliv na njihove otroke. »To je izjemno težko, a moramo odkorakati in videti, kako lahko igramo najbolj podpirno vlogo za naše otroke,« pravi Schwartz. To verjetno pomeni zgodnjo in pogostno povezavo z učiteljem vašega otroka za upravljanje pričakovanj. Da bi dodatno maksimalizirali vašega otrokovo daljinsko učenje izkušnjo, tukaj so štiri stvari, za razmislek, da jih postavljate nižje na seznamu prioriteta:

NE DELAJTE: Stresite se zaradi njihovih ocen

Če je bil vašega otroka izkaznica enkrat polna A-jev in B-jev, bodite opozorjeni, da preteklost morda ima malo vpliva na sedanjost. »Otroci so izgubili veliko meja in kontekst, ki so jih podpirali v njihovi vlogi kot študentov,« pravi Kaplan. Na primer, celo vrtci so vedeli, kaj se bo zgodilo, ko so se premaknili iz telesne dvorane v likovno učilnico in v svoj glavni razred in njihova vloga v vsakem okolju. Njihova gibanja so bila organizirana, da bi jim pomagala obravnavati pričakovanja za to, kje so bili v vsakem trenutku.

Zdaj so otroci prosil, da opravijo vse svoje učenje in šolsko delo doma, kraj, ki ga povezujejo s prostim časom in hobiji. »To je zmotno,« pravi Kaplan, ki priporoča, da starši sporočijo otrokom, da ne pričakujejo, da bodo storili tako dobro kot prej. »Je veliko pomembneje reči, da je učenje pomembno. Resnično, starši ne bi morali dajati veliko poudarka na ocene prav zdaj. «

NE DELAJTE: Njihova čustva v zadržku

Pri normalnih okoliščinah bi pričakovali, da naši otroci obvladujejo stresore šolskega dneva brez, recimo, kopanja stolca. A sama narava njihovih vsakdnevnih življenj se je spremenila. »Mi doživljamo traumo prav zdaj,« pravi Wegner. »Ker je več tesnobe, stresa in dražljivosti, naši cilji se morajo premikniti za sebe in naše otroke. «

Torej, če vaš otrok slabo reagira na Zoom napako, pustite jih – a uporabite priložnost, da se strinjate z njimi in potrdite njihove frustracije. »Lahko pomagate otrokom poimenovati in razumeti lastna čustva. Nato dajte besede čustvu,« pravi Wegner. »Potrdite čustvo s povedjo: ›To je tako motenje! Je popolnoma v redu, da se tako počutite, ker to ni normalna izkušnja.‹ « Prepričajte se, da otrokom opomnite, da so vsa čustva v redu, a ne vsa vedenja.

NE DELAJTE: Pričakujte, da bodo ovladali več kompleksnih konceptov

Ko ste duševno napet, je težko opraviti vsakodnevne naloge, toliko večje višje redov miselnosti. »Čustveni del je številka ena,« pravi Wegner. »Ne glede na to, koliko želimo doseči akademske cilje, če niso v položaju, da vzamejo učenje, se to ne bo zgodilo. «

V tem namenu Kaplan priporoča slediti manjši-je-več pristop: »Pojdite bolj v globino razumevanja manjše konceptov, tako da se otroci ne počutijo, da morajo biti na neki ravni, ampak da imajo [osnovno] gradivo v rokah. «

Medtem ko starši nimajo veliko nadzora nad učiteljevi učnimi načrti, lahko jasno komunicirajo, kako dobro je njihov otrok vsojavljal gradivo. »Učitelji so vedeli, kako poučevati v živo,« pravi Kaplan. »Mogli so videti otrokove oči in interakcije, tako da so vedeli, ali so ›pridobili‹ pragovne koncepte, kot so funkcije v matematiki. « Spletni razredi pomenijo, da učitelji morda nimajo jasnega vpogleda v to, ali otroci resnično razumejo temeljne stvari dovolj dobro, da bi razumeli bolj kompleksni material.

NE DELAJTE: Jih prisilite, da končajo vse svoje delo na čas, vsakič

»Mi se borimo s perfekcionično, super-akademsko kulturo, kjer starši mislijo o otrocih, ki pišejo popolno kolegijsko esej, ko so 10,« pravi Wegner. »To leto, razmislite o stvareh kot o ›dovolj dobrih.‹ Jaz celo poskušam uporabiti ta pristop za lastno starševstvo zdaj. «

Kako to vide? Starši se morajo strinjati z učiteljem svojega otroka o tem, kaj je smiselno v njihovem posebnem primeru. »Odvisno od otroka, to je morda le prisotnost na razredu ali reševanje tri ali štiri izmed 10 problemov,« pravi Wegner. »Ključ je graditi vladanje in samozavest v kakršnemkoli načinu, ki je ta. «